如何讓學(xué)生有話可說有話可寫

福建省南平市新光學(xué)校 陳國鳴

長(zhǎng)期以來，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是個(gè)老大難的問題。作文

指導(dǎo)是教師講，學(xué)生聽；作文過程是教師看，學(xué)生寫……這就導(dǎo)致了教師怕教，學(xué)生怕寫，也可以說是學(xué)生無話可說、無話可寫。那么，如何讓學(xué)生有話可說、有話可寫呢？下面我就結(jié)合我上的人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作——“民風(fēng)民俗”這一公開課為例，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話想說

興趣是行為的一種動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。我國古代大教育

家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍韲逃覟跎晁够f過“沒有絲毫的興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！毙W(xué)的情境作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練”。誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生形成表白自我，抒發(fā)感興，交際往來，傳遞信息等主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，是情境作文教學(xué)得以成功的前提條件。因此，激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把寫作當(dāng)成一種表達(dá)內(nèi)心想法的自覺行為是非常重要的。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，生動(dòng)的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。如：我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，除了旁白：中華民族有著五千年的文明史，伴隨著悠悠歷史共同發(fā)展的是豐富深厚的民風(fēng)民俗文化。我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無時(shí)無刻不沉浸于豐富的民風(fēng)民俗之中。 還充分利用了電教媒體，播放了北京的春節(jié)、藏戲、客家民居、傣家竹樓和皖南民居等圖片，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生想說、想寫的興趣和欲望。

二、列舉身邊民風(fēng)民俗，讓學(xué)生有話可說

在導(dǎo)入新課之后，我先讓學(xué)生小組交流自己課前所搜集到的“民風(fēng)民俗”相關(guān)資料，接著由各小組派代表進(jìn)行全班匯報(bào)交流，然后我有列舉了我們身邊的民風(fēng)民俗，如：樟湖鎮(zhèn)的七夕蛇節(jié)、夏道二月二龍?zhí)ь^、嶺炳洋的三月三畬族對(duì)歌會(huì)、西芹鎮(zhèn)的畬族烏飯節(jié)和畬族服飾、建甌板鴨、正宗沙縣小吃、峽陽鎮(zhèn)的正月十六廟會(huì)和小吃銅盤粉、筷子面、桂花糕，以及古建筑等。這樣一來，因?yàn)閷W(xué)生有的參加過七夕蛇節(jié)，有的去過夏道過二月二，有的看過嶺炳洋的對(duì)歌會(huì)，還有的親眼目睹過正月十六的廟會(huì)，讓學(xué)生口述，學(xué)生也就有話可說了。學(xué)生平時(shí)要么吃過銅盤粉，要么知道筷子面的味道，要么還回味著桂花糕的香甜，要么還想與同學(xué)分享板鴨的美味，甚至知道板鴨的制作過程。我選用學(xué)生身邊的美味小吃，即便他們沒品嘗過，也略有所聞，并不覺得陌生，引導(dǎo)他們說一說，學(xué)生也就有話可說了。

三、給予學(xué)生習(xí)作提示，讓學(xué)生有據(jù)可依

（一）交流提示

我在教學(xué)過程中為學(xué)生出示“交流提示”如下：1.說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么？你的資料是從哪里得來的？2.把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?.認(rèn)真傾聽同學(xué)的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些提示，把自己在課前收集到的民風(fēng)民俗在小組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣一來，學(xué)生有明白怎么跟同學(xué)介紹了，就不會(huì)覺得無從下手。

（二）評(píng)價(jià)要點(diǎn)

在小組交流的基礎(chǔ)上，我還讓各組派代表進(jìn)行全班交流。這時(shí)，我出示了以下評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.主題是否明確，特點(diǎn)是否突出。2.內(nèi)容是否具體充實(shí)。3.表達(dá)是否流暢。4.語言是否簡(jiǎn)潔。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這四條的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生也就懂得聽完同學(xué)的民風(fēng)民俗的介紹如何發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至加以補(bǔ)充。既培養(yǎng)了說的能力，又養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。

（三）回顧寫法

我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)安排了回顧寫法這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧本單元的課文在寫法上的一些特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見，我加以小結(jié)如下：1.按一定的順序（時(shí)間、邏輯等）。2.運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等。3.可采用總—分—總的結(jié)構(gòu)。4.自然段中用總起句開頭。5.靈活運(yùn)用過渡句。6.詳略得當(dāng)。這么做就使學(xué)生有的放矢地汲取這些寫作方法并靈活地加以運(yùn)用，就不會(huì)漫無邊際地隨意寫了。

（四）列提綱提示

通過前面的指導(dǎo)，學(xué)生基本上明確了這次習(xí)作的內(nèi)容，也知道借鑒本單元的寫法，但如何布局謀篇呢？我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生列提綱，交流并小結(jié)出下面四條列提綱提示，供學(xué)生參考。1.要介紹的民俗是什么？2.它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？3.哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？4.根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？讓學(xué)生懂得在獨(dú)立習(xí)作之前要先列個(gè)作文提綱，明確要寫哪些內(nèi)容，對(duì)哪些內(nèi)容要詳寫，哪些內(nèi)容只要略寫，心里有數(shù)。

四、給予學(xué)生范文引導(dǎo)，讓學(xué)生有樣可學(xué)

1.好的開頭

我選用了家喻戶曉的“峽陽桂花糕”的習(xí)作的開頭“中國之大，搖籃之廣，我國的美食也數(shù)不勝數(shù)。其中，我最喜歡的是具有特色的峽陽桂花糕?！焙蛯W(xué)生平時(shí)親眼看到同學(xué)穿的“畬族服裝”的作文開頭“因?yàn)閷W(xué)校舉行校運(yùn)會(huì)，我們班的同學(xué)穿著各種不同少數(shù)民族的服裝進(jìn)行表演。我穿的是畬族服裝。我非常喜歡這件衣服，據(jù)我所知畬家服飾種類繁多?！币约巴瑢W(xué)們都聽說過的“牛郎織女”的傳說的文章的開頭“七夕——一個(gè)充滿神奇色彩的詞語，在歲月的沖刷中，似乎風(fēng)華已逝?！苯Y(jié)合這些好的開頭引導(dǎo)學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒。

2.精彩的結(jié)尾

教學(xué)中，我還出示了相應(yīng)的精彩的結(jié)尾，如：“桂子月中落，天香云外飄。秋日，風(fēng)姑娘把陣陣清香送入校園；今昔，桂花糕將桂香永久留在我們心間……”“我穿上這套畬族服裝，感覺變成了一個(gè)畬族的小男孩。我走在操場(chǎng)上感覺真自豪?！薄捌呦?，一個(gè)永恒的節(jié)日，同時(shí)也是一個(gè)逐漸被人們遺忘的情人節(jié)。這樣的傳說故事，你信不信，反正我信了。”允許學(xué)生模仿著寫，如此一來，學(xué)生也就有樣可學(xué)了。

3.同齡的范文

最后，我把同齡人的范文《夏道的三月三》予以出示。三月三這一傳統(tǒng)節(jié)日是大家所熟悉的，讓學(xué)生看一看同齡人是怎樣把自己身邊的這一節(jié)日寫得內(nèi)容詳實(shí)、繪聲繪色，即便是學(xué)困生也可以模仿著范文寫。

綜上所述，只要我們?cè)谏献魑恼n時(shí)想方設(shè)法地運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，列舉學(xué)生身邊熟悉的事例，通過各種提示，結(jié)合范文引路，久而久之，學(xué)生自然而然就會(huì)有話想說，有話可說了。