兒童插畫與教育

肖鋒

摘 要：當(dāng)前人們?cè)絹碓街匾暶佬g(shù)藝術(shù)，為此插畫藝術(shù)有著較大的發(fā)展。插畫創(chuàng)作也更具現(xiàn)代性和創(chuàng)意性，變得更加豐富多彩，引起了更多人們的注意。其中兒童插畫也不僅僅具有了藝術(shù)性，也具有了一定的教育性。站在兒童可以健康成長(zhǎng)的方面去看，將兒童教育同兒童插畫相結(jié)合有著一定的積極意義。本篇文章就兒童插畫與教育做簡(jiǎn)要分析，重點(diǎn)談了談兒童插畫創(chuàng)作特點(diǎn)，以及從這些創(chuàng)作要點(diǎn)中體現(xiàn)的教育功能。

關(guān)鍵詞：兒童插畫；教育；創(chuàng)作

兒童插畫是兒童時(shí)期重要的讀物，其對(duì)于兒童的教育有著舉足輕重的作用。兒童了解到自然和社會(huì)的途徑是閱讀，并且可以通過閱讀獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為此，一個(gè)質(zhì)量較高的讀物對(duì)于兒童來說是多么重要，不但能將兒童的閱讀興趣激發(fā)出來，還能帶給兒童無窮樂趣。兒童插畫則是一類非常好的兒童讀物，插畫用圖畫的形式，傳達(dá)著豐富的內(nèi)容。一部質(zhì)量非常高的兒童插畫，價(jià)值不僅僅限于圖畫本身，而是在于其傳達(dá)出極大內(nèi)涵價(jià)值。

1插畫的教育功能

兒童閱讀時(shí)更加關(guān)注到書中的圖畫，為此從視覺上帶給兒童的沖擊是非常重要的，怎樣才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的兒童插畫，發(fā)揮出插畫的教育動(dòng)能，是一些兒童讀物研究著重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。首先想到的就是富有創(chuàng)意的插畫才能引起到兒童的注意，在設(shè)計(jì)插畫時(shí)更加重視創(chuàng)意性的體現(xiàn)，才能在最大的程度上激發(fā)出兒童的想象力以及創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力；另外，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，繪畫表達(dá)方式上也有了很多突破，不在限于畫，也可以是拼貼、混合材質(zhì)的使用，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)方式，在更大的程度上，增加了插畫的畫面感和視覺趣味，令兒童更加感興趣，為此更愿意接受以插畫為媒介的教育方式；插畫創(chuàng)作的最主要點(diǎn)在于能站在兒童的思維角度去觀察世界，帶著孩子們一起幻想，在內(nèi)容中滲透出不同方面的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好教育效果的目標(biāo)。

2創(chuàng)作手法對(duì)插畫教育功能的影響

2.1應(yīng)用的色彩

通常在兒童的插畫中，使用的色彩通常具有和諧統(tǒng)一的特點(diǎn)。插畫的畫面是一種色彩構(gòu)成，存在區(qū)別的地方就是明度和純度，進(jìn)而帶給人們一種寧靜和舒適的人感覺；或者在畫面上使用同類色系或者相鄰的色系，這樣的插畫即使在同一個(gè)畫面上，也存在不同的變化，讓畫面層次感加深。比如說在一些插畫中，整體使用綠色、黃色等等為主要色調(diào)，使得插畫的整體感增強(qiáng)，將想要表達(dá)的主體更容易表現(xiàn)出來。這樣色彩的運(yùn)用更適合兒童的閱讀，兒童更喜歡，以插畫為教育途徑時(shí)，就可以起到更強(qiáng)的效果。需要運(yùn)動(dòng)插畫開展兒童比較方面扥教育時(shí)，可以使用色彩對(duì)比大的插畫，強(qiáng)烈的對(duì)比色，會(huì)讓兒童明白什么是對(duì)比，插畫畫面整體對(duì)比效果明顯，有較強(qiáng)的渲染力。

2.2應(yīng)用的手法

2.2.1夸張手法

插畫創(chuàng)作中通常使用到以一些夸張的手法，讓一些描繪的對(duì)象具有的特點(diǎn)更加明顯。使用了言過其實(shí)方式表現(xiàn)出事物本質(zhì)或者突出某一種感情，讓閱讀者可以產(chǎn)生聯(lián)想。兒童插畫中使用這樣的方法，能夠使得還不太明白事物的兒童從突出的特點(diǎn)中了解到事物的本質(zhì)。使用了簡(jiǎn)單的方法將事物本質(zhì)，揭示出來，讓兒童有一種強(qiáng)烈和鮮明的印象。在一定程度上能夠培養(yǎng)到兒童想象能力，讓兒童天生具體有的幻想力，變得更加符合現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變成為想象力。另外需要注意使用夸張手法時(shí)，不能單純?yōu)榱宋齼和?，為了博得兒童一笑的插畫是失敗的，過于淺薄與庸俗。

2.2.2擬人手法

插畫具有很強(qiáng)的幻想性，這樣在創(chuàng)作插畫時(shí)通常會(huì)應(yīng)用到更多的擬人手法，將形象造型表現(xiàn)出來。兒童插畫的擬人手法使用非常普遍，像將動(dòng)物和植物的擬人化，或者一些其他非人的東西擬人化。這樣的方式更加有助于認(rèn)同理解插畫想要表達(dá)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，進(jìn)而具有一定的教育意義。之所以使用擬人化的手法，主要原因是兒童各種思維不夠成熟，兒童對(duì)于人和動(dòng)物以及植物之間的區(qū)別，只能從外形和色彩上進(jìn)行區(qū)別，到底有著怎樣的本質(zhì)還需要經(jīng)過一些學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累才能辨別出來，這樣擬人手法有助于兒童理解區(qū)別于人之外的一切事物。

2.3內(nèi)容的選擇

兒童插畫想要帶給兒童更多的感受和熏陶，需要從不同的內(nèi)容出發(fā)，讓兒童對(duì)各個(gè)方面的內(nèi)容都有一定的認(rèn)知，不同內(nèi)容的選擇帶來了不同的效果，可是站在培養(yǎng)兒童理解能力出發(fā)，也可以是站在培養(yǎng)兒童藝術(shù)表現(xiàn)力的角度出發(fā)，還可以是站在培養(yǎng)兒童良好品格的角度出發(fā)。比如說插畫的內(nèi)容是不同的情緒，讓一些動(dòng)物或者植物有一定情緒，并配上必要的文字，兒童進(jìn)而產(chǎn)生移情，深化對(duì)這些情緒的理解和認(rèn)知，讓兒童產(chǎn)生一種情緒感覺體驗(yàn)，將自己設(shè)置在插畫中，有著情感的體驗(yàn)，這樣更利于培養(yǎng)兒童的理解能力，對(duì)不同情緒有更深的印象。良好的插畫內(nèi)容創(chuàng)作，在一定程度上培養(yǎng)著兒童的藝術(shù)表現(xiàn)力，本身兒童就具有審美性，提升后天藝術(shù)表現(xiàn)力就需要找到一個(gè)正確的途徑。插畫閱讀就是很好途徑，插畫創(chuàng)作內(nèi)容有著較高的質(zhì)量，非常有助于培養(yǎng)兒童的藝術(shù)表現(xiàn)力，插畫內(nèi)容包括了線條使用、色彩使用、構(gòu)圖方式、肌理表現(xiàn)等等，當(dāng)兒童看見一個(gè)好的作品時(shí)，能夠內(nèi)容中的色彩、構(gòu)圖進(jìn)行感受，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己喜歡的風(fēng)格，逐漸形成自己的風(fēng)格，為以后的藝術(shù)表現(xiàn)積累財(cái)富，有利未來藝術(shù)方面發(fā)展的需要。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著家長(zhǎng)和教師們教育觀念的更新，對(duì)于插畫帶給兒童的教育意義更加重視，也更喜歡運(yùn)用兒童插畫這樣的媒介教育兒童。在研究插畫怎樣發(fā)揮出教育功能時(shí)，發(fā)現(xiàn)插畫的創(chuàng)作手法影響著教育功能的發(fā)揮，比如正確色彩的運(yùn)用能夠吸引更多孩子閱讀，而夸張和擬人手法創(chuàng)作出來的插畫能夠培養(yǎng)到兒童的想象力，為此，選擇兒童插畫時(shí)應(yīng)該有目的性的選擇質(zhì)量高的插畫讀物，才能得到更有效的教育效果。

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