■ 龔俊波 王為民

留白，是中國(guó)藝術(shù)作品創(chuàng)作中常用的一種手法，是指藝術(shù)創(chuàng)作中為使整個(gè)作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白，留有想像的空間。它既是一種高妙的技法，又是一種至高的境界，展示了一種寬大的胸懷，一種過人的智慧。

管理亦是一種藝術(shù)。作為學(xué)校核心和靈魂的校長(zhǎng)，如何恰當(dāng)準(zhǔn)確地將“留白”藝術(shù)運(yùn)用到學(xué)校管理中，不僅是對(duì)校長(zhǎng)教育理念的檢閱，更是對(duì)校長(zhǎng)教育智慧和人格魅力的考驗(yàn)。

校長(zhǎng)要善用“留白”藝術(shù)，給班子留空間

一所好學(xué)校，一定有一個(gè)好的班子團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的班子團(tuán)隊(duì)是學(xué)校的重要管理力量，在學(xué)校的教學(xué)與管理中既是承上啟下、上傳下達(dá)的紐帶，又是各項(xiàng)工作順利開展的先鋒，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展起著關(guān)鍵作用。然而，在許多學(xué)校管理中，是校長(zhǎng)一人說了算，其他班子成員沒有說話的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重挫傷了他們的積極性，影響了學(xué)校良性發(fā)展。

因此，作為學(xué)校校長(zhǎng)，在學(xué)校的管理中要敢于放手，善于放權(quán)，給班子成員留足管理發(fā)揮的空間。一是要給他們信心。校長(zhǎng)要在班子成員主管的范圍，經(jīng)常地給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的管理困惑，要鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋想辦法，對(duì)出現(xiàn)的問題和失誤，要讓他們多反思總結(jié)，有時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，幫他們樹立起工作的熱情和信心。二是要給他們執(zhí)行權(quán)。校長(zhǎng)要在班子成員分管的范圍內(nèi)賦予他們執(zhí)行的權(quán)力，這樣既能喚起他們主管主責(zé)的激情，又能保證各項(xiàng)工作持續(xù)穩(wěn)定有序有效地開展。

校長(zhǎng)要善用“留白”藝術(shù)，給教師留時(shí)間

在學(xué)校管理過程中，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待，要有“一年學(xué)樣，兩年像樣，三年榜樣，以后年年精彩不一樣”的教師培養(yǎng)心態(tài)，給教師留足成長(zhǎng)時(shí)間。一些地方的校長(zhǎng)在管理過程中，過分追求短期效應(yīng)，對(duì)教師管得過細(xì)、過嚴(yán)、過死，嚴(yán)重束縛了他們的思維力和創(chuàng)造力，很難形成教師自己的個(gè)體特色，更使學(xué)校失去了發(fā)展?jié)摿Α?/p>

因此，作為學(xué)校校長(zhǎng)，在管理過程中要有“把時(shí)間留給老師”的理念，對(duì)教師實(shí)施“宏觀控制、解放時(shí)間、靈活多變”的管理方式，讓教師跳出“統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、同步化”的圈子，進(jìn)入“規(guī)范化、個(gè)性化、效益化”的境地。隨著教育信息化到來，教育發(fā)展和更新的速度越來越快，需要教師不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教育管理行為，轉(zhuǎn)變教育理念、教育方式和教育手段。學(xué)校要盡可能地減少教師的“非專業(yè)”時(shí)間，讓教師潛心學(xué)習(xí)，靜心育人。當(dāng)然，給教師留時(shí)間并不是放任自流，而是在學(xué)校管理原則范圍內(nèi)，讓教師自由健康成長(zhǎng)。

校長(zhǎng)要善用“留白”藝術(shù)，給自己留區(qū)間間

這里的“區(qū)間”，指的是“自留地”。在學(xué)校管理中，優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)心系學(xué)校，情系師生，對(duì)教師要有“放心”的誠(chéng)意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施，要激活教師，當(dāng)教師的思想導(dǎo)師、精神教練、人格楷模。然而，有些校長(zhǎng)，把自己當(dāng)成了“家長(zhǎng)”，常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，成了事無巨細(xì)的大總管，結(jié)果是“面面俱到，面面不到”，在忙碌中身心皆疲，迷失了前進(jìn)的方向，既不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于自身成長(zhǎng)。

因此，在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)是學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，要厘清管理思路，給自己留區(qū)間。要學(xué)會(huì)抓大放小。學(xué)校管理的核心問題是學(xué)校發(fā)展。校長(zhǎng)要高屋建瓴，牽住“牛鼻子”，定好“大盤子”，做好學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。在具體細(xì)節(jié)落實(shí)上，要善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧和力量，讓大家各司其職，這樣既給下屬獨(dú)擋一面、施展才華的空間，又能讓自己從細(xì)瑣繁雜的“小事”中解脫出來，謄出充足的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)思考，做學(xué)校美好愿景的描繪者，改革前行的引領(lǐng)者，教育行動(dòng)的踐行者。