影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素及其對策研究

黃萌宇

【摘要】學(xué)風(fēng)是對一所學(xué)校最直觀的反映，代表著學(xué)校的精神特質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的成長成才具有重要意義，并且關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。但是學(xué)風(fēng)并不是一成不變的，它受到諸多因素的影響。文章揭示了社會因素、家庭因素、學(xué)校因素和個人因素共同影響著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，并結(jié)合軟件與應(yīng)用科技學(xué)院實(shí)際，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策提出了可行性分析。

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；因素；對策

在高等教育改革與發(fā)展中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個永恒話題，它的成效直接關(guān)系到學(xué)校人才輸出的質(zhì)量。而人才培養(yǎng)是高校的立身之本。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。軟件與應(yīng)用科技學(xué)院始終將學(xué)風(fēng)建設(shè)放在學(xué)院未來發(fā)展的重要地位之上，從多方面采取諸多措施，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，深化教學(xué)改革，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與導(dǎo)師指導(dǎo)相配合。教學(xué)相長，以班主任為抓手，教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，重視鼓勵引導(dǎo)與朋輩教育，營造健康向上的育人環(huán)境，積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新路徑。

一、學(xué)風(fēng)的概念及內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)即學(xué)校風(fēng)氣，就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。在教學(xué)互動過程中，存在的思想精神、行為態(tài)度都是學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)，每個學(xué)校的學(xué)風(fēng)都有其鮮明的特色，就像不同的人具有不同的特質(zhì)一樣，這種特色通過在校所有成員的一切行為意識，成為一種較為穩(wěn)定的風(fēng)格與傳統(tǒng)。這種被固化的風(fēng)格傳統(tǒng)對學(xué)生的成長起著重要作用，也影響著學(xué)校的長治久安。

由此可知，學(xué)風(fēng)是一種風(fēng)氣，是一種學(xué)習(xí)氛圍，并且它不是個體作用的結(jié)果，而是群體行為的結(jié)果。在良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境中，學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習(xí)慣以及價(jià)值觀念都會受到潛移默化的影響與熏陶，并內(nèi)化為精神力量，反作用于個人成長。學(xué)風(fēng)問題其實(shí)就是大學(xué)生個人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及由態(tài)度而外化出來的行為習(xí)慣，具體來說，它由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等六個方面構(gòu)成。

二、影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素

（一）社會因素

1.市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。一方面，我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展改善了民眾的物質(zhì)文化生活，促進(jìn)了市場的極大繁榮。另一方面，在市場經(jīng)濟(jì)對利益的追求中，不可避免地衍生出重視物質(zhì)、輕視精神的物本位價(jià)值取向，金錢至上、享樂主義和極端個人主義等不良之風(fēng)在整個社會中浮現(xiàn)，部分大學(xué)生不可避免地受這種風(fēng)氣影響，產(chǎn)生追逐物質(zhì)、貪圖享樂、急功近利的意識傾向，嚴(yán)重影響了他們對良好精神的追求與向往。這種精神道德上的先天缺失會輻射到學(xué)生人生的方方面面，反映在學(xué)習(xí)上即學(xué)習(xí)目標(biāo)扭曲，并對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生懷疑，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的推進(jìn)。

2.社會轉(zhuǎn)型時(shí)期社會背景的影響。我們的社會處在急劇變革時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面都處于變革之中，但是社會轉(zhuǎn)型并不是循序漸進(jìn)，而是時(shí)空交錯、不均衡地發(fā)展。伴隨而來的就是價(jià)值觀的多元性與滯后性，多元性增加了教育的難度，單一的教育方式再無法滿足社會的需求；而價(jià)值觀的發(fā)展則滯后于物質(zhì)文明的發(fā)展，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在更多無法預(yù)料的因素，學(xué)生的自我定位也愈發(fā)困難。

3.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展早已滲透在生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。軟件與應(yīng)用科技學(xué)院的學(xué)科設(shè)置與網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)院學(xué)風(fēng)的影響不僅在于網(wǎng)絡(luò)文化對于學(xué)風(fēng)的影響，更體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)風(fēng)的影響上面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新?lián)Q代的頻率較其他傳統(tǒng)學(xué)科更為迅速，這樣的學(xué)科特色要求學(xué)院師生要不斷地汲取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)壓力隨之增加，在某種程度上影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）家庭因素

人生的第一課堂是家庭，家長通過有意識的教育與無意識的言傳身教來影響孩子。父母的價(jià)值觀、教育方法、行為準(zhǔn)則、期望值都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果一個學(xué)生成長于一個拜金思想嚴(yán)重的家庭，那么不可避免他個人就會形成金錢至上的思想傾向。

同時(shí)，父母自身素質(zhì)、眼界的局限性會使他們對高等教育的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為考上大學(xué)就是一本萬利，而將對大學(xué)生管理轉(zhuǎn)為單純的經(jīng)濟(jì)支持，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。家庭教育對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，父母的價(jià)值觀會深深影響學(xué)生。

（三）學(xué)校因素

1.教學(xué)資源對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。教學(xué)資源分為硬件資源與軟件資源，它對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響最為直觀，教風(fēng)的好壞直接影響學(xué)風(fēng)的好壞，因此改善教學(xué)設(shè)施，對于提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平有著重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)設(shè)施對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生的影響體現(xiàn)在學(xué)院中，呈現(xiàn)出比較積極的態(tài)勢。例如，結(jié)合學(xué)院學(xué)科特色，日常學(xué)習(xí)與考試大多采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行，教學(xué)授課均采取多媒體教學(xué)，推行慕課，這種做法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到令人滿意的學(xué)習(xí)效果。

2.校園亞文化對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。校園文化由諸多亞文化構(gòu)成，班級文化與宿舍文化正是校園文化中最具代表性的亞文化。大學(xué)生在校期間接觸最多的環(huán)境是班級與宿舍。班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級建設(shè)與班級里每個學(xué)生的發(fā)展，班風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，班級文化既是一個品牌、一種形象，也是一種內(nèi)隱的潛在力量，潛移默化地影響著班級里的每個人。

良好的宿舍文化對宿舍成員具有導(dǎo)向作用。同一宿舍的成員經(jīng)過長期的相處磨合，在思維方式、行為習(xí)慣、態(tài)度養(yǎng)成等方面趨于相似。加之青少年普遍存在從眾心理，某種壞習(xí)慣一旦形成，同宿舍的其他人也會受到影響進(jìn)而養(yǎng)成不良習(xí)慣，使其不能健康成長成才，甚至有可能迷失自我。而當(dāng)一種健康向上的宿舍文化成為宿舍主流時(shí)，宿舍室友之間相互幫助，相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同提升，從而形成一種良性循環(huán)。

（四）個體因素

1.人員結(jié)構(gòu)構(gòu)成。伴隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生人員結(jié)構(gòu)由從前的較為單一變得較為復(fù)雜，一個班級學(xué)生的年齡、地域、家庭背景都存在較大差別。有些學(xué)校同時(shí)存在本科生、研究生和?？粕?，他們在學(xué)歷背景與知識構(gòu)成方面千差萬別，因此他們的心理特點(diǎn)與關(guān)注重點(diǎn)不同，這導(dǎo)致了學(xué)風(fēng)建設(shè)難以以一種標(biāo)準(zhǔn)一種模式開展推進(jìn)。

2.大學(xué)的價(jià)值觀多元化。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值傾向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，他們有長遠(yuǎn)理想，也關(guān)注當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，他們關(guān)注集體利益，同時(shí)也注重自我實(shí)現(xiàn)。雖然主流價(jià)值觀積極向上，但是一些拜金主義、利己主義等風(fēng)氣依然存在。當(dāng)代大學(xué)生生活在這樣的大環(huán)境中，價(jià)值取向發(fā)生了較大變化，個性的發(fā)展深刻地影響著他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.心理問題凸顯。當(dāng)代大學(xué)生的心理問題日漸嚴(yán)峻，心理問題不僅僅是大學(xué)生個人問題，同時(shí)也影響著他們所在的家庭。大學(xué)生往往承載著一個家庭甚至整個家族的期望，自身想要成才的壓力與實(shí)際能力之間存在一定差距，他們有著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，但是其心智發(fā)展又不充足，自以為成熟與實(shí)際的不成熟之間的矛盾造成了大學(xué)生的諸多心理問題。

4.就業(yè)問題。大學(xué)生的就業(yè)競爭日趨激烈，壓力越來越大。就業(yè)難問題折射出大學(xué)生在進(jìn)校伊始目標(biāo)不夠明確，反映了高校人才培養(yǎng)機(jī)制中的學(xué)風(fēng)問題。學(xué)風(fēng)問題既是一個心理問題，又是一個行為問題。就業(yè)作為一種學(xué)習(xí)效果，是衡量學(xué)風(fēng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)之一。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生的成長環(huán)境提供保障，有利于養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更使得學(xué)生能以過硬的知識和綜合能力走向社會。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策探析

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍

環(huán)境具有育人功能，校園文化對于學(xué)生的成長具有引導(dǎo)與激勵作用。因此，校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。軟件與應(yīng)用科技學(xué)院始終致力于校園文化建設(shè)以推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過開展學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開展實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；開展文體互動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

加強(qiáng)誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于考試的政策。開展考前教育與誠信教育，堅(jiān)決杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生，對作弊學(xué)生進(jìn)行批評教育。另外，學(xué)校老師加大對考試監(jiān)督巡視力度，從考風(fēng)抓學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)帶考風(fēng)。學(xué)院高度重視考試誠信問題，院領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行考試巡視，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，學(xué)院積極組織開展了一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)檢查，檢查小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師帶隊(duì)，各專業(yè)輔導(dǎo)員參加。進(jìn)入上課班級隨機(jī)巡查，并對學(xué)生上課時(shí)間、上課秩序、課堂紀(jì)律、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行了隨機(jī)檢查，積極聽取師生關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見和建議。相關(guān)負(fù)責(zé)部門認(rèn)真組織安排，各人員認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，使學(xué)風(fēng)紀(jì)律檢查達(dá)到了查找不足、推進(jìn)建設(shè)的預(yù)期目的，為推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)發(fā)揮積極作用。

充分發(fā)揮學(xué)生骨干力量，發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的基層模范帶頭作用，帶動其他同學(xué)一起參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)之中。首先，要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求他們，使學(xué)生骨干提高自己的成績和綜合素質(zhì)。其次，學(xué)院給學(xué)生骨干成員設(shè)置一些學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，例如可以通過自身影響力降低他們所在寢室或是班級的考試作弊率，提高考試、英語四六級、計(jì)算機(jī)等級考試通過率。

成立年級事務(wù)委員會和學(xué)風(fēng)自律委員會，兩個委員會相互配合，每周一至周五輪流在學(xué)院教學(xué)樓門口進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生出勤情況，對遲到、早退的學(xué)生進(jìn)行登記和教育；檢查學(xué)生上課情況，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行登記和教育；檢查晚自習(xí)出勤情況及班級紀(jì)律情況，對紀(jì)律差的班級進(jìn)行登記教育。通過這種方式，明確學(xué)習(xí)紀(jì)律，同時(shí)令學(xué)生能真正做到自我教育，自我管理，自我服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為高校思想政治教育的新推手、學(xué)風(fēng)建設(shè)的新抓手。

推進(jìn)宿舍文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理是學(xué)生管理中的重要一環(huán)。近些年，隨著學(xué)院辦學(xué)水平的不斷提高，對學(xué)生宿舍管理工作也提出了更高的要求，成立宿舍自理委員會，開展“星級文明宿舍評選活動”，定期召開宿舍安全工作會議，通過這些方法來構(gòu)建和諧宿舍文化，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，繼續(xù)推進(jìn)多媒體教學(xué)，打造“雙師型”教師。隨著高?，F(xiàn)代化教學(xué)手段要求的不斷提高，教學(xué)手段也在不斷變革，但是仍然存在部分教師在授課手段和方法上存在死板單一的現(xiàn)象。教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂講授方式，充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。針對這種情況，學(xué)院要求所有課程均采取多媒體式教學(xué)，力求使學(xué)生更直觀、更具象地了解教學(xué)所講的理論知識。同時(shí)，學(xué)院一直積極鼓勵教師成為既能講授理論課程，又能勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)的“雙師型”教師，并聘請企業(yè)一線研發(fā)工程師擔(dān)任任課老師，著重將實(shí)踐與理論相結(jié)合。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼實(shí)際，打造與現(xiàn)實(shí)接軌的應(yīng)用型人才。教學(xué)中時(shí)有脫離實(shí)際的情況發(fā)生。具體來說，一是教師講課往往偏重于理論，實(shí)踐部分相對偏少；二是理論與實(shí)踐雖然有結(jié)合，但是在結(jié)合方法上存在誤差。在高校，不管其層次怎樣，教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)盡可能結(jié)合實(shí)際。大眾化高等教育階段，應(yīng)用型學(xué)科的學(xué)生難以適應(yīng)抽象難懂的理論教學(xué)，枯燥乏味、脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容只能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維逃離課堂，而結(jié)合實(shí)際的教學(xué)不僅可以使教學(xué)生動有趣，還更加有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生群體在學(xué)習(xí)內(nèi)因上的轉(zhuǎn)變。在日常教學(xué)中，要注重引導(dǎo)、教育學(xué)生做好人生規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，確立高水平的學(xué)生成才目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)行為的導(dǎo)向作用，從內(nèi)因上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，采取各種行之有效的措施提升學(xué)生綜合能力，更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量成才與就業(yè)。學(xué)院定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會，由優(yōu)秀畢業(yè)生為低年級的學(xué)弟學(xué)妹們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識到未來發(fā)展的重要性以及如何才能為自己創(chuàng)造更好的未來。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教育，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

實(shí)踐教育是教學(xué)鏈條中的重要一環(huán)，具有不可替代性，是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，高校不僅要重視理論教育這個第一課堂，更要開辟實(shí)踐教育的第二課堂。在大學(xué)中，第二課堂對于學(xué)生個人來講是至關(guān)重要的一課，同時(shí)，第二課堂對于推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是不可或缺的，它能達(dá)到的效果是第一課堂無法替代的，并且影響更為深遠(yuǎn)。

學(xué)院在深化教學(xué)與改革過程中，尤為重視第二課堂在人才培養(yǎng)體系中的作用。學(xué)院每年開展春季實(shí)訓(xùn)和秋季實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)院安排兩種模式供學(xué)生自愿選擇，一種是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，另一種是校外自主實(shí)習(xí)，所有本科生必須參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)或選擇校外自主實(shí)習(xí)方可取得實(shí)踐學(xué)分。學(xué)院成立興趣小組，根據(jù)學(xué)生考研方向與學(xué)習(xí)興趣組成了不同的興趣小組，可以使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在各年級各專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生中進(jìn)行推薦和遴選，著力打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識強(qiáng)、實(shí)踐能力好、綜合素質(zhì)高的新一代大學(xué)生。在團(tuán)委學(xué)生會下設(shè)立科技創(chuàng)新部門，協(xié)助學(xué)院團(tuán)委組織各類學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新競賽的報(bào)名及培訓(xùn)工作。鼓勵組建跨年級、跨專業(yè)的階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對獲獎團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰等等。

（四）加強(qiáng)協(xié)同教育，構(gòu)筑全方位育人體系

立足于學(xué)生的全面發(fā)展，整合各種資源，協(xié)調(diào)各個要素。學(xué)院除領(lǐng)導(dǎo)班子及學(xué)院教學(xué)老師全部擔(dān)任班主任外，同時(shí)聘請機(jī)關(guān)退休干部、學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)同志、畢業(yè)的杰出校友擔(dān)任學(xué)院外聘班主任，有力地改善了班主任的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，這些老師定期與學(xué)生溝通談心，參與學(xué)生活動，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，引領(lǐng)濃厚學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)院上下聯(lián)動，相互配合，形成合力，構(gòu)建全方位育人格局。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡樂，龔俊.淺談學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性及建設(shè)對策[J].才智，2015（06）：83.

[2]劉曉.學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)策略[J].中外企業(yè)家，2013（26）：216-217.

[3]王雷.淺議校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（01）.

[4]孫漢中，劉霞.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、影響因素及對策分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（20）：241-242.

[5]邵旭平，石加友，周德貴.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素及對策分析[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2007（06）：86-88，95.

[6]程君，崔世鋼.高校學(xué)風(fēng)影響因素分析與對策思考[J].職業(yè)教育研究，2014（08）：139-142.

[7]彭莉.試論大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素及其對策[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（02）：76-78.

[8]馬君.新時(shí)期影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素及對策研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011（11）.