核心素養(yǎng)下音樂(lè)教育教學(xué)的實(shí)施方案

丁海峰

（浙江省義烏市望道中學(xué)，浙江 義烏 322006）

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)，而實(shí)際上，學(xué)生想要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，還必須具備一定的文化素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)視域下，音樂(lè)教育要求在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升其審美能力和音樂(lè)健身能力。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，指學(xué)生應(yīng)該具備和掌握，能夠推動(dòng)自身健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的品格與能力，核心素養(yǎng)的內(nèi)容大致可以分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與，新時(shí)期發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本原則應(yīng)該包括科學(xué)性、民族性和時(shí)代性。核心素養(yǎng)中核心一詞并不單單指知識(shí)或者技能，也并非指學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和態(tài)度，而是重點(diǎn)體現(xiàn)在如何運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，而在解決問(wèn)題過(guò)程中所需要的思維能力與判斷能力，就是核心素養(yǎng)。音樂(lè)核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在音樂(lè)領(lǐng)域的綜合體現(xiàn)，指學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程恒中應(yīng)該具備的各種能力，如音樂(lè)知識(shí)、價(jià)值觀念等。音樂(lè)課程本身強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，要求在教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)其綜合實(shí)力，音樂(lè)核心素養(yǎng)關(guān)注的是音樂(lè)本身具備的價(jià)值內(nèi)涵，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用[1]。

二、核心素養(yǎng)下音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)施策略

（一）優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

一直以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)采用的都是固定的內(nèi)容，也取得了較為顯著的教學(xué)成果，但是新時(shí)期，學(xué)生的個(gè)性化需求越發(fā)明顯，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)也提出了許多新的要求，在這種情況下，音樂(lè)教師需要強(qiáng)化整合意識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，做好校本資源的合理開(kāi)發(fā)，提升音樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。當(dāng)前學(xué)生多數(shù)偏愛(ài)流行音樂(lè)，教師可以選擇一些流行歌曲來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)踐和感知來(lái)提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。例如，作為一首廣為流傳的英文歌曲，《My heart will go on》憑借著優(yōu)美的旋律和富含真情的歌詞，使人回味無(wú)窮，而在歌曲中，同樣蘊(yùn)含著一絲憂傷和無(wú)奈，如果學(xué)生能夠了解歌曲背后的故事，就可以更好地對(duì)歌曲中的感情進(jìn)行賞析，有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感思維能力[2]。

（二）拓展教學(xué)方法

音樂(lè)教學(xué)方法多種多樣，對(duì)于音樂(lè)教師而言，需要結(jié)合具體情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇和拓展，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升其音樂(lè)感知的直觀性和形象性。不僅如此，教師還應(yīng)該通過(guò)親身示范、播放多媒體視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，為其創(chuàng)造獨(dú)立演繹的機(jī)會(huì)，對(duì)于一些表現(xiàn)較好的學(xué)生，還可以將演繹的過(guò)程錄下，作為音樂(lè)教學(xué)中的音頻資料。以筷子兄弟的《父親》為例，其中蘊(yùn)含了真實(shí)而又深沉的父愛(ài)，教師可以首先利用多媒體設(shè)備播放，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和品味，使得其能夠切實(shí)體會(huì)到歌曲的情感和意境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保其能夠從中感受節(jié)奏的變化，掌握歌曲的深層內(nèi)涵。不僅如此，教師也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：歌曲表達(dá)出了作為一名子女對(duì)于父親的心聲，那么如果用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？通過(guò)這樣的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起良好的思想認(rèn)知，充分體現(xiàn)出了音樂(lè)核心素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值。

（三）關(guān)注審美態(tài)度

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，增強(qiáng)其民族自豪感，使得其能夠主動(dòng)投身到音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展中，以更加開(kāi)放的胸襟和心態(tài)，把握多元音樂(lè)文化，了解音樂(lè)的本質(zhì)屬性，明確其在社會(huì)發(fā)展中的作用。應(yīng)該將音樂(lè)審美態(tài)度作為教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容之一，通過(guò)多樣化的方式，使得學(xué)生能夠從音樂(lè)中體會(huì)各種情感，逐步形成正確的審美價(jià)值觀，能夠?qū)σ魳?lè)作品做出正確選擇和評(píng)價(jià)，繼而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。

（四）注重延伸訓(xùn)練

音樂(lè)教師應(yīng)該重視課堂訓(xùn)練活動(dòng)，在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)習(xí)能力等的基礎(chǔ)上，開(kāi)展延伸訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，《校園的早晨》本身是一首節(jié)奏輕快的校園歌曲，反映的是學(xué)生的日常生活，很容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，教師可以借助多媒體設(shè)備，對(duì)校園中的場(chǎng)景進(jìn)行展示，使得學(xué)生能夠聯(lián)系自身生活實(shí)際，全身心地投入到歌曲的學(xué)習(xí)和演唱中，提升學(xué)習(xí)效果。通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)方式，配合適當(dāng)?shù)难由煊?xùn)練，能夠切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，使得其在游戲中學(xué)到知識(shí)[3]。

（五）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐

音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)，可以看做是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，其中的音樂(lè)形式包括了旋律、節(jié)奏、和聲等，也包括了演奏的速度、音色、強(qiáng)弱，屬于一個(gè)復(fù)雜的組合體，音樂(lè)內(nèi)容則一般體現(xiàn)在思想觀念等知識(shí)性側(cè)面和情緒、氛圍等情感性側(cè)面。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，識(shí)別構(gòu)成音樂(lè)美感的各種要素，做好各要素之間的對(duì)比，同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)、品位情感，逐步提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)藝術(shù)本身是非常奇妙的，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣的方式，教師可以幫助其打開(kāi)音樂(lè)世界的大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生在美妙的音樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)。立足核心素養(yǎng)，音樂(lè)教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)核心素養(yǎng)的提高，確保音樂(lè)教育教學(xué)的價(jià)值能夠最大限度地發(fā)揮出來(lái)?！?/p>

[1]魏群慧.基于核心素養(yǎng)背景下高中音樂(lè)教學(xué)[J].都市家教,2017,12:242.

[2]王文君.核心素養(yǎng)視角下的基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革研究[J].北方音樂(lè),2017,37(8):102.

[3]王宇飛.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)分析[J].考試周刊,2017,A4:164.