肖安慶

2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》頒布，高考招生增加了考生的自主選擇性，也要求高中生更早培養(yǎng)自身興趣，確認(rèn)人生規(guī)劃，明確專業(yè)選擇，杜絕“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。但是在實際操作中，很多高中生不知道自己的興趣點和個性特征，不知道如何選擇專業(yè)，以至于高考志愿盲目填報，個人發(fā)展受阻的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，高中生的生涯規(guī)劃是高中教育亟待解決的問題。

一、高一新生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

2017年9月，我對我校高一新生做了調(diào)查，發(fā)放問卷950份，實際回收943份。對問題“在目標(biāo)大學(xué)上是否有明確目標(biāo)？”80%左右的學(xué)生認(rèn)為有明確目標(biāo)，但是在回答“若有明確目標(biāo)，目標(biāo)選擇是什么？”時，90%以上的學(xué)生對目標(biāo)的把握是非常不切實際的。對問題“是否了解高考改革下新的考試模式？”僅有5%左右的學(xué)生知道名校自主招生、省內(nèi)“三位一體”綜合評價招生、高職院校提前自主招生這三種考試模式，但也是僅限于知道而不甚了解，更不要說了解“在高中階段如何提升綜合學(xué)習(xí)能力的方法和有效途徑”了。讓新生考慮制定高中期間目標(biāo)的時候，幾乎所有的學(xué)生都寫道：“好好學(xué)習(xí)，努力考取一所好大學(xué)。”調(diào)查結(jié)果顯示，高一新生對在新一輪課程改革政策下如何進(jìn)行生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、升學(xué)規(guī)劃其實是茫然無知的。

二、高一新生生涯規(guī)劃的模式

在新一輪課程改革背景下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校制定了富有學(xué)校特色的生涯發(fā)展教育模式。這一模式遵循“發(fā)現(xiàn)自我、喚醒潛能、科學(xué)規(guī)劃、助力成長”的生涯規(guī)劃核心理念，圍繞“高一學(xué)會適應(yīng)，高二不斷超越，高三成就自我”這一主線，以校內(nèi)外兩大教育板塊，縱向連貫高中三年，指導(dǎo)學(xué)生從生涯覺察到生涯探索再到生涯決策，邁好生涯發(fā)展的三步；橫向融合專題講座、學(xué)科滲透、班級授課、職業(yè)傾向測試、職業(yè)體驗活動、生涯社團六大平臺，豐富生涯規(guī)劃教育的載體，確定生涯規(guī)劃教育的“八大課型”，同時結(jié)合本校實際，積極整合學(xué)校、社會和家庭教育資源，多種途徑開展生涯規(guī)劃教育。

對于高中生生涯規(guī)劃模式需要確立以下五個方面：以熟悉高中學(xué)科為切入點，以明確高中階段使命為中心，以培養(yǎng)意識為目標(biāo)，以啟發(fā)個人理想為關(guān)鍵，以體驗引導(dǎo)為保障。

如何讓高一新生覺得生涯規(guī)劃教育與己關(guān)系緊密？可以從高中各學(xué)科進(jìn)行切入。從理論上講，每一門學(xué)科、每一門課程都具有生涯規(guī)劃教育的價值與功能。學(xué)校當(dāng)務(wù)之急需要開展的研究是：將生涯規(guī)劃教育目標(biāo)分階段體現(xiàn)于各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之中，結(jié)合基礎(chǔ)型、職業(yè)型和興趣型三類課程的不同特點，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計，讓生涯規(guī)劃教育課程清晰地體現(xiàn)在學(xué)校的課程譜系之中，并用富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，挖掘蘊藏在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)科教材中的豐富的生涯教育素材，真正讓學(xué)科教學(xué)與生涯規(guī)劃教育融為一體。

我校的特色教育理念是“融合深圳經(jīng)濟文化，激活學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋保谶@樣的教育理念下，新生的生涯規(guī)劃教育便有了體驗引導(dǎo)作為強力保障。依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，學(xué)?？梢越M織開展一系列社會實踐活動，通過生涯人物訪談、職業(yè)見習(xí)、志愿者活動等形式，幫助學(xué)生親身體驗社會的人和事。與此同時，組織部分學(xué)生提前體驗單位招聘會，體驗職場競爭，了解當(dāng)前市場對人才的需求。

三、高一新生生涯規(guī)劃的體系

模塊1：發(fā)現(xiàn)自我

實施形式：軍訓(xùn)、校園歷史回顧、感恩教育、優(yōu)秀校友談生涯規(guī)劃講座，并且邀請家長參與軍訓(xùn)匯報，加入感恩類活動。

模塊2：喚醒潛能

實施方式：情景式生涯興趣引導(dǎo)、賞識教育講座，結(jié)合鄉(xiāng)土人情地域文化，并通過“家庭樹”等形式，鼓勵學(xué)生了解自己家庭人員的各種職業(yè)。通過對家人的職業(yè)訪談，了解家人的職業(yè)經(jīng)歷和人生成長，以此喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

模塊3：科學(xué)規(guī)劃

開始理想職業(yè)、理想大學(xué)等校園活動，進(jìn)行新一輪課程改革和生涯規(guī)劃講座，對“七選三”進(jìn)行首次調(diào)查摸底，為學(xué)業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

模塊4：助力成長

建設(shè)深度校園品牌活動，結(jié)合經(jīng)典品牌活動——商業(yè)挑戰(zhàn)賽、職業(yè)體驗活動、優(yōu)秀學(xué)長導(dǎo)學(xué)等活動讓學(xué)生增加職業(yè)認(rèn)知，啟發(fā)他們進(jìn)行職業(yè)興趣探索。

模塊5：“七選三”指導(dǎo)

教師結(jié)合測評報告、職業(yè)理想、學(xué)科優(yōu)勢等，指導(dǎo)高一學(xué)生科學(xué)填報選考科目。endprint