江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金麗娟

小學(xué)作文在語文學(xué)科中的地位十分重要，它一直是語文教學(xué)的重頭戲，同時(shí)也是學(xué)生和教師感到困難的一個(gè)方面。在實(shí)際的作文教學(xué)中，很多學(xué)生不喜歡作文課，也不喜歡寫作文，而教師也對批改學(xué)生的作文感到頭疼。甚至有些學(xué)生面對寫作文采用應(yīng)付的態(tài)度，買來作文選，或者網(wǎng)上搜索東拼西湊，這樣的作文沒有真情實(shí)感，沒有主線，更談不上作文的文采。因此，語文教師要改變這一狀況，提高作文課堂的有效性。信息技術(shù)的大量使用，為作文教學(xué)帶來了變化，把信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)作文教學(xué)，進(jìn)行優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，融入作文課堂，讓學(xué)生感到作文課堂教學(xué)的新穎，使學(xué)生課上思維很活躍，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和寫作素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)可以豐富作文教學(xué)素材

利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，可以獲取豐富的作文教學(xué)素材，教師通過搜集、整理、加工等方式把這些網(wǎng)上資源轉(zhuǎn)化為作文教學(xué)的素材，并把他們運(yùn)用于作文課堂。這樣信息技術(shù)可以使作文教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化。在網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的作文資源，比如好詞、好句、好文章，都可以搜集整理，在作文課堂教學(xué)中，供學(xué)生積累素材或者美文欣賞。也有一些適合小學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，教師每節(jié)課前可以抽出5分鐘領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)行碎片化的閱讀，這樣長時(shí)間的積累可以起到厚積薄發(fā)的效果。網(wǎng)絡(luò)資源中還要許多名師的講座，其中有很多是免費(fèi)的，這些資源可以推薦給學(xué)生，讓他們課后時(shí)間自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去提升，這樣能夠把作文教學(xué)延伸到課堂之外，讓學(xué)生在家里也可以在家長的陪同下進(jìn)行有效的作文學(xué)習(xí)和作文練習(xí)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢。通過這樣的作文教學(xué)，學(xué)生能夠積累各種各樣的素材，在閱讀中也能刺激學(xué)生的寫作靈感，從而提高其寫作水平。

二、信息技術(shù)使課堂教學(xué)策略靈活化

在小學(xué)作文教學(xué)中，要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真積極地進(jìn)行備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分考慮信息技術(shù)多媒體的使用，使之適合作文課堂，適合小學(xué)的身心特點(diǎn)和接受能力。在內(nèi)容選擇上，需要有有豐富的情感體驗(yàn)。因此，小學(xué)作文教學(xué)中，教師需要盡可能讓學(xué)生獲得情感體悟，運(yùn)用信息技術(shù)使課堂教學(xué)策略靈活多樣，可以借助多媒體通過語言描述、事物重現(xiàn)、音樂渲染等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極情緒，還可以安排學(xué)生進(jìn)入游戲、表演等活動(dòng)，使學(xué)生在特定的氣氛中體驗(yàn)、感受事物，在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，材料作文教學(xué)中，依據(jù)提供的材料，從一定的角度，選擇合適的話題進(jìn)行作文，教師可以借助多媒體通過想象將材料內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲或故事，讓學(xué)生在游戲中，重現(xiàn)故事的過程，從而會(huì)更加了解材料故事的內(nèi)涵，并且會(huì)獲得情感體悟。這樣的親身體驗(yàn)之后，再動(dòng)筆寫作文，可以起到良好的效果，學(xué)生的語言講述更生動(dòng)形象，作文層次更加清晰，對內(nèi)心感受描寫會(huì)更豐富、更具體。

三、多媒體能夠創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

小學(xué)作文教學(xué)中的情境教學(xué)法是運(yùn)用十分廣泛的一種教學(xué)方法，這種方法也是其他學(xué)科教學(xué)中常見的教學(xué)方法。作文教學(xué)中如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效破解小學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)作文課的難題。因此，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境歸根結(jié)底就是教師運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能推陳出新，牢牢抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)或自己喜歡的角色的創(chuàng)新教學(xué)方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生很喜歡動(dòng)畫素材，喜歡動(dòng)漫人物，以及接近學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際的動(dòng)漫素材，小學(xué)生都很喜歡。在作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合寫作教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)多媒體為學(xué)生精選優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，讓他們欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，同時(shí)在技術(shù)上要有所突破，利用Flash這個(gè)動(dòng)畫制作軟件，結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容，通過卡通人物形象，設(shè)計(jì)動(dòng)畫情景，讓學(xué)生感到親切，這樣的教學(xué)，極大地剌激了學(xué)生自主寫作的積極性，為學(xué)生學(xué)好作文奠定了靈感基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中依靠信息技術(shù)輔助，能夠給作文教學(xué)帶來良好的局面。當(dāng)然提高作文教學(xué)效果不是一朝一夕的事情，沒有一勞永逸的教學(xué)模式，我們小學(xué)語文教師只有緊跟時(shí)代的要求，不斷利用新技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，讓學(xué)生感受到新穎的“作文課堂”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，讓他們充分去抒發(fā)內(nèi)心的情感，從而提升學(xué)生的寫作的綜合素養(yǎng)。