江西新余市渝水第六小學(xué) 胡小安

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)生的活動和實際教學(xué)為基礎(chǔ)，這種學(xué)習(xí)活動有課堂卻不局限于課堂。“綜合性”就是它的靈魂。我們在這方面做了不少探索——打破了學(xué)科間的界線，加強了課內(nèi)外的聯(lián)結(jié)，活動借助網(wǎng)絡(luò)來呈現(xiàn)它的精彩——網(wǎng)絡(luò)以它的便捷和大容量的信息及處理能力使其對于其他媒體在綜合學(xué)習(xí)活動中具有獨一無二的不可替代性。它已經(jīng)深深融入語文教學(xué)中。由于網(wǎng)絡(luò)化，綜合學(xué)習(xí)空間更加廣泛，綜合學(xué)習(xí)更加靈活。

一、整合其他課程資源，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道

“為有源頭活水來”綜合性實踐活動關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，它以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與各種活動，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

(一)借助學(xué)?；顒樱峁┱n程資源

我們學(xué)校的大隊部活動豐富多彩，幾乎每月都有一個主題，從感恩活動到科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)……一個個活動讓學(xué)生忙得不亦樂乎。這一個個活動不正是學(xué)生動手實踐，展示自我的大舞臺嗎？作為語文教師，就要敏銳地意識到教學(xué)中如何利用這種充滿益智和靈氣的課程資源。

我們就把綜合性實踐活動與學(xué)校大隊部的活動進行整合，借助“活動”這個大舞臺，針對每一次活動的主題，讓學(xué)生參與體驗性的學(xué)習(xí)活動。如在體育節(jié)中，六年級的競賽項目是放風(fēng)箏，我們圍繞這個大主題，劃分了許多子課題：研究風(fēng)箏的歷史，組織學(xué)生制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏、寫風(fēng)箏……這一個個小組活動，就是學(xué)生一次次動手實踐的機會，是合作學(xué)習(xí)的嘗試。

風(fēng)箏比賽時，筆者用相機記錄了風(fēng)箏飛翔的姿態(tài)，記錄了學(xué)生們的快樂。為了讓更多的同學(xué)共享，筆者在“校園論壇”的六（1）班班級論壇上建了一個“風(fēng)箏放飛(照片)”的主題帖，上傳了一部分照片，課上把這些一一展示出來，并啟發(fā)學(xué)生：“記錄快樂的方式有多種，胡老師是用相機記錄，希望同學(xué)們用筆記錄自己放風(fēng)箏的快樂；當(dāng)然也可以‘風(fēng)箏’的口吻，寫自己飛翔的快樂。把自己寫好的文字發(fā)到主題帖中來?！?/p>

活動結(jié)束了，可我們的展示活動還在延續(xù)。在這過程中，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的方式，收獲了快樂。

（二）校園網(wǎng)絡(luò)，成就課內(nèi)課外的精彩

信息技術(shù)是語文綜合實踐活動實施過程的重要手段，活動有一部分需要在課外完成。如任務(wù)的布置，資料的搜集與整理，活動的展示與延伸。我們借助學(xué)校良好的信息交流平臺，把校園網(wǎng)上的班級論壇作為課堂學(xué)習(xí)的渠道之一，讓它構(gòu)建起課內(nèi)活動向課外延伸的一條重要的通道。

1.分組活動，善于利用網(wǎng)絡(luò)亮點的優(yōu)勢

各小組根據(jù)成員的長處和他們擁有的資源來確定自己的任務(wù)，以便彼此互補：有的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，其他學(xué)生可以利用書籍或其他方式；精通電腦的學(xué)生可以使用網(wǎng)頁或幻燈片的形式展示，繪畫好的同學(xué)可以制作手抄報……教師給每個成員明確的任務(wù)，以便小組的每個成員都可以參與并承擔(dān)責(zé)任。同時，每個學(xué)生圍繞一個話題相互合作，所以在這個綜合學(xué)習(xí)活動中就沒有觀眾。

例如，有一個學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績較差，在同學(xué)面前抬不起頭來。但在這次語文綜合性學(xué)習(xí)中，由于他擅長使用電腦并了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，竟成了小組成員的中心。搜集并整理材料，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布帖子，幫助和指導(dǎo)其他同學(xué)，他忙得不可開交，很有成就感。教師還利用這一事件讓他對網(wǎng)絡(luò)有了新的認識，并開始了解如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。

2.實現(xiàn)實時交流，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間

針對六年級上冊的“誠信與善意的謊言“這個主題，筆者執(zhí)教的班級在網(wǎng)絡(luò)上開了一個現(xiàn)場辯論會，“花的微笑”建了一個主題帖，學(xué)生們紛紛在班級論壇上發(fā)表自己的看法。

通過辯論，學(xué)生們從不同的角度看到了“誠信與謊言”在實際生活中的多面性。這樣的活動不僅讓學(xué)生在參與中懂得了信息時代學(xué)習(xí)方式的多樣式，還滲透辯證地看待問題的意識。

3.游戲中體驗生活，寓教于樂

學(xué)習(xí)課文《魯濱孫漂流記》后，筆者給學(xué)生滲透的自我保護意識，讓學(xué)生意識到生活中處處都存在著不安全因素。當(dāng)學(xué)生談到“網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)及生活帶來便利的同時也有著隱患”的時候，筆者讓學(xué)生進行了“新聞廣播”和“模擬聊天”的游戲活動。學(xué)生們在游戲中體驗到網(wǎng)絡(luò)不安全的一面，還在評價別人行為的同時，對自己的行為也進行了反思，從而明白應(yīng)該怎么正確看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)。

4.論壇，學(xué)生活動的展示臺

我們把校園論壇作為學(xué)生活動交流與展示的平臺。如將搜集到的資料發(fā)到論壇上，實現(xiàn)資料共享。

例如，結(jié)合語文教材五年級上冊“遨游漢字王國”后，布置學(xué)生搜集利用漢字諧音特點的文字材料（歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯別字；六年級上冊“祖國在我心中”搜集愛國格言與古詩詞，最讓學(xué)生們自豪的是我們在班級論壇上建立了一個“六（2）班習(xí)作展示臺”，不到一年的時間，它的回復(fù)數(shù)為156，點擊數(shù)為2658。

讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)、實踐、拓寬視野，不也是挺有意思的嗎？在各班的論壇上都有相關(guān)的帖子，把同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果展示出來，這樣就可以實現(xiàn)實時交流，讓學(xué)習(xí)活動變得更透明，更有效。

二、拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升生活品質(zhì)

語文綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實踐。學(xué)生通過調(diào)查、訪問，懂得了該怎么生活，怎么與人交流，怎么得出結(jié)論并對結(jié)論進行分析。筆者借助綜合性實踐活動“走進軍營”“體驗科學(xué)”“我與網(wǎng)絡(luò)”“精彩的廣告”在語文教學(xué)中大做文章——只要有網(wǎng)絡(luò)，只要指導(dǎo)學(xué)生正確使用，就可以看到學(xué)生活動的呈現(xiàn)，學(xué)生的傾訴，文字的表達，思想的碰撞……教師不管身處何地，學(xué)生不管在什么時候，都能通過網(wǎng)絡(luò)得到教師的指點、同學(xué)的評價，在這種互動中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與實效性。由于這些文字與學(xué)生的生活切近，讀來就感到親切。

記得有人說過：我聽過了，我就忘了；我看過了，我就記住了；我做過了，我就懂得了。只有自己動手操作，學(xué)生才能夠真正學(xué)會。如結(jié)合“改革開放三十周年”的紀念活動可組織“祖國在我心中”的活動，可讓學(xué)生實地考察、采訪身邊的人物，了解家鄉(xiāng)的變化；還可以結(jié)合祖國燦爛的歷史文化，組織學(xué)生走進“古詩的美麗”的活動，讓學(xué)生搜集古詩詞，讀詩，賞詩，寫詩，畫詩；結(jié)合“神七問天”，可設(shè)計“走近神舟”的活動……

綜合性學(xué)習(xí)活動解放了學(xué)生的雙手和大腦，讓他們在動手實踐中悟出學(xué)習(xí)之法，獲得更大的學(xué)習(xí)空間；信息技術(shù)教育給了教與學(xué)一個良好的平臺，使得這種資源的整合，活動過程的呈現(xiàn)成為可能，并推動活動的進程。語文精彩就來自于這樣自由而富有靈氣的課堂，來自于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)活動中。?