淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

江蘇省東臺(tái)市三倉鎮(zhèn)中學(xué) 王愛蓮

隨著初中語文課程改革的不斷深入，語文教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷完善教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高初中生的語文學(xué)習(xí)水平，下文就初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行分析。

1.多元化教學(xué)

多元化教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)方式多元化等。它是一種根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)探究出適當(dāng)有效的教學(xué)方法。多元化教學(xué)的實(shí)施不僅能讓學(xué)生牢固的掌握語文知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析能力及實(shí)踐能力。作為教育工作者應(yīng)積極研究和探索多元化教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教育工作的有利實(shí)施。

2.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是初中生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段。語文教師應(yīng)將多元化教學(xué)融入到教學(xué)過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中語文課程改革的發(fā)展。教師可以通過以下幾方面采用多元化教學(xué)。

2.1 教學(xué)情境多元化

在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境活躍課堂氣氛，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的思維交流。比如學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)美語言，領(lǐng)略秋天的美麗景色，教師可以創(chuàng)建問題情境，文中的秋天有什么特點(diǎn)？作者描寫了哪些景物？這樣的教學(xué)有助于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教師還可以采用直觀情境來配合語文教學(xué)，像，利用多媒體營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)，教師可以將寫景中學(xué)生沒見過的地方用多媒體的形式把景色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生學(xué)習(xí)文章更生動(dòng)形象。

總之，教師可以利用大量有效的教學(xué)手段來使教學(xué)情境多元化。通過多元化教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分地融入到課堂中，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 課堂內(nèi)容多元化

在初中語文課程中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)不斷積累并加以合理的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的思維方式等制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下通過多元化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

語文課堂教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)文章的具體分析、作者思想、寫作方式、中心思想等。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，多元化教學(xué)增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生喜歡上語文的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)一些古代詩詞時(shí)，教師應(yīng)合理進(jìn)行多元化教學(xué)，把每句詩詞用圖片的形式展現(xiàn)出一幅幅圖畫，使生硬的詞句更加形象生動(dòng)起來。使學(xué)生根據(jù)圖片理解詩詞含義，這樣不僅僅讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到作者的寫作方法達(dá)到了心領(lǐng)神會(huì)的目的。

2.3 游戲活動(dòng)多元化

語文教學(xué)中適當(dāng)加入一些游戲活動(dòng)不僅可以豐富課堂內(nèi)容，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在課堂中添加成語接龍游戲。教師可以先說一個(gè)成語，如：坐吃山空，下一個(gè)同學(xué)接著往下接成語空前絕后，繼續(xù)這樣接下去，哪位學(xué)生接不出成語來為輸，然后給大家表演一個(gè)節(jié)目。

除了增加適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，也可以采取比賽來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了拓展學(xué)生的語文知識(shí)面，教師可以給出一個(gè)題材，讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，表現(xiàn)自己，在學(xué)生之間增進(jìn)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提高自身的文化素質(zhì)和語文修養(yǎng)。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)階段一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，教學(xué)評(píng)價(jià)方式是多元化的，可以進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)。首先，學(xué)生互評(píng)可以更好的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面的不足，在及時(shí)的改正過程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在這一過程中加深了學(xué)生之間的了解，提高了學(xué)習(xí)效果。其次，自我評(píng)價(jià)能使學(xué)生通過對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，找出要改進(jìn)的地方，從而不斷改善學(xué)習(xí)方法，獲得進(jìn)一步的提升。最后，教師評(píng)價(jià)能充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的高度認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)，拓展課外練習(xí)和運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，應(yīng)少批評(píng)多給出改正方法，多給予鼓勵(lì)增加學(xué)生的自信心，這樣有利于語文教學(xué)工作的有利進(jìn)行。

【結(jié) 語】

總而言之，在初中的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，注重對(duì)初中生語文文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，合理利用多元化教學(xué)方法，使教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。初中語文多元化教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要教師和學(xué)生一起努力，搭建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，全方面地提高初中生的語文學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。