（北京德和衡（邯鄲）律師事務(wù)所 056038）

張 媛 （沈陽(yáng)師范大學(xué) 110034）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)以及京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)于河北省來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育是否繁榮發(fā)達(dá)，不僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是否順利，而且關(guān)涉社會(huì)的整體安全。誠(chéng)如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“治理國(guó)家和社會(huì)，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生過(guò)的很多事情也都可以作為今天的遵循?！弊鳛榭婆e教育發(fā)達(dá)的宋代，其在科舉教育中的許多做法足以為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供歷史借鑒，使職業(yè)教育更為適應(yīng)時(shí)代所需，成為真正的應(yīng)用性職業(yè)原發(fā)地。

一、宋代科舉教育的基本做法

宋代非常重視科舉教育，在科舉教育上有許多可資借鑒之處，其表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）有明確的教育制度

宋代深刻借鑒五代十國(guó)以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)科舉教育。在教育思想上重視學(xué)校建設(shè)：“教不本于學(xué)校，士不察于鄉(xiāng)里，則不能核其實(shí)。有司束以聲病，學(xué)者專于記誦，則不足盡人材。謹(jǐn)參考眾說(shuō)，擇其便于今者，某若使士皆土著而教之于學(xué)校。然后州縣察其履行，學(xué)者自皆修飭矣。故為設(shè)立學(xué)舍，保明舉送之法?！痹诮處熯x擇上，重視德才雙修?！氨厍筇煜沦t士，使專教導(dǎo)規(guī)矩之事”，認(rèn)為“欲為人師，而自獻(xiàn)以求進(jìn)，非禮也?！币笾T州教官必須為“兩學(xué)之選?！北ＷC教師質(zhì)量；在教學(xué)內(nèi)容上，重視實(shí)踐教育，反對(duì)浮夸之學(xué)。胡瑗創(chuàng)制的蘇湖教法，“獨(dú)立經(jīng)義治事齋，以敦實(shí)學(xué)?！睂?duì)宋代科舉教育影響深遠(yuǎn)。

（二）有系統(tǒng)的法律制度保障

宋代科舉教育非常重視法律制度建設(shè)?！胺ㄖ莆戳?，殆無(wú)一厲天下?！笔紫扔袡?quán)威的法律保障。宋代初年，宋太祖“定諸州貢舉條法及殿罰之式”開(kāi)立法先河，之后宋真宗、宋神宗、宋徽宗先后制定《學(xué)令》、《內(nèi)外學(xué)制》等法律予以保障。其次通過(guò)一定的行政規(guī)定來(lái)對(duì)不同時(shí)期的的教育情形予以規(guī)定。宋徽宗崇寧五年著令，進(jìn)一步規(guī)范三舍學(xué)習(xí)紀(jì)律和內(nèi)容。再如針對(duì)“有司命題茍簡(jiǎn)，或執(zhí)偏見(jiàn)臆說(shuō)，互相背馳，或發(fā)策用事訛乖，故士子?；?，莫知適從，才者或反見(jiàn)遺?！爆F(xiàn)象，規(guī)定“自今礙格、不礙格人試于漕司者，分院異題，永為定制”。對(duì)于考試中可能出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象，先后規(guī)定了糊名法、騰錄制等制度。

（三）有嚴(yán)密考試舞弊的防范措施

宋代對(duì)科舉教育的考試舞弊有著嚴(yán)格的措施?！芭e人之弊凡五：曰傳義；曰換卷；曰易號(hào)；曰卷子出外；曰謄錄滅裂。”宋代為防止這些舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，規(guī)定很多措施。首先，重視負(fù)責(zé)考試的官員遴選。考試官必須選擇“有風(fēng)力者”，就是必要相當(dāng)?shù)臍夤?jié)和操守，而且針對(duì)不同地區(qū)的學(xué)術(shù)鳳藻，選擇相應(yīng)的考試官?！暗囟嘟?jīng)學(xué)，則博選通經(jīng)者；地多賦學(xué)，則廣致能賦者。主文必兼經(jīng)賦，乃可充其職。監(jiān)試或倅貳不勝任，必別擇人?！逼浯?，對(duì)于考場(chǎng)有嚴(yán)格的防范措施。入試日“一切不許傳遞?！睂?duì)于收繳試卷和閱卷，明確規(guī)定，“士人暮夜納卷，易于散失。宜令封彌官躬親封譎卷柜，士人親書幕歷投柜中。俟舉人盡出院，然后啟封，分類抄上，即付謄錄所?！逼淙?，強(qiáng)化監(jiān)察官員和民眾監(jiān)督。規(guī)定“其考官容情任意者，許臺(tái)諫風(fēng)聞彈奏，重置典憲。及出官錢，立賞格，許告捉懷挾、傳題、傳稿、全身代名人試之人?！庇行У乇ＷC了科舉教育的正常進(jìn)行。

（四）有嚴(yán)格的科舉考試維護(hù)措施

任何制度設(shè)計(jì)再精巧，都有漏洞所在。宋代的科舉制度也然，因而宋代就對(duì)科舉教育制度中的漏洞在不斷地完善中。宋理宗紹定元年“有言舉人程文雷同，或一字不差。其弊有二：一則考官受賂，或授暗記，或與全篇，一家分傳謄寫；一則老儒賣文場(chǎng)屋，一人傳十，十人傳百，考官不暇參稽。于是命禮部戒飭，前申號(hào)三日，監(jiān)試會(huì)聚考官，將合取卷參驗(yàn)互考，稍涉雷同，即與黜落?；蛉郧氨祝灾掠X(jué)察，則考官、監(jiān)試一例黜退?！北M管規(guī)定很嚴(yán)格，但可能積重難返，并沒(méi)有收到良好效果，第二年就發(fā)生了針對(duì)考官的腐敗情形?！俺剂叛钥脊僦祝涸~賦命題不明，致士子上請(qǐng)煩亂；經(jīng)義不分房別考，致士子多悖經(jīng)旨。遂飭考官明示詞賦題意，各房分經(jīng)考校?！边@說(shuō)明宋代科舉考試的舞弊一直不斷發(fā)生，也說(shuō)明了宋代對(duì)科舉教育一直有著嚴(yán)格維護(hù)措施，以避免“懷挾之禁不嚴(yán)，皆為具文”情形的發(fā)生。

二、宋代科舉教育對(duì)職業(yè)教育的借鑒

現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展盡管取得了很大的成績(jī)，但隨著新時(shí)代的到來(lái)，如何更新職業(yè)教育內(nèi)容，健全職業(yè)教育體系，培育新時(shí)代所需的新型勞動(dòng)者。宋代科舉教育的做法有足資借鑒之處。

（一）要重視健全完善職業(yè)教育法律體系建設(shè)

在全面依法治國(guó)的今天，必須重視法律在職業(yè)教育中的形成和涵化作用，增加其權(quán)威性。在職業(yè)教育法律建設(shè)中，要借鑒宋代科舉教育的經(jīng)驗(yàn)?！笆怪谓?jīng)者各守家法，答義者必通貫經(jīng)文，”既要有從職業(yè)教育宏觀指導(dǎo)的國(guó)家層面的法律，也要有適合不同層次的地方法律，同時(shí)還要有一定簡(jiǎn)便可行的的行政制度來(lái)維持，以增加職業(yè)教育建設(shè)的可持續(xù)性。

（二）要重視職業(yè)教育師資的遴選

職業(yè)教育發(fā)展的如何，和師資的質(zhì)量密切有關(guān)，必須有明晰而嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。宋初就規(guī)定：“諸州考試官，令長(zhǎng)吏精選僚屬有才學(xué)公正者充?！倍乙?guī)定：“學(xué)官歲一試?！彼纬醯倪@種做法，對(duì)于我們職業(yè)教育來(lái)講，師資選拔也要重視發(fā)揮地方官員的積極性，盡可能使職業(yè)教育的師資符合本地方實(shí)際，形成富有地方特色、符合地方實(shí)際、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

（三）要重視職業(yè)教育生源的遴選

職業(yè)教育在未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中將發(fā)揮積極的作用，有鑒于我國(guó)的教育體系的不同特點(diǎn)，在職業(yè)教育上對(duì)于生源也必須給與應(yīng)有的重視。宋代對(duì)于科舉考試規(guī)定“今后科場(chǎng)及太學(xué)公私試，所存留三分解額，均作十分通融，先取二禮合格之人，不得過(guò)五分，次取他經(jīng)?！倍乙蟆皣?guó)子監(jiān)生自今須聽(tīng)讀滿五百日，乃得解薦?！本褪潜ＷC生源的質(zhì)量，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展也必須在生源管理上給與精心謀劃，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，確保職業(yè)教育的高質(zhì)有效發(fā)展。

（四）要重視家庭結(jié)合教育的建設(shè)

宋代科舉教育的發(fā)展所以取得很大成績(jī)是和良好家庭教育分不開(kāi)的。宋真宗時(shí)進(jìn)士趙定授海陵從事，其母教育其“勿飾虛以沽名，勿事佞以奉上，處內(nèi)在盡禮，居外在活民”。宋代理學(xué)家呂希哲母親在其年少時(shí)，就注重加強(qiáng)其修養(yǎng)教育。“衣服雖謹(jǐn)，行步出入，無(wú)得入茶肆酒肆。市井里巷之語(yǔ)，鄭衛(wèi)之音，未嘗一經(jīng)于耳。不正之意，非禮之色，未嘗一接于目。”對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育而講，也必須重視職業(yè)教育和家庭教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家庭心理和職業(yè)心理的契合，形成健康向上的的職業(yè)心理。

總而言之，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展在某種程度上也是我國(guó)古代教育的歷史發(fā)展，必須深深扎根于中國(guó)豐厚的教育歷史的土壤之中，必須對(duì)我國(guó)古代的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的揚(yáng)棄。誠(chéng)如董仲舒所說(shuō)：“譬猶琴瑟，必改而更張之，乃可鼓也?！爆F(xiàn)代職業(yè)教育也是如此，必須在新時(shí)代的歷史背景下，科學(xué)汲取傳統(tǒng)教育智慧，才能生發(fā)出富有現(xiàn)代特色而契合時(shí)代精神的職業(yè)教育之花來(lái)。