留白
- “留白”在紡織服飾文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
0663）1 “留白”概念和象征意義“留白”是中國(guó)畫中一種重要的繪畫技法和藝術(shù)形式，指在繪畫中留下未著色或未填充的空白區(qū)域，以突出畫面中的主題和構(gòu)圖元素。畫面中未著色的空白區(qū)域部分與有形有色的筆墨意趣形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了一種全新的視覺(jué)空間和引人遐想的氛圍，營(yíng)造畫面和諧深遠(yuǎn)的意境，使觀者能更加沉浸在畫面中自由地解讀和感受。中國(guó)畫中的“留白”常常伴隨著簡(jiǎn)潔和抽象的特點(diǎn)，通過(guò)“留白”去掉不必要的細(xì)節(jié)，通過(guò)傳移模寫，經(jīng)營(yíng)位置，考究布局，創(chuàng)造未著色的空白空間，突出畫
西部皮革 2023年24期2024-01-14
- 中國(guó)畫“留白”藝術(shù)的哲學(xué)意義
30000一、“留白”藝術(shù)追溯到起源，“留白”一詞本就是由中國(guó)畫演變出來(lái)的，最初僅僅是對(duì)繪畫的一種結(jié)構(gòu)方式與技巧的專指，對(duì)畫面結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局時(shí)，特意留出一定沒(méi)有任何筆墨的畫面空間，進(jìn)而呈現(xiàn)出紙張本身的自然色，而后紙張上的這種留白就逐步變?yōu)榫竦?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白[1]。作畫者通過(guò)看似不經(jīng)意的畫面留白，來(lái)經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)出自己的精神感官以及內(nèi)心世界，或者用留白的手法來(lái)表現(xiàn)普通水墨的繪畫形式，很難表現(xiàn)出風(fēng)景建筑或環(huán)境自然，這是中國(guó)畫對(duì)于留白的一個(gè)很重要的精神所在，這一點(diǎn)也是我一直想探
陶瓷科學(xué)與藝術(shù) 2023年9期2023-12-07
- 父母在親子互動(dòng)中要敢于“留白”
對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作，“留白”是一種技術(shù)手法，創(chuàng)作者通過(guò)空間的布局，在巧妙構(gòu)思的基礎(chǔ)上恰當(dāng)留白，讓方寸之地的畫紙延伸出天寬地闊的美妙，提升藝術(shù)品位和境界。對(duì)于親子互動(dòng)，“留白”就是一種智慧，家長(zhǎng)既不忽略，也不過(guò)度干涉，家長(zhǎng)在被需要的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，同樣關(guān)鍵的是，在不被需要時(shí)應(yīng)適時(shí)退后。別小看孩子自己系鞋帶、穿衣服、盛飯、洗碗這些點(diǎn)滴小事，孩子每一次伸出的小手其實(shí)都是表達(dá)內(nèi)心想法，渴望成長(zhǎng)的信號(hào)。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)無(wú)人可以替代，只有自己不斷體驗(yàn)、不斷試錯(cuò)，才能收獲屬于自己
中小學(xué)心理健康教育 2023年32期2023-11-25
- 適當(dāng)“留白”成就別樣精彩
出發(fā)，通過(guò)有效“留白”為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的、平等的學(xué)習(xí)空間，以此讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作探究獲得更為廣泛的、深刻的數(shù)學(xué)理解，從而有效地提升“教”與“學(xué)”的品質(zhì)，打造別樣精彩課堂.［關(guān)鍵詞］ 留白；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)思考；探究中國(guó)書畫作品中通過(guò)“留白”盡顯美之韻味，給觀賞者留下一個(gè)無(wú)限遐想的空間. 數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，在教學(xué)中給學(xué)生留一些遐想的空間，讓學(xué)生通過(guò)思考、探索、感悟來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 不過(guò)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，為了趕時(shí)間、趕進(jìn)度，課
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 中國(guó)畫“留白”手法在現(xiàn)代服裝中的應(yīng)用
00）0 引言“留白”一詞起源于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，雅稱“余玉”[1]，常見(jiàn)于中國(guó)畫的藝術(shù)創(chuàng)作中。具體指在創(chuàng)作過(guò)程中，為使整個(gè)作品畫面更為協(xié)調(diào)而在構(gòu)圖時(shí)預(yù)留部分空間不著筆墨保留紙面本色，是繪畫中的一種構(gòu)圖方式或技法。在原始巖畫與彩陶文化中，線條在巖壁和陶土上的勾勒，“留白”在一種無(wú)意識(shí)的情況下產(chǎn)生了最初的形態(tài)[2]。1 中國(guó)畫“留白”的涵義及特點(diǎn)中國(guó)畫里的“留白”不同于西方繪畫中的白色部分，而是追求空白處雖無(wú)畫跡卻有畫韻，寥寥數(shù)筆丹青于方寸之間勾勒天地，于無(wú)畫處
西部皮革 2023年18期2023-10-16
- 山水畫中空白對(duì)意境的營(yíng)造研究
的畫面處理方式，留白的功效恰到好處，甚至在沒(méi)有筆墨的情況下，空白與畫面中的形象融為一體，營(yíng)造了虛實(shí)映襯的繪畫效果，塑造了獨(dú)特的中國(guó)山水畫意境之美。通過(guò)對(duì)中國(guó)畫中空白的研究，深入探討了它在表達(dá)意境方面所扮演的重要角色，并追溯了其在中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中經(jīng)典的表現(xiàn)手法，探索藝術(shù)家如何借助空白營(yíng)造意境，實(shí)現(xiàn)人們尋求心靈棲息之地的愿望。關(guān)鍵詞：知白守黑；意境營(yíng)造；中國(guó)山水畫；空白；留白中國(guó)山水畫的審美價(jià)值很高，空白在其中扮演關(guān)鍵角色。它與筆墨相結(jié)合，創(chuàng)造了獨(dú)特的意境?？?/div>
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2023年8期2023-10-09
- 深挖“留白”處優(yōu)化古詩(shī)詞學(xué)習(xí)
。在古詩(shī)詞中，“留白”的手法最為普遍，這樣的方式可以給讀者留下豐富的想象空間，作者借助簡(jiǎn)單的字眼，在有限的語(yǔ)言中流露出無(wú)限的深意。同時(shí)，“留白”可以讓學(xué)生在體悟詩(shī)歌語(yǔ)言的過(guò)程中重構(gòu)對(duì)詩(shī)詞的理解，深入體會(huì)古詩(shī)詞創(chuàng)造的意境，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞的鑒賞能力，讓學(xué)生感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的品讀力和理解力。一、以“象”見(jiàn)“境”，培育想象力在古詩(shī)詞教學(xué)中，“留白”手法的應(yīng)用可以賦予古詩(shī)詞更永久的生命力。古詩(shī)詞的意境展現(xiàn)可以幫助學(xué)生一起山西教育·教學(xué) 2023年8期2023-10-08
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中“留白”的策略
733000）“留白”源于繪畫中的術(shù)語(yǔ)，指畫家在作畫時(shí)有意地對(duì)畫面留下空白，營(yíng)造虛實(shí)相生的感覺(jué)和想象的空間。英語(yǔ)教學(xué)中的“留白”是教師根據(jù)教學(xué)需求，采用提問(wèn)、設(shè)置懸念、設(shè)計(jì)開(kāi)放式探究任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論，促進(jìn)學(xué)生自主探索和掌握知識(shí)技能。因此，教師應(yīng)該明確“留白”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，立足不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)際學(xué)情，在教學(xué)方案中巧設(shè)“留白”，創(chuàng)造深度學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和探究效率。一、英語(yǔ)教學(xué)中“留白”的作用（一）能夠激學(xué)周刊 2023年29期2023-09-28
- 文體視域下文本留白教學(xué)研究
，都有自己獨(dú)特的留白處。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于文體視域探究各種留白手法的運(yùn)用。在小說(shuō)閱讀中可以探究作品的敘事視角，結(jié)合詩(shī)詞作品可以探索作品的意象意境，結(jié)合散文可以體會(huì)其豐富情感，結(jié)合戲劇可以解讀其矛盾沖突。關(guān)鍵詞 文體視域? 留白? 初中語(yǔ)文留白原本指的是一種書畫藝術(shù)技巧，后來(lái)拓展到文學(xué)領(lǐng)域，可以理解成由實(shí)境引發(fā)拓展而形成的審美想象空間。留白的運(yùn)用體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的審美追求，在不同類型的文體中，常常運(yùn)用不同的留白方法，給讀者意猶未盡的感覺(jué)。在中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年8期2023-09-27
- 有一種長(zhǎng)久，叫“留白”
待中善不善于去“留白”。注意了，善于了，這些美好就能長(zhǎng)長(zhǎng)久久地環(huán)繞在我們身邊，并滿足我們心中的想要；若不注意，不善于，這些美好要么呼之不應(yīng)、求之不得，要么出現(xiàn)了也會(huì)曇花一現(xiàn)、轉(zhuǎn)瞬即逝，給當(dāng)事的人兒這樣那樣的遺憾。“留白”，本是一種藝術(shù)意境的營(yíng)造，意在于空白中給人以想象，帶來(lái)心理上和視覺(jué)上的審美效果。在藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”運(yùn)用，來(lái)起到“無(wú)畫處卻有妙境”“言有盡而意無(wú)窮”“此處無(wú)物勝有物”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”“大音希聲，大象無(wú)形”等奇妙效果。繪畫文藝生活(藝術(shù)中國(guó)) 2023年3期2023-09-21
- 古詩(shī)詞的“留白”與“補(bǔ)白”
王玉華“留白”與“補(bǔ)白”是文學(xué)創(chuàng)作中較為常見(jiàn)的表達(dá)技巧，通過(guò)情感、故事的融合，作者在作品中進(jìn)行了“猶抱琵琶半遮面”的論述，在展現(xiàn)故事內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行“留白”，并依靠古詩(shī)中的故事情節(jié)、背景進(jìn)行“補(bǔ)白”，從而賦予讀者更多的遐想空間。比如《清平樂(lè)·村居》，其“留白”與“補(bǔ)白”的技巧呈現(xiàn)在寫作手法、寫作內(nèi)容上，展現(xiàn)了作者對(duì)于鄉(xiāng)土生活的向往與喜愛(ài)。解讀其中的“留白”與“補(bǔ)白”，可以幫助讀者更為深入地掌握古詩(shī)詞作品的人文魅力。在對(duì)《清平樂(lè)·村居》進(jìn)行解讀的過(guò)程中，一些學(xué)課外語(yǔ)文·上 2023年9期2023-09-13
- 初中化學(xué)課堂“留白”之探析
中國(guó)畫創(chuàng)作中的“留白”有異曲同工之效。近年來(lái)，筆者借鑒這一手法，進(jìn)行了大膽的探索。本文就初中化學(xué)課堂如何正確“留白”展開(kāi)論述。一、初中化學(xué)課堂的“無(wú)隙”現(xiàn)狀當(dāng)前，部分教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂上“講夠、講滿”，使課堂呈現(xiàn)出“無(wú)隙”的狀態(tài)。課堂“無(wú)隙”使得教師講得筋疲力盡，學(xué)生卻昏昏沉沉，一臉茫然，幾乎沒(méi)有思考的余地，只能被動(dòng)地接受。“滿堂灌”限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使可供學(xué)生自由支配的時(shí)間嚴(yán)重不足，沒(méi)有自己的思考與探索的“空隙”，名師在線 2023年18期2023-09-07
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“留白”藝術(shù)的研究
初中語(yǔ)文教學(xué)中的留白藝術(shù)，就是教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，在不斷實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升獨(dú)立思考能力。一、從文本出發(fā)運(yùn)用留白藝術(shù)教學(xué)（一）人物形象教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用部編版語(yǔ)文教材課文中，很多作者在描寫人物形象的時(shí)候產(chǎn)生空白，隱藏重要信息等待讀者去分析，去體會(huì)。如人物外貌前后的變化就是作者精心設(shè)計(jì)的“留白”，教師可以利用此進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。例如《故鄉(xiāng)》一文中對(duì)于楊二嫂形象的描寫，作者運(yùn)用了“薄嘴唇”“凸顴骨”等詞匯。教師可語(yǔ)文世界(教師版) 2023年8期2023-09-01
- 巧用“留白”開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的方法
芳英語(yǔ)課堂中的“留白”，是師生互動(dòng)的一種方式。它既是一種教學(xué)藝術(shù)，又是一種教育智慧，更是一種課堂教學(xué)策略，具有重要的價(jià)值。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用“留白”，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。本文從以下三個(gè)方面討論“留白”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體用法。一、課前預(yù)習(xí)時(shí)“留白”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師能適當(dāng)“留白”，讓學(xué)生自己去思考、去探索，就能有效激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的自學(xué)能力。這樣語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2023年6期2023-08-29
- 老子“有無(wú)論”哲學(xué)思想在中國(guó)畫留白技法中的呈現(xiàn)
可忽視重要瑰寶。留白，又說(shuō)余玉，是指通過(guò)適當(dāng)?shù)目瞻谞I(yíng)造清凈空靈意境的繪畫創(chuàng)作手法，著筆成山、提筆流水。作為中國(guó)畫中獨(dú)特的繪畫符號(hào)，留白使其擁有西方畫作所不具備的藝術(shù)特質(zhì)，起到了烘托畫作意境、增加鑒賞者想象空間的作用。留白思想源于中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)，畫家將抽象精神的“無(wú)”與具體物象的“有”相結(jié)合的創(chuàng)作行為使老子“有無(wú)論”的哲學(xué)思想得以呈現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)留白技法的產(chǎn)生追根溯源，闡述其在畫作中的重要表現(xiàn)及作用，并對(duì)老子的“有無(wú)論”哲學(xué)思想進(jìn)行深入探究，在梳理中完成對(duì)老子今古文創(chuàng) 2023年31期2023-08-24
- 中國(guó)平面海報(bào)設(shè)計(jì)中空符號(hào)的應(yīng)用研究
國(guó)平面海報(bào)設(shè)計(jì) 留白中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）12-0103-03引言符號(hào)學(xué)即意義學(xué)，不存在無(wú)意義的符號(hào)，也不存在不用符號(hào)來(lái)表達(dá)的意義。無(wú)論是具有具體表現(xiàn)形式的實(shí)符號(hào)，還是物質(zhì)形體缺失的空符號(hào)，都是符號(hào)文本集合的重要組成部分，其實(shí)際意義都是可以被人們所感知。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中空符號(hào)的意義表達(dá)理論研究關(guān)注度不高，而在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，空符號(hào)在視覺(jué)設(shè)計(jì)中領(lǐng)域承擔(dān)著重要的角色。海報(bào)是傳遞信息的媒介，其文字與圖設(shè)計(jì) 2023年12期2023-07-22
- 夏布畫中的留白藝術(shù)探究
劉小雙摘 要：留白作為畫面構(gòu)圖中的一個(gè)重要的組成部分，獨(dú)具東方審美意蘊(yùn)和深厚的華夏美學(xué)精神特質(zhì)。夏布畫中的留白處理將夏布材料天然的色彩差異和手工技藝印制過(guò)程中保留的自然的肌理效果展現(xiàn)得相得益彰。本文以留白藝術(shù)在夏布畫中的運(yùn)用為切入點(diǎn)，通過(guò)比較法分析夏布畫作品中不同留白表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果，并基于夏布材料特殊的材質(zhì)屬性，剖析夏布畫作品中的留白與其他傳統(tǒng)材料的國(guó)畫作品留白所存在的視覺(jué)差異，以期為留白藝術(shù)研究和夏布畫的創(chuàng)新發(fā)展研究等提供啟示。關(guān)鍵詞：夏布流行色 2023年3期2023-07-21
- 班管“留白”藝術(shù)：從“碎碎念”到“難得糊涂”
文化，就要給心靈留白，勞心費(fèi)力，必然是疲于應(yīng)付。從“碎碎念”到“難得糊涂”，心靈留白，不僅是管理的藝術(shù)，也是一種格局。小學(xué)班級(jí)管理的“留白”藝術(shù)，具體如何操作？提升班主任的素養(yǎng)留白有實(shí)，留白有局。光有白太空，作為管理者，要想管理留白，留得藝術(shù)，就要充實(shí)自己。學(xué)習(xí)是充實(shí)，實(shí)踐也是充實(shí)。小學(xué)班級(jí)管理主要責(zé)任人是班主任，班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨。一個(gè)好的班主任光有骨不行，還要有血有肉有靈魂，特別是靈魂的高尚——因?yàn)榻逃某晒χ赶虻氖侨说某扇?。靈魂的高尚首先離不開(kāi)幸福 2023年7期2023-07-20
- 初中化學(xué)課堂“留白”之探析
要陣地，恰當(dāng)?shù)摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”不僅可以改善當(dāng)前教學(xué)中的“無(wú)隙”弊端，而且能使課堂更具“生命力”。文章依據(jù)教育心理學(xué)理論探討了課堂“留白”藝術(shù)，分析了課堂“留白”的幾種方式并進(jìn)行教學(xué)反思，具體闡述了核心素養(yǎng)背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂“留白”的教學(xué)方法，以期為廣大化學(xué)教師提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；“留白”藝術(shù)；思維空間；實(shí)驗(yàn)探究中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- “留白”與“補(bǔ)白”素材活用
根據(jù)要求作文?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的一種技法和境界，指書畫藝術(shù)創(chuàng)作中為使整個(gè)作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)、精美而有意留下相應(yīng)的空白，從而給人以想象余地，以無(wú)勝有。而“補(bǔ)白”在書畫中是指利用印章或文字等形式在空白處進(jìn)行潤(rùn)色，使作品的內(nèi)容更加豐富，畫面更加和諧，意境更加悠遠(yuǎn)。由此書畫家通過(guò)對(duì)空白和景色的巧妙處理，或“留”或“補(bǔ)”相得益彰，營(yíng)造出雋永的境界。“留白”與“補(bǔ)白”不僅存在于藝術(shù)中，也存在于生活中。人生的空白有許多，如未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想、未達(dá)到的人生目標(biāo)，亦或是作文與考試·高中版 2023年11期2023-07-17
- 懸置與留白：談《無(wú)名》的影像表達(dá)藝術(shù)
現(xiàn)手法上頻繁利用留白，用視、聽(tīng)、感三覺(jué)分別對(duì)應(yīng)的鏡頭留白、聲音留白、敘事留白去延伸意蘊(yùn)，最終達(dá)到了商業(yè)與藝術(shù)、復(fù)雜敘事與簡(jiǎn)化表達(dá)、作者電影與大眾娛樂(lè)之間的平衡，與觀眾同頻共振。無(wú)論是懸置還是留白，程耳看似凌亂的剪輯之下，掩藏的是其對(duì)電影縝密的巧思、精準(zhǔn)的操控力以及對(duì)觀眾的誠(chéng)意。在獨(dú)特的影像處理之下，影片宛如導(dǎo)演邀請(qǐng)觀眾共同完成的一個(gè)填字游戲，設(shè)置的懸念是游戲的提示，留下的空白是游戲的謎面。觀眾或通過(guò)聯(lián)想，或通過(guò)推測(cè)，一起完成了一幅回顧民族傷痛、緬懷無(wú)名英雄藝術(shù)科技 2023年13期2023-07-06
- 《都柏林人·兩個(gè)浪漢》的意象、留白和隱喻分析
個(gè)浪漢》的意象、留白和隱喻，解讀喬伊斯小說(shuō)的藝術(shù)技巧和精神內(nèi)涵，探究喬伊斯作品帶給讀者的精神啟迪。關(guān)鍵詞：《都柏林人》；《兩個(gè)浪漢》；意象；留白；隱喻中圖分類號(hào)：I562.074 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）02-00-03《都柏林人》是喬伊斯最早的作品集，完成于1904年，首版于1914年。在這10年間，其遭到22家出版社退稿。除了作家年輕時(shí)名氣不大，被退稿還有什么原因呢？筆者閱讀作品后發(fā)現(xiàn)，這15個(gè)故事不僅反映了都柏林下層市藝術(shù)科技 2023年2期2023-06-22
- 古琴藝術(shù)的“留白”之美
030000）“留白”是我國(guó)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)中的一種創(chuàng)作手法，指作者為了使畫面、書面結(jié)構(gòu)更加協(xié)調(diào)而有意留下的空白，使觀者具有想象空間。音樂(lè)留白往往具有兩種功能：第一種是結(jié)構(gòu)功能，留白用于分離各種音樂(lè)材料，使音調(diào)音色、和聲旋律形成有特色的樂(lè)句、樂(lè)段和樂(lè)章；第二種是載體功能，留白承載了在音樂(lè)演奏時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的各種聲音，這些聲音會(huì)將聽(tīng)者的注意力由對(duì)音樂(lè)內(nèi)部的關(guān)注，引向?qū)ψ髌吠獠康年P(guān)注，從而進(jìn)一步投射回作品本身。因此，“留白”不是空白的畫面、無(wú)聲的片段，在留白中也可能大眾文藝 2023年10期2023-06-16
- “留白”在小學(xué)英語(yǔ)深度閱讀中的應(yīng)用研究
摘 要：“留白”藝術(shù)是中國(guó)畫的精髓，目的是給人以遐想的空間，讓賞畫者也能夠成為畫作創(chuàng)作的一分子。隨著生本理念在小學(xué)英語(yǔ)課堂的深度滲透，教師不妨將留白藝術(shù)與英語(yǔ)閱讀課進(jìn)行整合，給學(xué)生無(wú)限的想象、探索空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，使學(xué)生在補(bǔ)白的過(guò)程中，深入體會(huì)閱讀內(nèi)容，提升閱讀質(zhì)量，成就精彩的英語(yǔ)閱讀課堂。關(guān)鍵詞：留白；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀作者簡(jiǎn)介：張佳敏（1986—），女，江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學(xué)。受傳統(tǒng)教育思想的影響，不少教師習(xí)慣于占據(jù)課堂上的主體位置，采取單向灌輸求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲《長(zhǎng)相知》音樂(lè)中的“留白”藝術(shù)研究
合、以動(dòng)襯靜的“留白法”，引導(dǎo)觀眾進(jìn)入詩(shī)詞音樂(lè)所創(chuàng)造的情境之中，展開(kāi)豐富的想象，極具意境美。“留白”作為一種極具中國(guó)審美特色的藝術(shù)創(chuàng)作手法，對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲也具有很大影響力，它常表現(xiàn)在作品的“虛”“無(wú)”“空”處，是藝術(shù)作品中不可或缺的有機(jī)組成部分。本文以《長(zhǎng)相知》這首古詩(shī)詞作品為例，以作品的三度創(chuàng)作為線索，探索其中蘊(yùn)含的“留白”藝術(shù)內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲? 《長(zhǎng)相知》? 音樂(lè)? “留白”中圖分類號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3藝術(shù)評(píng)鑒 2023年9期2023-06-05
- 從“留白點(diǎn)”到思維的“生發(fā)點(diǎn)”：基于閱讀語(yǔ)篇的留白談思維品質(zhì)的培養(yǎng)
要：閱讀語(yǔ)篇的留白是一種隱性的教材資源，可以給學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行更深層次的理解與感悟的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將語(yǔ)篇的“留白點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維的“生發(fā)點(diǎn)”，可從在讀前尋找留白以激活思維、在讀中解讀留白以拓展思維、在讀后創(chuàng)意補(bǔ)白以提升思維三個(gè)方面，幫助學(xué)生在基于語(yǔ)篇留白實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)篇深入理解的同時(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；留白；思維品質(zhì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，- 古詩(shī)詞的“留白”與“補(bǔ)白”
莊園留白，原指繪畫作品中的一種藝術(shù)手法，即有意留下相應(yīng)的空白，使整個(gè)作品畫面感、章法更加協(xié)調(diào)精美。我國(guó)古詩(shī)詞用詞凝練、意境深遠(yuǎn)、韻味獨(dú)特，在創(chuàng)作手法中會(huì)巧用留白藝術(shù)，使整首詩(shī)詞形神兼?zhèn)?，富有含蓄美。教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，我們不妨挖掘其中的留白之處，引領(lǐng)學(xué)生巧妙解讀，品味內(nèi)涵，并展開(kāi)大膽想象，落實(shí)補(bǔ)白，從而深化理解，提升學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。本文以統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)《清平樂(lè)·村居》為例，談?wù)劰旁?shī)詞中的留白。 一、解讀開(kāi)篇留白，落實(shí)環(huán)境補(bǔ)白 中國(guó)古文化非常講究含蓄語(yǔ)文天地·高中版 2023年1期2023-05-30
- 幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的“留白”
游戲活動(dòng)中適度“留白”，給幼兒留下更多的空間，往往能讓游戲活動(dòng)更精彩。區(qū)域“留白”，能為幼兒留出選擇的空間;材料“留白”，能為幼兒留出想象的空間;規(guī)則“留白”，能給幼兒留出創(chuàng)造的空間;指導(dǎo)“留白”，能為幼兒留出探索的空間;分享“留白”，能給幼兒留出表達(dá)的空間。關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲活動(dòng);留白“留白”作為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中一種特別的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是指在作品中留下空白，給人想象，營(yíng)造“以無(wú)勝有”的藝術(shù)境界。幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)，是教師根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律規(guī)劃活動(dòng)空間，教育研究與評(píng)論 2023年1期2023-05-30
- 論“襯染之法” 與鏡頭藝術(shù)相糅合
的藝術(shù)技法，講究留白和染襯。金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》時(shí)，將此種繪畫技法運(yùn)用到小說(shuō)批評(píng)中，被稱為“襯染之法”，旨在分析人物形象的塑造藝術(shù)?！都t樓夢(mèng)》對(duì)此法進(jìn)行了發(fā)展，描摹了眾多的空鏡，糅合了鏡頭語(yǔ)言，通過(guò)描寫居住環(huán)境表現(xiàn)人物性格，瀟湘館之于林黛玉，就是曹雪芹把環(huán)境氛圍與人物形象進(jìn)行完美融合的產(chǎn)物?！娟P(guān)鍵詞】襯染之法；林黛玉；鏡頭藝術(shù)；留白；空鏡【中圖分類號(hào)】I207? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（20今古文創(chuàng) 2023年9期2023-05-18
- 影視作品畫面中“留白”藝術(shù)的魅力
0028）一、“留白”藝術(shù)的魅力所在“留白”這個(gè)詞起源于中國(guó)的書畫藝術(shù)中“計(jì)白當(dāng)黑”的創(chuàng)作技巧，這種設(shè)計(jì)手法的本質(zhì)和中國(guó)的藝術(shù)精神是相通的，“留白”中的“白”字面意思是留有空白，在書畫藝術(shù)中的體現(xiàn)就是筆墨不及處，當(dāng)前的影視作品中已經(jīng)開(kāi)始利用“留白”藝術(shù)。在作畫時(shí)，“留白”的白指的就是紙素之白，用寥寥的幾筆，或者是留的空白來(lái)表達(dá)出畫家的內(nèi)心想法和要表達(dá)的境界，用簡(jiǎn)單的幾筆來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心無(wú)窮無(wú)盡的韻味。而在影視作品的畫面中，“留白”的手法表現(xiàn)和作用也有異曲同工戲劇之家 2023年9期2023-04-15
- 解讀新課標(biāo)，構(gòu)建美育課程新模式
。在美術(shù)課堂上“留白”，和學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章?lián)诉M(jìn)行分析，討論美術(shù)教師如何巧妙地在美術(shù)課堂上“留白”，以構(gòu)建美育課程的新模式?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；留白；創(chuàng)造性思維；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：袁文婧（1989—），女，江蘇省南京市金陵中學(xué)仙林分校中學(xué)部。一、構(gòu)建美育課程新模式的必要性藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是初中美術(shù)課程教學(xué)變革的“指南針”，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐具有重要的導(dǎo)向作用?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 文本解讀中的“留白”探析
徐麗丹所謂“留白”，本是美術(shù)上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在文本解讀過(guò)程中引入“留白”概念，具有借鑒意義。文本解讀上的“留白”，是指文本暗含的意義，需要讀者細(xì)心體味分析。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“留白”、品味“留白”、解讀“留白”、應(yīng)用“留白”，以幫助學(xué)生順利地進(jìn)入閱讀核心，在主動(dòng)探索中建立學(xué)科基礎(chǔ)能力。一、發(fā)現(xiàn)“留白”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本語(yǔ)文教材包含多種體裁，學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容時(shí)，常常只關(guān)注字面上的意思，不能形成深刻理解。一個(gè)很重要的原因是不懂“留白”的存在。教師要進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文 2023年3期2023-04-06
- 幼兒園游戲“留白”中的教師角色
，給游戲適度的“留白”,為幼兒參與游戲創(chuàng)設(shè)更多自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中，很多教師卻不注重幼兒游戲中的自主性發(fā)展問(wèn)題，在角色定位和指導(dǎo)中存在了一些問(wèn)題。為此，我們提出了以“引”、“助”、“推”為主要過(guò)程的教師角色定位和指導(dǎo)方案。1 “引”——以游戲時(shí)空為媒介的指導(dǎo)1.1 游戲時(shí)間合理規(guī)劃1.規(guī)律作息要保證幼兒的年齡階段決定了他們?cè)谧飨⑸蠜](méi)有自主性和自控力，有時(shí)候遇到喜歡的游戲，幼兒可能會(huì)玩到廢寢忘食；遇到成長(zhǎng) 2023年3期2023-03-11
- 探究科技圖書封面設(shè)計(jì)中“留白”意境實(shí)現(xiàn)方法
710048）“留白”，是中國(guó)傳統(tǒng)水墨繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)手法之一，是設(shè)計(jì)者基于整體設(shè)計(jì)而有意預(yù)先留出的部分空間，使之成為整體構(gòu)圖布局的一部分?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”作為整體構(gòu)思的重要組成元素，既表現(xiàn)襯托感，又表達(dá)隱喻感。這種狀態(tài)下留出的空“白”部分，被作為特殊視覺(jué)元素展現(xiàn)給讀者。合理恰當(dāng)?shù)摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”，能使讀者體會(huì)到寧?kù)o的意境感，是本文研究的主要內(nèi)容。一、對(duì)傳統(tǒng)“留白”的再認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)者對(duì)于“留白”這一傳統(tǒng)的繪畫技藝的認(rèn)知，如果僅僅停留在作品中有無(wú)任何筆墨的空“白”部分，那就顯得有新聞傳播 2023年2期2023-03-11
- “留白”策略在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析
驗(yàn)、去感受。一、留白策略之留懸念英語(yǔ)教材中有很多文章，講述了部分或大部分的內(nèi)容，還有很多的空白部分［1］。這些部分是適合學(xué)生進(jìn)行分析、想象、推測(cè)的。不過(guò)，教師要知道，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，所以進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候教師要將理論知識(shí)與情境結(jié)合在一起，要讓學(xué)生將原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)利用起來(lái)，進(jìn)行新知識(shí)的探究，要將文章中的懸念利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)中的Unit8《Happy New Year!》的時(shí)候，教師可以先將不同的地方過(guò)小學(xué)生 2023年1期2023-03-06
- 中國(guó)畫“留白”之形式與內(nèi)涵變化研究
◎張馨方“留白”是中國(guó)畫特有的筆墨語(yǔ)言和造型方法。從古至今，“留白”在中國(guó)畫的發(fā)展過(guò)程中以不可或缺的地位始終貫穿于筆墨與造型（經(jīng)營(yíng)位置）中。在古代，“留白”在筆墨技法與造型中有著絕對(duì)重要的位置，在現(xiàn)當(dāng)代，“留白”又賦予章法構(gòu)圖與形式感兩方面新的內(nèi)涵與特征。一、中國(guó)畫“留白”之形式與內(nèi)涵變化的命題探討“留白”，是中國(guó)藝術(shù)形式中很常用的一種技法表現(xiàn)，也包含造型藝術(shù)美學(xué)的多重審美范疇。在中國(guó)畫中“留白”是筆墨技法、章法造型、畫面意境最重要的一種技法和美學(xué)原理表現(xiàn)參花（上） 2023年1期2023-02-22
- 讓“留白”成為個(gè)性化教學(xué)的根據(jù)地
法治》教材中的“留白”，為課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)留足了空間，是試行個(gè)性化教學(xué)的根據(jù)地。錨定鑄魂育人的教育大目標(biāo)，通過(guò)“設(shè)計(jì)精細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、布置前置性作業(yè)、展示前置性學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境”，可充分發(fā)揮“留白”的教學(xué)功能。教師應(yīng)拓展“留白”的教學(xué)內(nèi)涵，使道德與法治教育真正起到助力學(xué)生明理導(dǎo)行的作用?！娟P(guān)鍵詞】留白；個(gè)性化教學(xué)；道德與法治；前置性作業(yè)道德與法治課程教材中設(shè)置了許多空缺之處，俗稱“留白”。這些“留白”為師生留足了教學(xué)互動(dòng)的空間，是教師試行個(gè)性教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年2期2023-02-15
- “留白”技巧在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
743300）“留白”教學(xué)的核心旨意，是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與個(gè)性化語(yǔ)文探究活動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)明晰“留白”技巧在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，根據(jù)教材文本和學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的思維狀態(tài)，采用有趣有味的“留白”手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自由釋放創(chuàng)意想象思維，從而獲得以少勝多、以簡(jiǎn)勝繁的語(yǔ)文教學(xué)效果。一、“留白”技巧在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值所謂“留白”，原指繪畫或藝術(shù)創(chuàng)作中的一種技法概念，即創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)作品的畫面、章法有意留下空白的空間，引發(fā)觀學(xué)周刊 2023年3期2023-02-10
- 自主游戲中的“留白”與“補(bǔ)白”
，做好游戲中的“留白”和“補(bǔ)白”顯得尤為重要。一、“留白”——讓教師發(fā)現(xiàn)無(wú)限可能游戲中的“留白”，是指在幼兒游戲時(shí)教師不對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行直接的干預(yù)和指導(dǎo)，而是靜下心來(lái)觀察幼兒的游戲，分析幼兒的游戲行為。當(dāng)然，“留白”不能簡(jiǎn)單地等同于空白，教師可從以下幾方面嘗試：1.游戲空間的“留白”，利于游戲的發(fā)展。為了幫助幼兒更快地進(jìn)入游戲狀態(tài)，教師通常會(huì)直接劃定娃娃家、理發(fā)店等較為固定的游戲區(qū)域，但這樣固定的游戲空間明顯具有教師高控的痕跡，影響了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的自早期教育 2022年4期2023-01-10
- “留白”讓傳統(tǒng)閱讀教學(xué)煥發(fā)生機(jī)
義;新課程改革;留白教學(xué);軟著陸;新生機(jī)20世紀(jì)30年代后期，隨著凱洛夫主編的《教育學(xué)》出版，“五步教學(xué)法”“三個(gè)中心”開(kāi)始風(fēng)靡蘇聯(lián)和中國(guó)，強(qiáng)調(diào)“智育第一”“教學(xué)為主”“教師中心”。這也是我國(guó)教育界從1958年以來(lái)長(zhǎng)期爭(zhēng)論的問(wèn)題[1]。隨著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，新課程改革的展開(kāi)，華東師范大學(xué)終身教授博士生導(dǎo)師鐘啟泉與北京師范大學(xué)教授王策三兩位教育界泰斗間的學(xué)術(shù)論戰(zhàn)，再次把“傳統(tǒng)課堂的三中心說(shuō)”是“破”是“立”的問(wèn)題推向了風(fēng)口浪尖。每一種教學(xué)理論在特定的時(shí)黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2023-01-06
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的思與行
同時(shí)還有一定的“留白”，供學(xué)生自主填空進(jìn)行補(bǔ)充，在“扶”與“放”中檢查閱讀的成效。概念課的教學(xué)中，教材有時(shí)是總結(jié)性的文字，有時(shí)是以填空的形式出現(xiàn)，每一句話、每一個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔而精準(zhǔn)。這些都需要學(xué)生認(rèn)真閱讀、細(xì)細(xì)品味，遇到困難時(shí)教師引導(dǎo)，進(jìn)行解釋說(shuō)明，從而領(lǐng)悟深意。學(xué)生在獨(dú)立閱讀課本的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力可以得到鍛煉。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自學(xué)能力都會(huì)得到明顯的提升。3.精讀題目要求，培養(yǎng)審題習(xí)慣數(shù)學(xué)教材中的習(xí)題有填空、計(jì)算黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2022年5期2023-01-05
- 適時(shí)“留白” 培養(yǎng)物理思維能力
223002)“留白”是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn).高中階段的學(xué)生思維方式和認(rèn)知能力都形成一定的發(fā)展，但相較于成熟的思維水平而言仍有一定的欠缺.對(duì)此，教師不能再采取簡(jiǎn)單的“填鴨式”教學(xué)，而是要更多地發(fā)揮學(xué)生自己的思想主動(dòng)權(quán)，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí).因此，從這個(gè)思路出發(fā)，本文以“留白”為教學(xué)手段，并主要圍繞在提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、板書、評(píng)價(jià)、解題時(shí)留白的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，進(jìn)一步提升高中物理數(shù)理化解題研究 2022年33期2022-12-31
- 環(huán)境“留白”，激發(fā)成長(zhǎng)無(wú)限可能
不斷研究，追尋“留白”藝術(shù)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用，并為此展開(kāi)了一系列實(shí)踐研究。幼兒需要“留白”。共享區(qū)域活動(dòng)中的美工館是幼兒發(fā)展想象力、體現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的重要場(chǎng)館。一天，教師在剪紙區(qū)發(fā)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)的剪紙流程圖被撕毀了，旁邊粘貼了一些碎紙片和少許畫得彎彎曲曲的線條。為了不影響游戲體驗(yàn)，教師進(jìn)行了修補(bǔ)。很快，流程圖又被撕毀了，旁邊粘貼了更多奇形怪狀的碎紙，而線條也有了更多形態(tài)。更讓人驚訝的是，一向安靜的剪紙區(qū)還吸引了很多幼兒，他們不斷地在墻面上添畫、粘貼、交談。通過(guò)教育家 2022年46期2022-12-16
- 教師“留白”的起承轉(zhuǎn)合
實(shí)則是教師對(duì)自身留白行為的探索?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”一詞源于中國(guó)畫，而教師在環(huán)境中的留白也應(yīng)如中國(guó)畫一般，落筆前思考，落筆時(shí)留神，落筆后觀察色彩的濃淡變化。結(jié)合案例，共同嘗試在討論中解決問(wèn)題。“起”——留白的必要性幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，教師的引導(dǎo)不可或缺，但引導(dǎo)的“度”時(shí)常難以把握。老子言：“知其白，守其黑?！奔词钦f(shuō)明教師的引導(dǎo)應(yīng)有“平衡點(diǎn)”，須得有進(jìn)有退。教師的留白行為有時(shí)在某些活動(dòng)開(kāi)始時(shí)便產(chǎn)生了，最初往往是徹底的“白”，如案例中教師將主題定位為“開(kāi)心涂鴉”，足見(jiàn)教育家 2022年46期2022-12-16
- 在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“留白”的兩個(gè)策略
樊海燕“留白”是繪畫中的一種技法，不僅可以使畫面更具層次感，而且能給賞畫的人留下一定的想象空間。其實(shí)，文學(xué)作品中也有“留白”。這些“留白”同樣發(fā)揮著巨大的作用。在閱讀教學(xué)中，我們需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的“留白”，讓他們更好地解讀作品。接下來(lái)，筆者就舉例談?wù)?。一、引?dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章非常重要的一個(gè)部分。在平時(shí)的閱讀中，一些學(xué)生往往會(huì)忽略這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只看文字。這其實(shí)是不對(duì)的。在一篇文章中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以說(shuō)是錦上添花的一種工具，運(yùn)用得當(dāng)，可以語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版上旬 2022年9期2022-11-30
- 古詩(shī)詞“留白”有余韻 ——以五年級(jí)古詩(shī)詞為例
6300）古詩(shī)詞留白給學(xué)生的理解、想象、思考留下許多空間，學(xué)生可以通過(guò)自我構(gòu)建，重塑對(duì)詩(shī)詞本身的認(rèn)識(shí)，以及充滿個(gè)性化的認(rèn)知，加強(qiáng)詩(shī)詞的表現(xiàn)張力。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以從內(nèi)容、插圖、意境、情感四個(gè)切入口著手，開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象思維，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的品讀、理解、鑒賞能力。一、由言入文，擴(kuò)充內(nèi)容留白古詩(shī)詞由于格式的規(guī)定，文字空間有一定的限制，如何在有限的字?jǐn)?shù)中完成作者的自我表達(dá)是一門精簡(jiǎn)的學(xué)問(wèn)。因此，作者對(duì)于內(nèi)容的取舍，一定是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。這也就造成了古詩(shī)詞中教學(xué)管理與教育研究 2022年18期2022-11-24
- “留白”在美術(shù)作品中的藝術(shù)探討
2200現(xiàn)今，“留白”在美術(shù)作品中被廣泛應(yīng)用，并為美術(shù)作品創(chuàng)作的多元化開(kāi)展創(chuàng)造了有利的條件。在美術(shù)作品創(chuàng)作中，要在充分了解“留白”在美術(shù)作品創(chuàng)作中的特點(diǎn)，合理進(jìn)行多元化藝術(shù)表達(dá)，以便為后續(xù)的科學(xué)運(yùn)用夯實(shí)基礎(chǔ)。一、留白在美術(shù)作品中的應(yīng)用與發(fā)展留白在美術(shù)作品中的運(yùn)用具有較為悠久的歷史。東方繪畫藝術(shù)發(fā)展對(duì)于留白的運(yùn)用，最早追溯至公元3世紀(jì)。根據(jù)歷史來(lái)看，公元3世紀(jì)留白被廣泛運(yùn)用于我國(guó)壁畫的藝術(shù)創(chuàng)作，留白在部分記錄社會(huì)生產(chǎn)勞作壁畫中的應(yīng)用，使作品賦予了更高的思想價(jià)普洱學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-11-23
- 國(guó)畫構(gòu)圖中“留白”藝術(shù)的作用及傳承研究
的構(gòu)圖技法——“留白”。留白是不僅是中國(guó)畫最常用的技法之一，還是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)手法，體現(xiàn)在建筑、文學(xué)等方方面面。留白不是隨隨便便的空白，而是一種“舍與得”和“空與色”的體現(xiàn)[1]。留白不僅可以讓畫面增加空間感，給人以美的感受，也給自由的想象創(chuàng)造了條件。一、中國(guó)畫“留白”藝術(shù)概述（一）“留白”的基本概念及產(chǎn)生發(fā)展“留白”是在書畫藝術(shù)中故意留下大片空白、留下想象空間的繪畫構(gòu)圖技法?！墩撜Z(yǔ)》云：“繪事后素”，《周禮》也提到“繪畫之事后素功”之說(shuō)，由此可見(jiàn)，在普洱學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-11-23
- 論梅特林克戲劇中的“留白”①
度在戲劇中創(chuàng)用“留白”，以靜默為語(yǔ)言，以出人意料的闕如之法催人思考，實(shí)屬對(duì)20世紀(jì)歐洲劇壇流澤深遠(yuǎn)的創(chuàng)造。事實(shí)上，梅氏所采用的“留白”，無(wú)論是思想還是運(yùn)用，都是對(duì)于西方戲劇傳統(tǒng)的一種顛覆，而反與我國(guó)古典文學(xué)中的“留白”不乏共通之處。因此，通過(guò)中國(guó)古典文學(xué)的視角，我們或許能更清晰地察見(jiàn)梅氏戲劇之奧妙，并在一個(gè)更廣闊的范圍里探討“留白”的形式和意義。緒 言比利時(shí)劇作家梅特林克（Maurice Maeterlinck, 1862—1949）在其早期創(chuàng)作（約188法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)研究(中法文) 2022年1期2022-11-22
- 巧用“留白”，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效
心小學(xué) 余海萍“留白”是畫家們追求的創(chuàng)作手法。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”，也可以使課堂達(dá)到出人意料的效果，能夠給學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)堅(jiān)固、想象、創(chuàng)新的空間?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”藝術(shù)是指在英語(yǔ)教學(xué)中，教師自覺(jué)地遵循藝術(shù)創(chuàng)作中“虛實(shí)相生”的規(guī)律，而不是直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容明確地告訴學(xué)生，填鴨式地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教師教學(xué)時(shí)要留有余地、布下“留白”，從而引發(fā)學(xué)生的思考與想象，更好地發(fā)揮學(xué)生主體的優(yōu)勢(shì)作用。教學(xué)中適當(dāng)“留白”可以淡化教育的痕跡，活躍課堂氛圍，充實(shí)學(xué)生的頭腦。教學(xué)中適小學(xué)教學(xué)研究 2022年23期2022-11-22
- 深度學(xué)習(xí)視域下幼兒園區(qū)域游戲“留白”藝術(shù)的運(yùn)用
區(qū)域游戲中運(yùn)用“留白”藝術(shù)，為幼兒提供自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓幼兒自主選擇游戲材料、游戲玩法、游戲伙伴等。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分析了幼兒園區(qū)域游戲中運(yùn)用“留白”藝術(shù)的重要性，探討了在區(qū)域游戲中運(yùn)用“留白”藝術(shù)的方法。一、幼兒園區(qū)域游戲中運(yùn)用“留白”藝術(shù)的重要性（一）“留白”藝術(shù)的概念隨著新課程改革的不斷深化，藝術(shù)創(chuàng)作中的藝術(shù)概念“留白”逐漸被引用到幼兒教育中?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中通常指在作品中留出空白，給人留下足夠的想象空間，讓方寸畫紙延展出天高海闊的美幸福家庭 2022年8期2022-11-16
- 中國(guó)風(fēng)動(dòng)畫“留白”創(chuàng)作手法的情感傳播及其未來(lái)發(fā)展
氣息撲面而來(lái)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”創(chuàng)作手法的情感傳播情感符號(hào)生成：視覺(jué)留白與聽(tīng)覺(jué)留白。尼爾·波茲曼在《童年的消逝》一書中說(shuō)：“一種信息傳播的新方式所帶來(lái)的社會(huì)變遷，絕不僅僅止于它所傳遞的內(nèi)容，它本身定義了信息的傳播速度、來(lái)源、傳播數(shù)量以及信息存在的語(yǔ)境，從而深刻地影響著特定時(shí)空的社會(huì)關(guān)系、結(jié)構(gòu)與文化?！笨梢?jiàn)，動(dòng)畫中的情感傳播在當(dāng)下依然有研究?jī)r(jià)值。其中，符號(hào)生產(chǎn)是傳播過(guò)程的開(kāi)始，也是打造情感共鳴和共享空間的關(guān)鍵因素。傳播學(xué)中通常將符號(hào)視作傳播的基本要素、傳遞意義的載體。聲屏世界 2022年13期2022-10-31
- 既有校園規(guī)劃的更新實(shí)踐研究
需求;校園規(guī)劃;留白20世紀(jì)末，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)張，很多校園在較短的時(shí)間內(nèi)完成建設(shè)并投入使用。隨著時(shí)代的發(fā)展，全國(guó)各大高校開(kāi)啟了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的新征程，促進(jìn)了校園規(guī)劃的優(yōu)化更新。一、校園規(guī)劃更新現(xiàn)狀通過(guò)理論研究與案例分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的校園規(guī)劃逐漸從原來(lái)的粗放型、快速型轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式、集約化方向發(fā)展。更新后的大學(xué)校園應(yīng)在現(xiàn)實(shí)層面為師生提供良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，為學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好條件，同時(shí)，在精神文化層面延續(xù)校園文脈與精神，激發(fā)全美與時(shí)代·城市版 2022年9期2022-10-29
- 基于“留白”藝術(shù)探究的深度閱讀教學(xué)實(shí)踐
作者通常會(huì)運(yùn)用“留白”的藝術(shù)，不斷地喚起讀者的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的高階思維?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”原指在書畫創(chuàng)作中，巧用虛實(shí)相生、黑白相間、疏密相連等手法，使得整部作品更加協(xié)調(diào)、精妙，給人留下無(wú)限的想象空間的一種表達(dá)方式。在文學(xué)作品中，作家巧用“留白”藝術(shù)進(jìn)行敘事、繪景，有意識(shí)地留下文本的“空白”和“縫隙”，從而用簡(jiǎn)單精煉的語(yǔ)言表達(dá)出深邃的道理和情感。筆者結(jié)合部編版初中語(yǔ)文教材單元設(shè)計(jì)以及經(jīng)典文本的“留白”藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生回歸作品的語(yǔ)言，品味其語(yǔ)意，讀出文本的價(jià)值。擬從“語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年10期2022-10-17
- 論“留白”藝術(shù)在戲劇影視作品中的運(yùn)用途徑
044000）留白在我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)作品中得到廣泛應(yīng)用。戲劇作品中所用到的留白能夠體現(xiàn)出作者獨(dú)特的創(chuàng)意。戲劇影視作品的創(chuàng)作人員如果能夠科學(xué)地運(yùn)用留白，不僅可以引發(fā)觀眾的情感共鳴，還可以增強(qiáng)戲劇張力，使觀眾全身心投入到劇情之中。留白弱化了某個(gè)場(chǎng)景或某個(gè)人物，以此達(dá)到抒情和渲染氣氛的目的?？梢哉f(shuō)，留白是對(duì)美學(xué)理念和思想的重要延伸，在畫面布景的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。一、“留白”的概念留白是我國(guó)十分具有特色的藝術(shù)表現(xiàn)手法，在我國(guó)國(guó)畫和書法中得到了較為廣泛的應(yīng)用，其戲劇之家 2022年28期2022-10-11
- 淺析粉彩山水畫中的“留白”藝術(shù)
00）0 引言“留白”的處理是中國(guó)畫中一種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，在中國(guó)畫的構(gòu)圖中巧妙地運(yùn)用“留白”技巧，讓畫作給人無(wú)畫處皆成妙境的效果，是一種意向表達(dá)手法，突出了繪畫的主題表現(xiàn)，給人帶來(lái)不一樣的視覺(jué)享受。從中國(guó)畫中借鑒，將中國(guó)山水畫融入到粉彩山水畫中，把留白的處理手法運(yùn)用到陶瓷藝術(shù)中，讓陶瓷作品更具意境美和形式美，提高陶瓷作品的審美情趣和藝術(shù)價(jià)值。研究“留白”藝術(shù)為現(xiàn)代粉彩山水畫設(shè)計(jì)語(yǔ)言提供了有意義的幫助，通過(guò)對(duì)“留白”藝術(shù)的系統(tǒng)研究，為陶瓷工作者的創(chuàng)作帶來(lái)了更陶瓷研究 2022年3期2022-08-19
- 巧用“留白”，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效
如果一門課缺少“留白”，學(xué)生就會(huì)失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。本文旨在探索英語(yǔ)教學(xué)中“留白”的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念、提高教學(xué)效率、推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) “留白” 教學(xué)實(shí)效“留白”是畫家們追求的創(chuàng)作手法。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">留白”，也可以使課堂達(dá)到出人意料的效果，能夠給學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)堅(jiān)固、想象、創(chuàng)新的空間。“留白”藝術(shù)是指在英語(yǔ)教學(xué)中，教師自覺(jué)地遵循藝術(shù)創(chuàng)作中“虛實(shí)相生”的規(guī)律，而不是直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容明確地告訴學(xué)生，填鴨式地完成各小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年8期2022-07-24
- 一曲琵琶天涯恨 兩行清淚傷昔情
且再敘述中使用了留白手法。關(guān)鍵詞 《琵琶行》 敘事藝術(shù) 詳略 留白白居易的《琵琶行》是長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的名作，它與《長(zhǎng)恨歌》代表著詩(shī)人白居易詩(shī)歌的最高藝術(shù)成就，皇帝李忱在追悼白居易的詩(shī)中都寫道，“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶語(yǔ)”。孩童懂得吟誦《長(zhǎng)恨歌》，胡兒都能傳唱《琵琶行》，足見(jiàn)這兩首詩(shī)在當(dāng)世就已經(jīng)流傳甚廣，影響甚大?！杜眯小酚譃楹笫牢膶W(xué)創(chuàng)作提供了素材，元代的馬致遠(yuǎn)以其為題材創(chuàng)作了雜劇《青衫淚》，清代的蔣士銓的以其為素材創(chuàng)作了雜劇《四弦秋》，這又足以見(jiàn)出它對(duì)中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年6期2022-07-18
- 深挖“留白”處優(yōu)化古詩(shī)詞學(xué)習(xí)