摘 要：本文將以會(huì)計(jì)的工作過程為基礎(chǔ)，展示如何系統(tǒng)地將憑證、賬簿、報(bào)表等內(nèi)容結(jié)合企業(yè)的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：工作流程；信息技術(shù)；碎片知識(shí)

憑證、賬簿、報(bào)表，是學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)的內(nèi)容。學(xué)生通過原始憑證辨別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的發(fā)生，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容用會(huì)計(jì)語言反映在記賬憑證上，通過賬簿綜合反映某一賬戶日、月、季、年的發(fā)生額，通過報(bào)表綜合反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等，研究這些內(nèi)容是通過哪種方式聯(lián)結(jié)在一起的，這是會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生既能了解會(huì)計(jì)基本的日常業(yè)務(wù)處理內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)得不那么苦乏，是本文要解決的問題。

一、案情分析

教師在向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、賬務(wù)處理程序、會(huì)計(jì)報(bào)表之前，一般都會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)記賬規(guī)則等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的制造企業(yè)的籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、月末結(jié)轉(zhuǎn)的會(huì)計(jì)核算方法，因此，學(xué)生已具備基本的理論知識(shí)。如何讓學(xué)生將這些理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，是憑證、賬簿、報(bào)表等教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。筆者對(duì)自己在教學(xué)過程中嘗試的方法進(jìn)行分析，總結(jié)待改進(jìn)的地方，期待能為一線教師提供參考。

二、案例內(nèi)容

筆者以新雅公司（一般納稅人）2016年12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容為背景，給學(xué)生提供實(shí)際業(yè)務(wù)處理的機(jī)會(huì)。使其完成憑證原始取得、審核；記賬編制、審核；總賬、明細(xì)賬平行登記；糾正錯(cuò)賬；月末對(duì)賬、結(jié)賬、編制報(bào)表；會(huì)計(jì)檔案整理等任務(wù)。在此過程中，學(xué)生須通過教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線開放課程、網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，完成碎片知識(shí)的吸收。

1.提供材料

（1）新雅公司2016年12月月初總賬賬戶的期初余額、部分明細(xì)賬賬戶的期初余額。（此處僅選擇部分明細(xì)賬內(nèi)容進(jìn)行登記，讓學(xué)生既能了解各類明細(xì)賬的登記方法，也能了解總賬與明細(xì)賬平行登記的含義。其中，應(yīng)收賬款、固定資產(chǎn)等使用三欄明細(xì)賬賬頁的明細(xì)賬戶，原材料、庫存商品等使用數(shù)量金額式賬頁的明細(xì)賬戶，應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅使用多欄式賬頁的明細(xì)賬戶）

（2）2016年11月30日的資產(chǎn)負(fù)債表和11月份的利潤(rùn)表。

（3）2016年12月該公司發(fā)生的30筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的原始單據(jù)（說明：月末結(jié)轉(zhuǎn)還有16筆業(yè)務(wù)，原始單據(jù)需要學(xué)生自制）。

（4）記賬憑證（通用憑證，收、付、轉(zhuǎn)憑證）。

（5）總賬賬簿、三欄式明細(xì)賬賬頁、數(shù)量金額式明細(xì)賬賬頁、增值稅明細(xì)賬賬頁。

（6）憑證裝訂設(shè)備和裝訂材料。

（7）課件、教學(xué)視頻、在線開放課程網(wǎng)址等學(xué)習(xí)材料。

2.工作流程

（1）課前準(zhǔn)備。給學(xué)生發(fā)放實(shí)訓(xùn)材料、材料使用說明、業(yè)務(wù)處理流程；向?qū)W生推介教材、在線課程、網(wǎng)絡(luò)查詢等可供學(xué)習(xí)的途徑。在工作過程中，學(xué)生要充分利用這些資料解決問題。

（2）實(shí)訓(xùn)過程。學(xué)生按照指引，將按如下順序完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

①認(rèn)識(shí)企業(yè)。全面了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，初步判斷業(yè)務(wù)涉及的賬戶。采用手工賬的企業(yè)，總賬賬戶設(shè)置很重要，因?yàn)橘~頁不可以加插，如果對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的賬戶判斷不準(zhǔn)確，會(huì)出現(xiàn)總賬賬頁凌亂的情況，所以，為提高這一職業(yè)判斷能力，學(xué)生先要了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容后再進(jìn)行賬戶設(shè)置。

②開賬。設(shè)置總賬賬戶和部分明細(xì)賬賬戶，登記期初余額。部分賬戶沒有期初余額，但需要按賬戶性質(zhì)及會(huì)計(jì)科目表的順序設(shè)置總賬賬戶，不登記期初余額。

③辨別、審核原始憑證，編制記賬憑證。對(duì)于前30筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的原始憑證，學(xué)生需要辨別其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，審核無誤后，用通用記賬憑證完成前面30筆業(yè)務(wù)的處理。收、付、轉(zhuǎn)憑證的使用要求學(xué)生通過教材、課件、在線課程等方式完成學(xué)習(xí)，并在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)挑選部分內(nèi)容重新用收、付、轉(zhuǎn)憑證再次編制。

④月末結(jié)轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)原始憑證的制作。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生回顧月末處理內(nèi)容，例如：工資薪酬的分配，社會(huì)保險(xiǎn)、住房公積金、職工教育經(jīng)費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)等的計(jì)提，計(jì)提固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的折舊和攤銷額，結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用，結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品和已售產(chǎn)品的成本，計(jì)提應(yīng)交的稅費(fèi)，這些業(yè)務(wù)的原始憑證都由企業(yè)會(huì)計(jì)自行設(shè)計(jì)，此處學(xué)生自行設(shè)計(jì)月末結(jié)轉(zhuǎn)的16筆業(yè)務(wù)的原始憑證。

⑤記賬憑證的審核。憑證編制完畢，學(xué)生簽名明確責(zé)任后，由另一學(xué)生完成審核任務(wù)。審核無誤，簽名或蓋章加以確定，審核發(fā)現(xiàn)問題，打回給編制者修改，修改后再返回審核確定。

⑥原始憑證的整理。原始憑證附在記賬憑證后面，以證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，教師將事先準(zhǔn)備好的關(guān)于憑證整理的視頻共享給學(xué)生，由學(xué)生自行學(xué)習(xí)后，整理原始憑證。

⑦過賬。整理好憑證后，依據(jù)審核無誤的記賬憑證進(jìn)行總賬賬簿和明細(xì)賬簿的平行登記。此處由教師引導(dǎo)學(xué)生采用記賬憑證賬務(wù)處理程序進(jìn)行登記。

⑧對(duì)賬。登記完所有的業(yè)務(wù)后，教師與學(xué)生一起核對(duì)記賬內(nèi)容，如有出現(xiàn)錯(cuò)賬內(nèi)容，及時(shí)更正。此處，要求學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)賬更正方法。

⑨記賬憑證的整理、裝訂。到月末，憑證需整理裝訂，教師將事先準(zhǔn)備好的憑證整理的視頻共享給學(xué)生，由學(xué)生自行學(xué)習(xí)后，整理和裝訂憑證。

結(jié)賬。核對(duì)賬簿無誤后，進(jìn)行結(jié)賬，結(jié)出發(fā)生額與余額。

編制報(bào)表。在學(xué)生結(jié)賬后，由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)表的編制方法，并要求學(xué)生完成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的編制。

會(huì)計(jì)檔案的整理、歸集、保管。

3.歸納總結(jié)，鞏固理論知識(shí)

在完成所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理并編制報(bào)表后，由學(xué)生通過任務(wù)展示方式歸納總結(jié)部分理論知識(shí)。

（1）原始憑證的種類及各自的用途。教師要向?qū)W生展示在工作中接觸到的憑證，如一次憑證與累計(jì)憑證的區(qū)別、外來憑證與自制憑證的區(qū)別等。

（2）記賬憑證的種類及各自的用途。學(xué)生可以嘗試用收、付、轉(zhuǎn)憑證再次編制部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。endprint

（3）錯(cuò)賬更正。教師提供一些錯(cuò)賬業(yè)務(wù)，檢查學(xué)生的掌握情況。

（4）結(jié)賬。教師要求學(xué)生歸納總結(jié)結(jié)賬的時(shí)間與方法。

（5）賬務(wù)處理程序。教師要求學(xué)生完成科目匯總表的編制，并依據(jù)科目匯總表再一次登記總賬。

（6）財(cái)產(chǎn)清查。學(xué)生陳述為什么要進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查，在什么時(shí)候進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查等知識(shí)。

（7）會(huì)計(jì)工作組織。學(xué)生陳述會(huì)計(jì)工作需要如何組織，企業(yè)是否需要設(shè)備會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員需要遵守的法規(guī)與職業(yè)道德，如何組織會(huì)計(jì)檔案的整理與保管等知識(shí)。

以上內(nèi)容，在學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的過程中，通過每天一個(gè)小任務(wù)的方式要求學(xué)生自行通過在線課程或其他途徑完成學(xué)習(xí)，在總結(jié)時(shí)采用小組展示及完成新任務(wù)的方式進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

三、教學(xué)案例的創(chuàng)新點(diǎn)

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是一個(gè)入門級(jí)的學(xué)科，對(duì)于讓零基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算技能，教與學(xué)都不是件容易的事，學(xué)生往往止步于大量的專業(yè)名詞以及各種準(zhǔn)則規(guī)定，而憑證、賬簿、報(bào)表種類繁多，且各有效用，學(xué)生要學(xué)會(huì)賬務(wù)處理，必須認(rèn)識(shí)它們，并厘清它們的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、報(bào)表編制，需要花費(fèi)24節(jié)課左右的時(shí)間，而且，如果教師純講授會(huì)枯燥乏味，學(xué)生也難以理解諸如原始憑證的分類等知識(shí)。學(xué)生以某一個(gè)企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)為載體，進(jìn)行仿真訓(xùn)練，從原始憑證的辨別、記賬憑證的編制、賬簿的登記、報(bào)表的編制，到賬務(wù)處理程序和財(cái)產(chǎn)清查，以工作過程全仿真的方式系統(tǒng)、全面地將企業(yè)會(huì)計(jì)日常的業(yè)務(wù)處理內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的途徑包括教師的講授，也包括教材文本、課件、視頻、在線課程和網(wǎng)絡(luò)的使用。在應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改為全天候、多維度的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性和積極性大大提高，自主解決疑難問題的能力也不斷增強(qiáng)。

四、教學(xué)案例的成效

通過工作過程系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理中的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、報(bào)表等的外表形式、種類、作用以及它們關(guān)系都有了比較深刻的印象，也能以某一種賬務(wù)處理程序完整地處理一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們能夠充分利用各種課余時(shí)間，通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的互助精神也得到了充分體現(xiàn)，他們相互合作，共同商討業(yè)務(wù)處理辦法。在憑證整理環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處熤皇枪蚕砹藥讉€(gè)視頻，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)后去實(shí)訓(xùn)室裝訂憑證，有部分學(xué)生的操作能力比較弱，這時(shí)，能力較好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助能力稍弱的學(xué)生。在整理材料并上交的時(shí)候，由班級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買牛皮紙信封，整齊劃一地送給教師，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都得到良好的發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)及反思

雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間了解和掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理內(nèi)容，但是，通過基于工作過程的系統(tǒng)性的仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性得到了很大的提升。不過，對(duì)于業(yè)務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如何既能讓學(xué)生得到鍛煉，又不會(huì)因業(yè)務(wù)內(nèi)容難度太大而讓學(xué)生止步，還需要進(jìn)一步摸索。因?yàn)閷?duì)于剛學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，業(yè)務(wù)內(nèi)容太多、太復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度太大，容易讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

任何教學(xué)模式的探討，都是為了最大限度地發(fā)揮其提升學(xué)生知識(shí)與技能的效用。筆者通過大膽的嘗試，糅合了會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、賬務(wù)處理程序、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)工作組織教學(xué)內(nèi)容的積極性，并取得了良好的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：黃璣（1973— ），女，廣東梅縣人，碩士，副教授，研究方向：會(huì)計(jì)、稅法。endprint