合理利用教學(xué)資源讓初中道德與法治課堂綻放活力

吉林省梅河口市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 遲龍梅

初中道德與法治課程是一門以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)的課程，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和崇高的道德品質(zhì)。初中道德與法治教師應(yīng)該對生活中各種教學(xué)資源進(jìn)行深刻的挖掘和合理的利用，提高道德與法治教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、教材資源的利用與拓展

教材是教師在教學(xué)時(shí)最基礎(chǔ)的教學(xué)資源。在教材中包含了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識點(diǎn)、相關(guān)的例證、知識鏈接以及活動(dòng)建議等[1]。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該對教材進(jìn)行深刻的解讀，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，從而選擇相關(guān)的教材中的資源。同時(shí)，教學(xué)參考也是一種非常有用的教學(xué)資源，對教材中的知識從理論層面和實(shí)踐層面都進(jìn)行了更好的拓展。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該以多種教材為參考，使自己的教學(xué)思維得到有效的拓展。另外，教師還要拓展教學(xué)資源的深度。比如，在學(xué)習(xí)“憲法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生介紹憲法發(fā)展的歷史，使學(xué)生更好的理解依法治國、依憲治國的理念。教師除了要對道德與法治這門學(xué)科的教材進(jìn)行研究之外，還應(yīng)該在教學(xué)時(shí)將其他學(xué)科的內(nèi)容引入進(jìn)來，對其他學(xué)科的思維方式進(jìn)行借鑒。初中道德與法治這門課程經(jīng)過了大力的改革，教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和社會生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師也可以將數(shù)學(xué)、歷史、地理等學(xué)課的知識運(yùn)用進(jìn)來，從而提升課堂教學(xué)的效果。

二、時(shí)政內(nèi)容的甄別選用

道德與法治這門科目具有一定的社會性，在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注社會發(fā)展的變化。因此，教師應(yīng)該對于時(shí)政熱點(diǎn)保持關(guān)注，將社會上的熱點(diǎn)事件作為案例帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合理論知識進(jìn)行分析，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在以往的初中道德與法治教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。社會熱點(diǎn)能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中[2]。教師對時(shí)政資源的獲取途徑有很多，既可以從書籍、報(bào)紙雜志等紙質(zhì)媒介上獲取，也可以從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等視聽媒體上獲取。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)為教師教學(xué)提供了廣闊的信息資源，但是網(wǎng)絡(luò)資源也存在著一定的缺陷，很難分清主次，有些新聞評論缺乏專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在紙質(zhì)媒介中，能夠快速的獲取時(shí)政資源方式就是報(bào)紙，具有一定的時(shí)效性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師可以將一些有價(jià)值的時(shí)政內(nèi)容剪裁下來，進(jìn)行分類整理，以便能夠進(jìn)行及時(shí)的翻閱和使用。在平時(shí)的生活中，教師應(yīng)該利用自己的業(yè)余時(shí)間收看電視新聞，對時(shí)事變化有及時(shí)的了解，但是，電視這種視聽媒介的缺點(diǎn)是資源的保存有困難。時(shí)政熱點(diǎn)的獲取方式如此之多，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)合理的利用各種媒介，從而有效的發(fā)揮其價(jià)值。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的選取應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源為人們的生活提供了很多的便利。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，改變以往初中道德與法治教學(xué)中枯燥、乏味的情況，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，提升課堂教學(xué)的效率。

四、生活資源的選擇利用

初中道德與法治教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，更好的感受生活，并且養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)教師應(yīng)該對學(xué)生的生活有更多的關(guān)注[3]。教師可以將他人的事件最為教學(xué)資源，使學(xué)生在他人的故事中獲取信息，啟發(fā)情感。另外，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了辨別和判斷能力和感悟生活的能力，因此，教師可以對學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行觀察，用發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)例來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在日常生活中，教師要留心觀察，對學(xué)生的生活有更多的了解，從而為教學(xué)積累更多的生活化資源。

【結(jié) 語】

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以利用的教學(xué)資源是多種多樣的。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理的選擇獲取資源的途徑，對教學(xué)資源進(jìn)行合理的利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。