■梁好

近日，中國科學院物理所內(nèi)出現(xiàn)了很多畫著圖案的井蓋，引來眾多路人圍觀、拍照。這些井蓋上被人手繪了一些經(jīng)典的物理公式，包括著名的質(zhì)能公式、浮力公式等。此外，搭配這些物理公式的，還有一些有趣的小漫畫，比如前半截還完整、后半截卻只剩下骨頭的貓；比如貓咪盯著魚缸中的小魚，但貓咪眼睛看到的魚的位置比它實際的位置要高等等。

中科院物理所設計的井蓋繪圖活動無疑取得了巨大的成功，得到了很好的反響，路過的游人不僅興趣盎然地圍觀拍照，而且詢問物理所師生井蓋背后的物理學故事。原本很普通的井蓋賦予了更加重多的內(nèi)涵，更具趣味的形式，這樣的創(chuàng)意確實讓人為之一振。不由想起，在我們的中小學校，如果管理者能夠設計更多類似的“井蓋創(chuàng)意”是否深受學生喜愛呢？

“井蓋創(chuàng)意”的可貴之處在于小處入手。近年來，隨著辦學水平的逐步提高，越來越多的學校開始注重校園文化建設，不惜花重金、請專家、聘團隊包裝打造，看起來高端、大氣、上檔次，幾近豪華奢靡之風，讓人為之贊嘆。但是，這樣的校園文化代價太高，讓人感覺遙不可及，少了幾分親和力?！熬w創(chuàng)意”關注校園的細枝末節(jié)，立微立細，看似簡單，其實卻需要足夠的用心與匠心，將校園里一個又一個類似“井蓋創(chuàng)意”連點成片，串連成線，就是一幅別出心裁、匠心獨運、妙不可言的精美畫卷，就是最美的校園文化圖景。

“井蓋創(chuàng)意”的可貴之處在于學生參與。校園文化不是管理者的獨幕劇，而是全體師生共同演奏的交響樂，學生的潛能是無限的，教師的智慧是巨大的，充分放手師生，師生就能給學校帶來意想不到的精彩。校園文化正是在師生共同創(chuàng)造過程中生成、發(fā)展、拓展、完善的，正是師生集體力量完成、實現(xiàn)、升華的。讓師生參與校園文化創(chuàng)造的全過程，才能讓校園文化充滿著濃濃的教育情意，才能讓人文精神氣質(zhì)與景觀文化融會貫通，合二為一，和諧共生。

“井蓋創(chuàng)意”的可貴之處還在于童真童趣。中小學校是孩子們的校園，讓校園充滿童真童趣，孩子們才愛上學校，繼而愛上學習。現(xiàn)如今的學校，往往是大同小異，個性不足，共性有余。校園里，我們過多看到的是刻板生硬，整齊劃一，而鮮見生動活潑，情趣盎然的景觀。校園文化設計過程中要有主體意識，學生觀念，要將學生的感受，學生的心理，學生的體驗放在第一位，讓學生在校園文化中感受到文化的魅力，要讓校園文化的形式具有濃味十足的童年印記。