江蘇省江陰市西石橋中學(xué) 俞丁立

一、開展校本選修活動(dòng)的意義

校本的選修開發(fā)是國(guó)家新課改開發(fā)的必要補(bǔ)充。選修的過(guò)程是民主參與的、開放的課程決策。選修的開發(fā)者中包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的教師、學(xué)生代表、學(xué)生家長(zhǎng)代表等眾多參與人員。我們對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行了分析，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定了合適的課程目標(biāo)，重新編制了課程方案。過(guò)程中，我們尊重參與人員的意見(jiàn)和心聲，體現(xiàn)出了校本課程開發(fā)的民主性和開放性。

校本選修的意義在于尋找出以前教學(xué)課程中的弊端和缺陷，針對(duì)這些弊端和缺陷進(jìn)行整改補(bǔ)充，這就體現(xiàn)出了校本開發(fā)的優(yōu)勢(shì)。

其實(shí)，校本選修最重要的意義是體制上的變革使得課程管理體制走向民主化，其次是對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的一種優(yōu)化，倡導(dǎo)校本課程開發(fā)是調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校辦學(xué)積極性的一條措施，它激勵(lì)著地方和學(xué)校的辦學(xué)特色，使得學(xué)校的教育事業(yè)充滿了生機(jī)和活力，提升了學(xué)校各方面的建設(shè)水平。

二、提升課程能力的實(shí)施方法

學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是當(dāng)代教育理論研究的重要內(nèi)容，在校本選修的眾多人員中，不少人認(rèn)為這個(gè)方式指的是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的一些行為活動(dòng)。但是我認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，而是對(duì)學(xué)習(xí)方法有一個(gè)明確的概念，這個(gè)概念不僅僅包括學(xué)習(xí)方法，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等諸多因素。這是一個(gè)基本變量，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)信號(hào)。作為教師，要根據(jù)這個(gè)信號(hào)，像一名醫(yī)生一樣給患者把脈，根據(jù)患者的病情，開一副根治病情的良方。

再就是教學(xué)方法的問(wèn)題，每個(gè)教師的教法都不一樣，這是因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況不同，教師熟練使用的教學(xué)方法也不同。我們要根據(jù)班級(jí)情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，選擇最適合自己的教學(xué)方法。同時(shí)，教師要精益求精，積累課程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)教學(xué)方法，努力提升自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

三、初中數(shù)學(xué)課程能力提升的實(shí)踐研究

借助校本選修的活動(dòng)開展，我與各科教師增強(qiáng)了聯(lián)系和溝通，找到了傳統(tǒng)教育方法中的弊端。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立在人的課體性、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)上，這個(gè)倒不是說(shuō)學(xué)生們屬于“抽一鞭子，向前走兩步”的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是學(xué)生們已經(jīng)形成了一種“受動(dòng)性”的接受式學(xué)習(xí)態(tài)度。具體表現(xiàn)為，教學(xué)中總是以教師講授為主，而很少讓學(xué)生們通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)、得到發(fā)展。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生們自主性探究和合作性探究，要求學(xué)生們依靠查閱資料、集體討論來(lái)獲取知識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)，減少書面習(xí)題和背記公式等作業(yè)，要求學(xué)生們做一些合作研究、探討、社科調(diào)查等實(shí)踐性的作業(yè)，給學(xué)生們根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。改掉課程中單一的、陳舊的“以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心”的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，我在教學(xué)時(shí)利用較短的時(shí)間講完了一元一次方程，然后我在黑板上寫下一道稍微難一點(diǎn)的一元一次方程試題，要求學(xué)生們小組合作探討5分鐘左右，討論完畢以后，教師隨機(jī)抽取5個(gè)小組代表到黑板上共同解題。待學(xué)生們解題完畢以后，我再根據(jù)學(xué)生們的問(wèn)題點(diǎn)撥講解，深化理解應(yīng)用。

我們只要改掉學(xué)習(xí)方式和教育方式上的這些弊端和缺陷，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義上的轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這種新的教學(xué)模式建立在對(duì)人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

四、課程能力提升總結(jié)思考

經(jīng)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教師若要提升自己的課程能力，可以從很多方面下手。學(xué)科之間也應(yīng)建立廣泛的聯(lián)系，教師和教師之間相互探討、相互研究教學(xué)方法；教師要鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)自己有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，多一些自我理解、自我評(píng)價(jià)，要尊重學(xué)生們的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們變被動(dòng)為主動(dòng)，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)研究、合作學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中找到一種成就感。另外，教師自己的問(wèn)題也要克服，教師要有“吾日三省吾身”的精神，經(jīng)常反思自己在教學(xué)中的失誤、教法中的錯(cuò)誤，并可以讓同事對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督。這樣做才能借助校本選修中活動(dòng)的開展，從多方面入手增強(qiáng)自身的課程合作能力。