張　雨

(衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北　衡水　053000)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，越來越多的媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，其中，最典型的便是頻率最多的以“微”字開頭的“微信”、“微博”、“微電影”、“微課”等出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，同時在此基礎(chǔ)上教育教學(xué)部門還研發(fā)了其他教學(xué)改革軟件、改革小程序。微課發(fā)展至今，可以說有一定的年限了，微課以獨特的教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于教學(xué)當中。近些年，教育部在各大高校及中小學(xué)開展了一系列微課大賽，加快促進了微課資源的建設(shè)力度，對今后教育教學(xué)的改革起著重要的作用。

微課按照學(xué)校教學(xué)標準要求，注意以微視頻為教學(xué)載體，圍繞專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)，展開教與學(xué)活動的教學(xué)資源的有機結(jié)合，方便為學(xué)生提供在線或移動視頻教學(xué)，是在教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)活動。微課是以課程中某一知識點為目標，以短小精悍的視頻模式對課程學(xué)習(xí)中某些知識點進行專題講解，以學(xué)或教為目的的在線教學(xué)視頻，使學(xué)生充分能夠通過微課的直觀性、主動性和趣味性激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握相應(yīng)的知識點和技能點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，真正實現(xiàn)學(xué)生移動學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

一、微課資源建設(shè)現(xiàn)狀及注意問題

微課資源建設(shè)過程中遇到的主要問題：(1)教學(xué)主題不明確。有些微課的名稱過于擴大化，題目范圍大，內(nèi)容反而小，甚至與題目有所偏離。(2)教學(xué)對象不清楚。微課在制作過程中忽略了教學(xué)對象及教學(xué)目標，使之不明確，微課即是宣傳片又同時起教學(xué)作用，理應(yīng)先明確是給什么范圍內(nèi)的學(xué)生用。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)不全面。有些微課畫面看著比較精彩，但教學(xué)內(nèi)容不清不楚，沒有總結(jié)、互動等教學(xué)環(huán)節(jié)。(4)技術(shù)要求不過關(guān)。微課設(shè)計好后，采用一般的手機等簡易設(shè)備錄制視頻，效果很差，音色模糊，畫面容易產(chǎn)生晃動，最后導(dǎo)致微課整體播放效果很差。

關(guān)于學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的管理人員，在推進微課建設(shè)時就要注意：(1)制定完整的政策機制。在學(xué)院建立一系列相關(guān)獎勵措施，激勵教師將微課建設(shè)納入到課程建設(shè)體系中去，并在校園網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)上進行宣傳，體現(xiàn)微課在教學(xué)中的重要性，同時要在教師的評聘中建立關(guān)聯(lián)機制，激發(fā)教師的積極性。(2)開展系列微課培訓(xùn)。定期開展微課培訓(xùn)，制作微課的教師畢竟有限，都是一些青年教師，其他的教師對如何制作微課仍然比較陌生。微課已經(jīng)延續(xù)了多年了，但仍然沒有完全普及，教學(xué)過程中運用的很少。(3)在系部組建技術(shù)支持團隊。教師制作微課畢竟精力有限，學(xué)院可以支持教務(wù)部門及網(wǎng)絡(luò)中心組建相關(guān)穩(wěn)定的技術(shù)服務(wù)團隊，滿足教師進行技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助等一系列服務(wù)。

二、微課資源建設(shè)的探索與建議

微課制作前，首先要選好素材主題，微課所呈現(xiàn)的是一個精彩的短片，既要精彩又要有特色，不能直白敘述。其次要有完整的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，突顯主題，明確而又不模糊，包括從開始、結(jié)束、授課、互動等做到全面。微課盡量使用多媒體教學(xué)展示教學(xué)內(nèi)容，包括相關(guān)的動畫、圖表、試驗操作小片段、特殊音頻等方式表達教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)微課短小精悍的教學(xué)特點，制作過程中盡量不要有口誤、重復(fù)、語氣的輕重等現(xiàn)象，要有完整的字幕，還有教師本人的儀態(tài)，學(xué)生要認真、全神貫注，總之要做到全程互動，井然有序。微課的制作重點是要做到吸引聽眾，不要忽視開頭部分。

健全微課建設(shè)資源的過程中，不僅一方面要考慮與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，將理論完全貫穿實踐過程中，將需要死記硬背的知識變成現(xiàn)場靈活運用的內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解專業(yè)課程中的知識。情節(jié)設(shè)計要合理有趣、吸引人。另一方面從學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意及思維能力出發(fā)，內(nèi)容情節(jié)設(shè)計好后，可以無限引申到其他各個相關(guān)方面的一些新的內(nèi)容，新的知識，使學(xué)生能更好的接受知識的同時，留有一定的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意的想法，使學(xué)生的思維能力能夠得到更好地提高，使之能更大限度地發(fā)揮微課的作用。

實際教育教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用率至今并未完全普及，因為它涉及到的領(lǐng)域畢竟不全面，只是片段化的，所以如果一門課程，如果想把微課做到讓學(xué)生更深刻、更全面、更生動、更形象地接受專業(yè)里面的知識，就必須將所有的知識點形成微課資源，形成一整套教學(xué)資源庫。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當中，除了微課以外，還有慕課，慕課的對外開放和共享性比微課更具有廣泛性，無限制性。另外，微課資源建設(shè)的開放性可以避免重復(fù)資源的建設(shè)，便于開發(fā)更多的微課資源。

總之，微課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其獨特的內(nèi)容片段化和移動化，更好更容易符合現(xiàn)代人使用智能設(shè)備的特點，微課也即將在未來更加地普及，越來越受到重視，微課資源庫的建設(shè)也必將越來越完善化，系統(tǒng)化，更需要我們?nèi)シe極地探索與開發(fā)。

參考文獻：

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[2]許亞莉.關(guān)于微克資源建設(shè)的分析.中國教育信息化，2014.

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