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      談農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

      2018-01-26 10:51:21嚴(yán)曉彬
      山西青年 2018年14期
      關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)室

      嚴(yán)曉彬

      (廣西賀州市平桂三中,廣西 賀州 542827)

      生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在生物教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和鞏固生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但在農(nóng)村初中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要克服一定的困難,農(nóng)村初中沒(méi)有生物實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料短缺。為保證生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的順利開(kāi)展,教師應(yīng)充分利用身邊的有利資源,結(jié)合本校實(shí)際情況,因地制宜進(jìn)行開(kāi)拓性和創(chuàng)新性的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)有以下幾點(diǎn):

      一、充分利用有利資源,開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      學(xué)校沒(méi)有生物實(shí)驗(yàn)室,除教室外,還可以把學(xué)生組織到校內(nèi)的操場(chǎng)、校外的田間地頭,用來(lái)做生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室,比如:調(diào)查校園、公園或農(nóng)田的生物種類、探究植物對(duì)空氣濕度的影響,這些探究活動(dòng)都可以在這樣環(huán)的境中完成。生物實(shí)驗(yàn)的材料要求大多數(shù)是活的或新鮮的生物,在農(nóng)村找活的實(shí)驗(yàn)材料比在城市更方便,應(yīng)充分利用這些有利的條件,把生物實(shí)驗(yàn)課上好。例如;實(shí)驗(yàn)“觀察草履蟲(chóng)”,對(duì)草履蟲(chóng)的培養(yǎng),老師可以教學(xué)生培養(yǎng)的方法,讓學(xué)生在家自己培養(yǎng)草履蟲(chóng)帶到課堂上觀察,這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生體驗(yàn)成就感,可獲得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。

      二、認(rèn)真?zhèn)湔n,注重實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)

      備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的前提,在上實(shí)驗(yàn)課前,必須備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課前要將實(shí)驗(yàn)親自動(dòng)手做幾遍,以確保實(shí)驗(yàn)的成功,以及能及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中,教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果發(fā)生實(shí)驗(yàn)失敗,應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生分析失敗原因,通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能,取得實(shí)驗(yàn)成功,達(dá)到教學(xué)目的。

      三、精心組織生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境

      在教室開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),比在實(shí)驗(yàn)室更難,組織不好,教室就會(huì)變成鬧市,課堂紀(jì)律難以掌控。如何才能將生物實(shí)驗(yàn)課組織得井然有序呢?首先要重視第一次實(shí)驗(yàn)課的組織,這對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)課能否形成一個(gè)良好的習(xí)慣至關(guān)重要。第一次實(shí)驗(yàn)課,教師要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度”,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性,讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和意義。其次要精心編排實(shí)驗(yàn)小組,對(duì)學(xué)生要進(jìn)行充分了解,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況合理分組,固定座位,選出組長(zhǎng),利用課外時(shí)間把組長(zhǎng)培養(yǎng)為實(shí)驗(yàn)課骨干,實(shí)行組長(zhǎng)監(jiān)督,自我管控原則,課堂就會(huì)變得井然有序了。

      四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,全面提高教學(xué)效果

      孔子日:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。比如,巧妙采用學(xué)生的生活實(shí)際引出實(shí)驗(yàn)課題或提出有趣而又具思考性的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣和熱情。例如:在探究“植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽”時(shí),我問(wèn):“你家的水稻長(zhǎng)勢(shì)不如隔壁田里的水稻好,你的父母一定很犯愁吧?你想幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”同學(xué)們立刻端正坐姿,瞪大眼睛問(wèn):“怎么解決?”我告訴他們,通過(guò)這節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),每個(gè)同學(xué)都能找到解決問(wèn)題的辦法。你的父母一定會(huì)夸你長(zhǎng)本領(lǐng)了。這節(jié)課每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情萬(wàn)分高漲,達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

      五、啟發(fā)積極思維,培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新能力

      新課標(biāo)形式下的教學(xué)方法要求學(xué)生不但成為知識(shí)的接受者,還要成為知識(shí)的探索者和創(chuàng)造者。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,并且激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。運(yùn)用啟發(fā)性的問(wèn)題巧妙的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:在演示實(shí)驗(yàn)“觀察魚(yú)尾鰭血液的流動(dòng)”時(shí),我提出:如何使魚(yú)安定,便于觀察?有學(xué)生這樣提議:采用泥鰍做實(shí)驗(yàn),用玻璃導(dǎo)管固定泥鰍的身體,露出頭部和尾部,再放到培養(yǎng)皿觀察。從中可以看出,學(xué)生的思維是非?;钴S的,他們的創(chuàng)新能力也是不可估量的,關(guān)鍵在于教師如何啟發(fā)和培養(yǎng)。

      總之,在農(nóng)村初中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)確實(shí)存在一定的困難,但只要教師盡心盡力開(kāi)發(fā)一切有利資源,相信一定能把生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)開(kāi)展得更好,全面提高教學(xué)效果。

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