四川省南江中學(xué) 李 赟

在新課改教育背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，其主要的教學(xué)目的即是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做好對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生提高自身的抽象思維能力以及推理演繹能力，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力得到提升。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的更新，使學(xué)生在課堂上的主體作用體現(xiàn)出來，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、采取有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生能學(xué)到更多的知識，教師也會因?yàn)檫@種良好的關(guān)系將自己的知識完完全全地傳授給學(xué)生，所以建立良好的師生關(guān)系是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)該主動積極地去關(guān)心班上每位同學(xué)，去認(rèn)真觀察和了解學(xué)生的不同需求，去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。學(xué)生也應(yīng)該理解教師的辛苦付出，在學(xué)習(xí)中做一位學(xué)習(xí)認(rèn)真，具有較強(qiáng)上進(jìn)心的好學(xué)生。教師還要對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷總結(jié)，并且不斷提升自己的個人魅力，讓學(xué)生都能喜歡自己，并且喜歡自己的講課方式。比如可以在課堂上采用幽默的語言進(jìn)行授課，以此達(dá)到活躍課堂氣氛的作用，在課余時間可以經(jīng)常到教室走動，多參與到學(xué)生的活動中來，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提高。

我們對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，高中數(shù)學(xué)與高考的考核內(nèi)容有著較強(qiáng)的針對性，所以要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授各種題型的解題方法，并且在反復(fù)的練習(xí)中能熟練運(yùn)用。這是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)模式，但是在這一教學(xué)過程中，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，更別說提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。所以，在新課程改革背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一定程度的調(diào)整，要求對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要求高中數(shù)學(xué)教師對自己的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)變，采用多元化的教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂在其中。

二、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在一堂課的開始就將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，能使學(xué)生的聽課質(zhì)量得到提高，并且能有效提升這堂課的教學(xué)效率。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)和運(yùn)用。比如，在講解指數(shù)函數(shù)相關(guān)知識的過程中，為了能讓學(xué)生的注意力高效集中，教師可以與生物鐘細(xì)胞分裂過程相結(jié)合來進(jìn)行指數(shù)函數(shù)增長過程的介紹，同時積極采用多媒體教學(xué)，在課程教學(xué)開始之前向?qū)W生播放與細(xì)胞分裂相關(guān)的視頻動畫。在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師可以向?qū)W生提出這樣一個問題：我們從視頻中可以看到，細(xì)胞能從1個變成2個，從2個變成4個，再從4個變成8個……以此類推，那么x個細(xì)胞變成y個，x和y之間存在什么樣的關(guān)系呢？由這個問題的導(dǎo)入，接著開始本堂課內(nèi)容的講解。這樣的課堂導(dǎo)入形式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的激發(fā)，提高學(xué)生的求知欲，這樣對之后的課堂教學(xué)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、采取數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合方法，主要是將數(shù)學(xué)中抽象的語言與直觀的圖象結(jié)合起來開展教學(xué)活動，將抽象思維和形象思維結(jié)合起來，使學(xué)生能更加容易地解答困難的題目，幫助學(xué)生提高自身的理解能力、創(chuàng)新能力以及綜合素養(yǎng)。

在高中數(shù)學(xué)抽象函數(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合，能讓學(xué)生對函數(shù)知識有更深層次的理解。函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多與函數(shù)性質(zhì)相關(guān)的知識，學(xué)生對其的理解也比較困難。所以，為了能讓學(xué)生對這些問題有更加全面的掌握，教師就可以采用數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式，學(xué)生也就能利用數(shù)形結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的解決。比如，在進(jìn)行偶函數(shù)相關(guān)知識的講解時，會遇到很多抽象的問題，如“假設(shè)函數(shù)y=f（x）是偶函數(shù)，其在區(qū)間（-∞，0 ）上是減函數(shù)，且f（2）≤f（a），請判斷a的實(shí)際取值范圍?！碑?dāng)學(xué)生在解答這一類抽象問題的時候，如果采用直接的數(shù)學(xué)推導(dǎo)方法來解題是比較困難的，但是如果采用數(shù)形結(jié)合模式，能將抽象的問題具體化，解題也就會更加容易，那么學(xué)生為了解答這道題目，可以畫出圖形（見圖1）：

這樣一來，學(xué)生就能判斷出這一函數(shù)屬于偶函數(shù)，且能結(jié)合題目中所提出的條件對a的取值范圍進(jìn)行判斷。在這類抽象函數(shù)問題的解答中，如果能將函數(shù)圖形直接畫出來，然后結(jié)合偶函數(shù)的對稱定律，就能很快得出答案。

總的來說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以采取多元化的教學(xué)模式，在對自身教學(xué)方法進(jìn)行更新的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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