《寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省鹽城市濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱 玲

【教學(xué)思路】

學(xué)生習(xí)作之所以不生動(dòng)、不具體，“寫(xiě)不好人物對(duì)話(huà)”是其中的一個(gè)重要原因。本單元習(xí)作力圖結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)例文讓學(xué)生明確：

1.生活中人們離不開(kāi)說(shuō)話(huà)，讓人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，文章中的人物就活了。

2.完整的“說(shuō)話(huà)句”有兩個(gè)部分：說(shuō)話(huà)內(nèi)容和提示語(yǔ)。

3.知道什么樣的提示語(yǔ)是最棒的。

教師通過(guò)范文指導(dǎo)學(xué)生了解和嘗試在對(duì)話(huà)中運(yùn)用多種形式的“說(shuō)話(huà)句”（即提示語(yǔ)在不同位置的句式），并運(yùn)用多種訓(xùn)練方式使學(xué)生在體驗(yàn)和強(qiáng)化中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀懂范文，了解主要內(nèi)容，弄懂“烏鴉反哺”的含義。

2.借鑒范文，任選一幅圖，展開(kāi)想象，用對(duì)話(huà)的形式記敘一個(gè)故事。

3.正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示問(wèn)題作品揭題

引言：在生活中，我們每天都離不開(kāi)說(shuō)話(huà)。可是在我們同學(xué)的習(xí)作里，人物往往都成了啞巴。你信不信？

1.讀一讀：（出示學(xué)生《習(xí)作一》的作品）

一天，小猴孫小圣和小熊棒棒到公園去玩。一路上他們說(shuō)說(shuō)笑笑的，可高興啦！來(lái)到公園，他們看見(jiàn)一個(gè)漂亮的亭子便坐下來(lái)休息。這時(shí)，孫小圣發(fā)現(xiàn)亭子里有一根漂亮的柱子，他“噌”地一下爬了上去，在上面隨手寫(xiě)了“孫小圣到此一游”幾個(gè)字。

棒棒狠狠地批評(píng)了孫小圣不文明的行為，小圣聽(tīng)了慚愧地低下了頭。

2.議一議：這篇習(xí)作講了一件什么事？你覺(jué)得什么地方需要改進(jìn)？（要讓我們能聽(tīng)到人物的聲音，讓人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)）

3.小結(jié)：寫(xiě)好對(duì)話(huà)相當(dāng)重要,因?yàn)楹枚嗍虑?就是在對(duì)話(huà)當(dāng)中進(jìn)行的。今天我們習(xí)作的內(nèi)容就是“學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)”。

二、例文引路，體會(huì)寫(xiě)法

1.有一位同學(xué)和媽媽出去散步,碰到一件有趣的事,邊走邊談,回家后她就把和媽媽的對(duì)話(huà)寫(xiě)了下來(lái),寫(xiě)得非常棒,想讀嗎？

2.請(qǐng)同學(xué)們輕讀例話(huà),邊讀邊動(dòng)想：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事?指名說(shuō)。

3.師:對(duì)話(huà)一定要圍繞一件事寫(xiě)清楚。

4.小作者是怎樣寫(xiě)下她和媽媽對(duì)話(huà)的呢? 我們首先要看請(qǐng)楚哪些話(huà)是“我”說(shuō)的，哪些話(huà)是媽媽說(shuō)的。

（1）你們是根據(jù)什么分清“我”和媽媽的話(huà)的?(提示語(yǔ)) 我們把對(duì)話(huà)中交代這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的部分，叫作“提示語(yǔ)”。

（2）文中還有哪些提示語(yǔ)呢？請(qǐng)用“﹏﹏ ”畫(huà)出來(lái)。

（3）分角色讀對(duì)話(huà)。女生讀媽媽的話(huà)，男生讀“我”說(shuō)的話(huà)，教師引讀。

5.想想提示語(yǔ)除了告訴我們這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，還提示了什么？我們來(lái)看其中的一段對(duì)話(huà)。

（出示：媽媽嘆了口氣,說(shuō):“它老了，飛不動(dòng)了?！?“那怎么辦呢?”我著急地問(wèn)。)

（1）討論：媽媽是怎么說(shuō)的？（嘆了口氣）“我”是怎么問(wèn)的？（著急）如果去掉這兩個(gè)詞,有什么不同呢?

（2）你能通過(guò)朗讀，把她們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（師評(píng)價(jià)：有了這兩個(gè)詞，我們仿佛看到媽媽和我說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情，聽(tīng)到她們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。）

（3）引導(dǎo)小結(jié)：寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí)，不僅要寫(xiě)說(shuō)什么，而且要寫(xiě)怎么說(shuō)，在提示語(yǔ)中注意描寫(xiě)好人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)氣等，就能充分體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使讀者不僅聞其聲，而且見(jiàn)其形。文章就更生動(dòng)、具體了。（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣）

（4）還有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了提示語(yǔ)的位置變化？(有的提示語(yǔ)在句前,有的提示語(yǔ)在句后)

（5）小結(jié)：同樣一句話(huà)，用上了提示語(yǔ)，我們就能知道說(shuō)話(huà)時(shí)人物的樣子，寫(xiě)出來(lái)的對(duì)話(huà)會(huì)更精彩。同樣一個(gè)說(shuō)話(huà)的句子，提示語(yǔ)的位置不同所表達(dá)的效果也不同。

6.兩篇范本，比較寫(xiě)法優(yōu)劣。

出示：一篇為不分段的原文，一篇是課文例文，讓學(xué)生比較兩篇內(nèi)容完全一樣的習(xí)作在寫(xiě)的過(guò)程中有哪些地方不一樣。

學(xué)生再讀例文，交流談?wù)摗?/p>

師：作者寫(xiě)對(duì)話(huà)的時(shí)候是分節(jié)寫(xiě)的，它有什么好處呢？（可以使人物說(shuō)話(huà)的內(nèi)容一目了然，很清楚）

三、創(chuàng)設(shè)情境，想象對(duì)話(huà)

（1）聽(tīng)老師講述故事:一個(gè)春光明媚的早晨兔媽媽帶著小白兔來(lái)到樹(shù)林里采蘑菇。樹(shù)林里的蘑菇可真多??！沒(méi)多久，他們倆就采了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃蘑菇。忽然，小白兔發(fā)現(xiàn)在一棵大樹(shù)下長(zhǎng)著幾個(gè)漂亮的蘑菇，色彩是那么的鮮艷，看上去真是誘人極了！咦,這么漂亮的蘑菇，干嘛不快點(diǎn)采呀，這時(shí)兔媽媽來(lái)了。他們倆會(huì)說(shuō)什么呢，你能想象出他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作嗎？張開(kāi)你想象的翅膀來(lái)。這是老師教給你們的第五招。（課件出示：展開(kāi)合理想象）

（2）一幅圖畫(huà)就是一個(gè)故事，兩只小兔也能演出一臺(tái)好戲。下面，就讓我們來(lái)演一演。請(qǐng)一位同學(xué)兔媽媽?zhuān)奈辉敢鈦?lái)演兔寶寶啊？下面，你們倆就成了演員，而在座的各位就升級(jí)當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)導(dǎo)演的可不能只是聽(tīng)他們倆說(shuō)話(huà)，還要看他們的動(dòng)作、表情，演員演得像不像，全靠導(dǎo)演來(lái)幫忙。而他們是即興表演，有些內(nèi)容如果導(dǎo)演們認(rèn)為不合適，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（3）同學(xué)合作表演，兔寶寶的話(huà)課堂生成，“導(dǎo)演”應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注表演者的動(dòng)作與表情，兩位表演者要廣泛聽(tīng)取“導(dǎo)演”的建議。

四、自主創(chuàng)作，練寫(xiě)對(duì)話(huà)

1.師：同學(xué)們，想不想運(yùn)用五大絕招，成為寫(xiě)對(duì)話(huà)的高手？下面就讓我們選取這次對(duì)話(huà)情景趕快寫(xiě)下來(lái)吧！要求：直接寫(xiě)對(duì)話(huà)，至少寫(xiě)兩次對(duì)話(huà)（一問(wèn)一答算一次）?？焖俪晌?，一氣呵成！

老師也帶來(lái)了幾組對(duì)話(huà)，有困難的同學(xué)可以試著根據(jù)提示把對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整。

（課件出示）

小兔高興地叫起來(lái)：“ ！”

兔媽媽著急地說(shuō)：“ ！”

“ ？”小兔撓撓腦袋，奇怪地問(wèn)。

“ _________ 。”媽媽想了想，繼續(xù)說(shuō)，“ ____ ?！盻_____________

溫馨提示：學(xué)會(huì)“賣(mài)關(guān)子”，道理慢慢揭示，應(yīng)該在兔寶寶和兔媽媽三次、四次對(duì)話(huà)中，慢慢地寫(xiě)清楚，毒蘑菇的危害，還有從中悟出的道理。

2.學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，隨即進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課，以確保下面的例文借鑒及點(diǎn)評(píng)活動(dòng)更具針對(duì)性。

五、習(xí)作評(píng)價(jià)

1.大聲朗讀自己的習(xí)作，修改不通順、意思不清楚的句子。

2.對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改，先自評(píng)，再和同桌交換互評(píng)。

（課件出示自評(píng)、互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)）

《習(xí)作4》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能把事情介紹清楚。 ★

（2）用“ ”畫(huà)出提示語(yǔ)，有 5 處以上。 ★

（3）提示語(yǔ)分別放在了說(shuō)話(huà)內(nèi)容的前面或后面。 ★

（4）標(biāo)點(diǎn)使用正確。 ★

自評(píng)：我可以獲得（ ）顆“★”。

同學(xué)評(píng)：他（她）可以獲得（ ）顆“★”。