《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 嚴(yán)利云

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

2.通過對字詞的理解和內(nèi)容的感悟，體會王二小的機(jī)智勇敢和大無畏的犧牲精神，以及敵人的殘暴野蠻，并進(jìn)而萌發(fā)珍惜和平，發(fā)奮圖強(qiáng)保家衛(wèi)國的情愫。

3.學(xué)習(xí)生字“埋”“戰(zhàn)”，了解漢字書寫方法“穿插”，將生字寫美觀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《17.歌唱二小放牛郎》，板書課題，聰明認(rèn)真的小朋友一定在跟老師一起寫課題，寫字時要把頓筆寫清楚了，字就精神多了。

2.齊讀課題。

3.整體感知：（1）指名讀詞語（一名男生一名女生）齊讀（2）這樣的句子你會說嗎，用上上面的詞語就更棒啦！

過渡：王二小是一個放牛的孩子，人們?yōu)槭裁匆璩?？讓我們帶著這個疑問，將時間重新?lián)芑?942年9月16的那天早上。

二、精讀第二段

1.出示要求：自由讀課文第二自然段，一邊讀一邊將不明白的詞語圈出來。

2.交流匯報(bào)，出示第二段：你有什么不明白的詞語？指名說，誰來幫他解決這個難題？

3.理解“掃蕩”“后方機(jī)關(guān)”：

（1）大家看，9月16那天早上，敵人來到一條山溝（出示圖），你在圖上能看到什么呢？是呀，唯獨(dú)看不到一個人，這看似平靜的山溝，卻藏著很大的不尋常！

（2）我們再往山溝深處走一走，你又看到了什么？

（出示圖）

是呀，這后方機(jī)關(guān)，它不僅收存著八路軍的重要情報(bào)，更收藏著支援前線的重要物資。為了保存實(shí)力，不能讓敵人發(fā)現(xiàn)，他們要——潛伏。

（3）老鄉(xiāng)里有年紀(jì)很大的老爺爺，還會有哪些人？可是他們有武器保護(hù)自己嗎？所以他們只能……書上一個詞語是——隱藏。“隱藏”還可以換成—（躲藏）

4.可是后方機(jī)關(guān)和這些老鄉(xiāng)們，如果讓日本鬼子看到了，會有怎樣的后果呢？

5.大家心里都揪成了一團(tuán)，危險(xiǎn)啊，一起讀——齊讀第二段！

過渡：這危險(xiǎn)的一幕，被正在山坡上放牛的孩子王二小看到了，二小看在眼里，急在心頭。

三、精讀第三段和第四段

1. 千萬不能讓老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)暴露啊，他靈機(jī)一動想到了辦法，他唱著放牛歌從山坡上走了出來，請同學(xué)們自由地朗讀，課文的第三和第四自然段，想一想，二小想到了什么辦法？遇到難題，可以和同桌討論討論。

2. 生自由讀課文，同桌討論。

3. 誰來說說你和同桌的討論結(jié)果，二小想到的辦法是什么？

4. 好計(jì)謀！好一個“假裝順從 自有主張”！學(xué)到這，你覺得王二小是個怎樣的孩子？敵人拿著刺刀，二小害怕了嗎？（板書：機(jī)智勇敢）

5. 面對敵人一點(diǎn)都不害怕，真是臨危不懼，讀——。面對那么緊急的情況，一點(diǎn)都不慌亂，真是從容不迫，讀——（從容不迫）。

6.雖然后面跟著手持刺刀、殺人不眨眼的鬼子，可我們的二小還是那么的從容不迫，挺起胸膛，王二小，讀——（生接讀：帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈）

我們的二小還是那么的機(jī)智勇敢，挺起胸膛，再讀——（第四段第一句話）

7.聽?。ǚ艠屄暎┧南吕铩獢橙恕ㄉ幼x）。敵人憤怒了，再讀——

四、精讀第五段

1.敵人徹底被激怒了，他們做出了一個瘋狂殘忍的事情，是什么？

2. 挑起的是活生生的一條年輕的生命啊，這句話中哪些詞語讓你的心中充滿了憤怒，又充滿了悲痛？（摔死挑）

3. 在敵人眼里，一條生命就像這張白紙一樣，隨意殺害，隨意蹂躪（師迅速憤怒的揉紙），怎能不讓人憤怒，讀——（生接讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。）

4. 這里，如果修改一個標(biāo)點(diǎn)符號，你想把這個句號修改成什么號？（感嘆）

5.指導(dǎo)朗讀：這復(fù)仇的子彈不僅僅是為二小報(bào)仇，還是為千千萬萬被敵人殺害的中國人報(bào)仇，用我們的朗讀，來為他們復(fù)仇吧！齊讀第五段。

過渡：二小就這樣躺在冷冰冰的石頭上，滿山的秋葉像是懂得人情一樣，隨著秋風(fēng)紛紛飄落。那塊鮮血染紅的大石頭，靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。

五、精讀第六段和第一段

出示：秋風(fēng)吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處——傳揚(yáng)。每一個老鄉(xiāng)都——眼含熱淚，歌唱著二小——放牛郎。

1. 情境練說：

2.是呀，千言萬語再也換不回我們的二小，秋風(fēng)也在低聲哭泣，同學(xué)們請讓我們把書輕輕平放在桌子上，另一只手放在胸口，把二小深深地放在我們每一個人的心里。

（齊讀第六段）

3.現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁匆璩醵×藛?？（他小小年紀(jì)用自己最寶貴的生命保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的安全）是啊，老鄉(xiāng)們心里是多么感激和懷念二小。

4.小山坡上依舊碧草青青，可是放牛的人呢？每當(dāng)人們來到這片山坡，都會想起誰？想念啊，想念吧，讀——

（出示第一節(jié)，齊讀）

5. 同學(xué)們，相信大家在之前的朗讀中，心中都有許多的話想說，如果把心中所想，讀出來，那會是另一番意味，同學(xué)們讀課文，老師讀后面的三個字。

過渡：感念二小的犧牲，相信同學(xué)們會更加珍惜和平，字也會寫得更加認(rèn)真。請看今天學(xué)習(xí)剩余的兩個生字。

六、寫字指導(dǎo)“埋”“戰(zhàn)”

1.齊讀生字。

2.“埋”讀帖；“戰(zhàn)”讀帖：

3.下面看你們的了，請同學(xué)們在習(xí)字冊上描紅一個，再臨寫一個。

4.評價：正確星，美觀星。對照剛才的寫字方法，對自己不滿意的字，請大家課后再修改。

七、總結(jié)全文；板書設(shè)計(jì)：略