李倩妮

(扶綏縣民族小學，廣西　扶綏　532199)

一、少兒美術(shù)教育存在的問題

當我們提起少兒美術(shù)，相信大多數(shù)的人都會覺得少兒美術(shù)很簡單，不就是教孩子畫畫么，誰不會？你可以手把手教他把一個東西畫好，你可以自己畫好一幅畫，然后讓孩子照著你的畫畫下來，相信很多教育機構(gòu)都有類似的教學方法，我見過的就有很多。而在我看來，這其中涉及到很多問題，比如孩子的創(chuàng)造力和想象力，比如孩子的心理健康發(fā)展問題，比如一個更普遍的問題“成人式的兒童畫”即家長認為的好的兒童畫，所以教育機構(gòu)就依據(jù)這個標準來培養(yǎng)兒童。社會上還有一些辦學機構(gòu)以功利化、速度化為辦學宗旨，不循著兒童發(fā)展的自然規(guī)律引導教學，而是快速教育，一體化模仿，重創(chuàng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。兒童是充滿想象力的人群，他們的思想沒有受到社會世塵的沾染，因為純凈，所以他們接受美術(shù)教育就不容許有一點錯誤和瑕疵。他們的心很大，但相反的也很小，在教學過程中，也許你不經(jīng)意的一句話、一個動作就會磋商他們的自尊心，自信心，最壞的結(jié)局就是影響到他們的身心成長，對于這些，我們都不是很期望的。所以我們便更有義務(wù)去研究孩子身心上的發(fā)展變化，然后根據(jù)這些去找到最有用的美術(shù)教育理論和最適合兒童發(fā)展的美術(shù)教育方式和方法。

二、少兒美術(shù)教育的教學方式與創(chuàng)新

一是學生教學主體的地位。傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式中，教師成為教學的主體，教師的風格往往會對學生的風格產(chǎn)生一定的影響，學生會不自覺的去模仿教師的美術(shù)風格，這樣導致交出來的學生千篇一律，缺乏個性，可以看出填鴨式的教學方式不適合美術(shù)教學。啟發(fā)式美術(shù)教學方式要求老師明確學生才是教學的主體，所有的教學目的都是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，因此啟發(fā)式教學要求老師做到因材施教，在教學課堂上對學生進行引導，通過溝通和互動為學生創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍和輕松愉悅的學習環(huán)境。

二是聆聽學生的聲音。在兒童的美術(shù)教學課程中，由于學生個性天真往往會遇到一些稀奇古怪的問題，老師在遇到這些問題后，可以通過討論讓學生去發(fā)表自己的看法，對于一個問題也許存在多種看法和解決方法，這些需要教師在課堂上去引導學生思考，給學生一個發(fā)揮想象力的空間。聆聽學生的聲音不僅是對學生的尊重同時也是對學生好奇心的保護，只有保持好奇心才能更好的提升學生的學習興趣，通過和學生的溝通討論，讓學生發(fā)表對美術(shù)的自身看法，讓學生更好的去思考和創(chuàng)新。

三是教學內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活。藝術(shù)來源于生活，只有更貼近生活才能讓學生保持對藝術(shù)的熱情。以美術(shù)課堂教學為例，在教學課堂上，教師通過現(xiàn)實生活中的內(nèi)容來逐步的將繪畫的主題引入課堂。美術(shù)老師在課堂上詢問孩子們吃了什么？孩子們對這個問題爭著回答且答案并不一致，這時候老師可以進一步的去引導學生，比如詢問學生見過的不同類型的面條，學生們的答案也不一致，接著老師在布置此次的課堂任務(wù)《吃面條》，讓學生對吃面條進行繪畫，就會看到學生對于同一話題的出來的美術(shù)作品是各不相同的。

四是將大師的作品用來課堂討論。在少兒美術(shù)教學課堂上可以更多的引用大師的繪畫作品來讓學生鑒賞和討論，讓學生來體驗大師在繪畫時的不同意境以及大師對于藝術(shù)的獨特看法。通過讓學生對大師作品的鑒賞，不僅可以提升學生的美術(shù)品味，還可以提高學生對美的看法，對藝術(shù)的獨特觀點，這種教學形式更容易激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

五是應用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，開展愉快的學生自然教學法。如今網(wǎng)絡(luò)深入人心，多媒體光盤資料容量大，選擇性強，教學演示直觀、生動、形象，能夠?qū)D形、文字、聲音結(jié)合于一體。真實的場景、優(yōu)美的音樂讓學生自然樂于接受，大大提高教學效果。多媒體的美術(shù)教學可以讓學生開闊眼界，認識很多身邊沒有接觸到過的事物，從而提升學生的審美能力，這也是美術(shù)教學的內(nèi)在要求。相比較與傳統(tǒng)的課本上課的形式，新穎的美術(shù)教學方式，不僅僅可以吸引學生的興趣，學生注意力也會集中，但也是對教師的一種能力的提升，熟練使用好多媒體教學工具也是上好一堂美術(shù)課的基本保證。在多媒體的教學中，課堂不會再顯得單一枯燥，尤其是美術(shù)課，我們也要更好的帶給學生課堂美的體驗，更加要發(fā)揮學生的主體性作用，充分體現(xiàn)自然教學法的原則。讓我們的孩子在美術(shù)教學過程中健康快樂的成長，描繪美好明天，抒發(fā)美好的童真童趣。

三、結(jié)語

綜上所述，未來的少兒美術(shù)教育需要每一位美術(shù)教師、家長和學校的教學實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗、反思新的問題，提高教學效果。總之，需要教育者與時俱進，具備以少兒為本的思想，遵循少兒個體身心發(fā)展的規(guī)律，來研究美術(shù)教育方法，改進教學，這樣少兒才能更好的欣賞各種美，發(fā)現(xiàn)各種美，擁有自己的獨立觀察能力，畫出屬于自己的畫。