李春英　唐彥波

(1.德惠市第十九中學(xué)，吉林　長春　130300；

我們生活在一個科技、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，初中學(xué)生的物質(zhì)條件非常豐富，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代中學(xué)生正面臨著越來越多的問題。沒有體驗(yàn)到生活的幸福，自殺、暴力等過度叛逆、抑郁、自閉等現(xiàn)象屢見不鮮。很多初中生陷入了精神迷茫之中，不知道生活的意義、生命的價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)世界中迷失。當(dāng)中學(xué)生剛步入青春期，正在建立一個生命觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生生命安全的教育顯得尤為重要。

在初中思想道德教材中，有許多與生命安全教育有關(guān)的內(nèi)容，是實(shí)施生命安全教育的主體。思想道德教師應(yīng)不斷探索教學(xué)中的生命安全知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的教育，主要從以下幾個方面進(jìn)行：

一、青春期生命安全教育

重視生命的健康，培養(yǎng)生命意識，是現(xiàn)代教育的必然要求。青春期教育是初中基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)，青春期的學(xué)生內(nèi)心波動異?；钴S，作為初中教師，尤其是教師應(yīng)更認(rèn)真地觀察學(xué)生的微妙情緒變化，及時(shí)進(jìn)行有效的心理健康教育和指導(dǎo)。

(一)認(rèn)識和了解情緒。避免學(xué)生出現(xiàn)因情緒推動而不能自控的現(xiàn)象，努力使學(xué)生順利度過所謂的風(fēng)暴期、叛逆期或狂飆期，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展穩(wěn)定情緒，有一個積極的心態(tài)。

(二)學(xué)會控制情緒。通過情感調(diào)整技能指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會克服緊張、恐懼、偏見、猜疑、嫉妒等不好的感覺。

(三)提高學(xué)習(xí)效率。在認(rèn)識、理解與沉思自己的基礎(chǔ)上，擺脫困惑，激活積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，使自我改進(jìn)頭腦思維方式，認(rèn)識自我，實(shí)現(xiàn)自我，計(jì)劃自我，適應(yīng)自己，發(fā)展獨(dú)特性和創(chuàng)造性。

二、法律安全教育

青少年犯罪已引起社會的廣泛關(guān)注，早發(fā)性、殘忍性的犯罪越來越多。初中學(xué)生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的支柱，為了提高中生學(xué)的法律素養(yǎng)，結(jié)合初中思想和道德教材的內(nèi)容，在平時(shí)教學(xué)過程中加強(qiáng)相關(guān)的法律體系教育：

(一)加強(qiáng)憲法意識，對憲法的基本知識進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。

(二)了解中國公民權(quán)利的特點(diǎn)，履行公民的權(quán)利的同時(shí)，也必須履行相應(yīng)的法律義務(wù)，否則將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

(三)了解未成年人合法權(quán)益，受國家法律保護(hù)，家庭、學(xué)校、社會、司法等四個方面對青年進(jìn)行特殊保護(hù)。

(四)了解與我們生活密切相關(guān)的有關(guān)民事、刑事和行政事務(wù)的相關(guān)法律和常識。

針對我校的實(shí)際情況，開展了安全小衛(wèi)士、交通安全講座、思想道德教育、模擬法庭、青少年犯罪審判、健康生活知識競賽等活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生對生活的責(zé)任感和成就感。比如具體活動：給父母的信，給爸爸媽媽洗腳，撫摸我母親的手等活動。

三、防火防災(zāi)安全教育

(一)火災(zāi)報(bào)警

撥打火警電話“119”時(shí)，一定要沉著冷靜，告訴火災(zāi)的確切位置、到達(dá)的路線。要準(zhǔn)確報(bào)出失火的地址、什么東西著火、火勢大小、有沒有人被困、有沒有發(fā)生爆炸等。

(二)火災(zāi)自救知識

當(dāng)學(xué)校寢室、教室和實(shí)驗(yàn)室；飯店、食堂和家庭著火時(shí)，可采用以下方法逃生，要鎮(zhèn)定冷靜，不驚慌失措：1、毛巾、手帕捂鼻護(hù)嘴法；2、遮蓋護(hù)身法；3、衛(wèi)生間封隔避難法。

四、日常行為安全教育

感恩教育是讓孩子學(xué)會感恩。學(xué)會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要，我校在開學(xué)典禮邀請北京勵志演講團(tuán)來我校講演，學(xué)生深受啟發(fā)，在演講中學(xué)會感恩父母，珍愛生命。

挫折教育是指受教育者在學(xué)習(xí)或者受教育過程中完全經(jīng)歷挫折，激勵潛在的人才，克服挫折，實(shí)現(xiàn)真正把握抵制挫折要求的能力，教學(xué)中不能忽視或缺乏挫折教育。

生存教育是一系列安全實(shí)踐，涉及個人生活的安全以及教育活動，包括在突發(fā)性災(zāi)害的存在下，事故現(xiàn)場的基本技能，生存的基本技能，能夠逃脫事故的風(fēng)險(xiǎn)。通過活動訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握法律和生存的技能，并建立正確的生存的概念。

初中學(xué)校的生活教育是為了指導(dǎo)學(xué)生通過各種教育活動學(xué)習(xí)和掌握必要的生活能力，以便在各種生活的困難和挫折中，科學(xué)、理性地采取冷靜、放松的心態(tài)；科學(xué)、合理地保持積極的生活態(tài)度。

一個人的生命是道德的載流子，沒有生命，沒有任何自然語言的道德；沒有生命教育，道德教育就會自然而然地消失了。在生命教育中進(jìn)行思想道德教育是接觸教育靈魂一種新模式，既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要手段。

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