江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學(xué) 袁小麗

我們知道，人與人之間、學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重這種差異，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)思路、教學(xué)方法并不一定會(huì)適合每一個(gè)學(xué)生，我們必須把學(xué)生的這種差異當(dāng)作是一種教育的資源，從而成就學(xué)生豐富多彩的存在。下面結(jié)合自己的工作實(shí)踐，從理念和現(xiàn)狀分析學(xué)生內(nèi)在激發(fā)和外在環(huán)境營(yíng)造這幾個(gè)方面，試談打造優(yōu)質(zhì)小班化課堂的幾點(diǎn)思考：

一、創(chuàng)設(shè)小班化教育情境，減少教育“盲區(qū)”

1．挖掘?qū)W生“亮點(diǎn)”，減少教育“盲區(qū)”

傳統(tǒng)的校園教育方式，由于學(xué)生人數(shù)多、老師人數(shù)少，每個(gè)孩子的特點(diǎn)并不能得到充分的關(guān)注，應(yīng)該說(shuō)傳統(tǒng)教育更多的是大眾性的、基礎(chǔ)性的教育。近年來(lái)，個(gè)性化教育越來(lái)越多地被廣大教育者和家長(zhǎng)重視。我們現(xiàn)在進(jìn)行的小班化教育以其先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，為我們提供了時(shí)間、空間上的更多的優(yōu)勢(shì)。打造精致的小班化教育，從孩子自身的特質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，挖掘每個(gè)孩子身上的亮點(diǎn)，減少教育的“盲區(qū)”。滿足不同孩子的完全個(gè)性化需求，讓孩子的知識(shí)及身心發(fā)展達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。

2．拓展時(shí)間空間，實(shí)現(xiàn)因材施教

小班化教育因其受教育的學(xué)生人數(shù)減少，使得教育的時(shí)間和空間都得到了極大的拓展，進(jìn)而能更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化教育，使“因材施教”成為可能；小班化教育重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性與人格，重視合作教育與分層教育，使原來(lái)在大班教育環(huán)境下不能實(shí)現(xiàn)的教育方式和內(nèi)容成為可能和現(xiàn)實(shí)。

二、促進(jìn)積極的情感交流，激活學(xué)生個(gè)性

1．依靠知識(shí)本身的魅力喚醒情感

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是不斷“提供矛盾——分析和研究矛盾——解決矛盾”的過(guò)程。教學(xué)中，我注意圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)置障礙，使學(xué)生置身于一定的問(wèn)題情境中，產(chǎn)生懸念，激起好奇心，從而喚醒學(xué)習(xí)的情感。如學(xué)過(guò)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法后，出現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法，不能直接相除怎么辦？三角形、平行四邊形、梯形、圓的面積，不能直接測(cè)量怎么辦？異分母分?jǐn)?shù)相加減，怎樣計(jì)算？……使學(xué)生“心求通而不能，口欲言而不達(dá)”，在大腦皮層形成一個(gè)個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望……此時(shí)顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在魅力，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的情趣。

2．靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激勵(lì)情感

心理學(xué)研究表明，呆板、單調(diào)的感知背景容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。為了便于情感交流，我注意了教學(xué)設(shè)計(jì)的多層次，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，在教學(xué)某個(gè)嶄新的“起始”概念時(shí)，多采用直觀實(shí)驗(yàn)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；當(dāng)新舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密時(shí)，采用啟發(fā)式談話法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。制作精美的教學(xué)課件，能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生神情專注、興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3．充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，豐富情感

在教學(xué)中，我注意和學(xué)生建立相互理解、相互信任、相互幫助的平等關(guān)系。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的差錯(cuò)和困難，不妄加批評(píng)和指責(zé)，而是給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。比如一個(gè)學(xué)生在計(jì)算3.84÷1.2時(shí)，他的豎式上除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)打掉了，化成了整數(shù)，但被除數(shù)沒(méi)動(dòng)，出現(xiàn)了等于0.32的錯(cuò)誤。這時(shí)，我采用了“分步評(píng)價(jià)法”，對(duì)他把除數(shù)化成整數(shù)和準(zhǔn)確的口算給予了肯定，并啟發(fā)他：除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣變化？讓他自己找出錯(cuò)因，自己訂正過(guò)來(lái)。這里老師對(duì)學(xué)生的信任既保護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生的自尊和自信，同時(shí)也拉近了老師和學(xué)生的關(guān)系，贏得了學(xué)生的心。學(xué)生既得到了知識(shí)的增長(zhǎng)、智慧的啟迪，也得到了精神上的支持和情感上的滿足，學(xué)生的心理是安全的、自由的。

三、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)課堂

新課程改革所呼喚的是一種全新的“共享”式師生關(guān)系，要求師生彼此溝通接納、互動(dòng)分享。要盡量地將教學(xué)置于“以人為本”的人文環(huán)境中，既拉近師生間的物理距離，也拉近師生之間心靈的距離，把“為知”與“為人”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。要求教師善于挖掘、運(yùn)用課堂上的閃光點(diǎn)，合作交流時(shí)的思維碰撞點(diǎn)等，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，適時(shí)并有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透。

1．合理創(chuàng)造安靜課堂——課堂安靜是一種力量

現(xiàn)在的課堂似乎都在追求一種熱鬧的課堂，要不就是教師的喋喋不休，要不就是學(xué)生“熱鬧”地交流、發(fā)言乃至表演。我們總以為大家出了錯(cuò)才會(huì)沉默，于是總是急于去打破沉默，其實(shí)并非如此：課堂不是菜市，也不是超市。課堂是師生交流的場(chǎng)所，是學(xué)生用心思考的地方?！霸谡嬲慕逃?，沉默是作為一種學(xué)生需要內(nèi)心世界工作時(shí)值得信賴的母體，是適合更深層次學(xué)習(xí)的一種媒介。”課堂中的安靜是恰到好處的留白，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，此時(shí)的安靜是一種力量。課堂上保持適時(shí)的沉默和安靜，不僅有助于教，更有助于學(xué)。

2．創(chuàng)造時(shí)機(jī)巧妙示弱——適時(shí)示弱是一種智慧

課堂上，教師對(duì)學(xué)生適時(shí)示弱，這是教學(xué)和管理的一種教學(xué)策略，更是一種智慧?！捌接沟睦蠋熤v述知識(shí)、良好的老師闡釋事理、優(yōu)秀的老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、偉大的老師啟發(fā)學(xué)生。”教師向?qū)W生“示弱”，學(xué)生就有可能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，會(huì)有意想不到的收獲。比如在解決某一問(wèn)題時(shí)，老師故意說(shuō)出一個(gè)錯(cuò)的答案，反應(yīng)快的同學(xué)會(huì)立馬指出老師的答案不對(duì)，小孩子覺(jué)得自己能指出老師的錯(cuò)誤，比老師都要厲害呢！從心理上獲得極大的滿足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲。常言道：興趣是最好的老師，學(xué)生有了高昂的學(xué)習(xí)興趣，那就是掌握了制勝的法寶，在以后的課堂教學(xué)中就會(huì)攻無(wú)不克，無(wú)堅(jiān)不摧了。教師在學(xué)生面前誠(chéng)懇展示自己經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)有限等弱點(diǎn)，其實(shí)是一種大智慧。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人——欣賞別人是一種境界

教會(huì)學(xué)生欣賞別人。能欣賞，說(shuō)明你肯定了別人，你尊重了別人，這是一種溝通，也是一種祝福。當(dāng)你去贊美別人、欣賞別人的時(shí)候，也就是自己矯正狹隘自私和嫉妒心理，培養(yǎng)大家風(fēng)范的過(guò)程。欣賞是一種真心實(shí)意的學(xué)習(xí)，是想讓別人的優(yōu)點(diǎn)自覺(jué)地成為自己的優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程。會(huì)欣賞別人，那是一種境界！

讓我們每個(gè)孩子都可以在寬松、和諧的教學(xué)氛圍中,由情入境、發(fā)揮潛能，綻放自己生命的精彩。