文 | 杜秋華

學(xué)校文化是指學(xué)校在教育、教學(xué)、管理過(guò)程中逐漸形成的特定文化傳統(tǒng)和共同價(jià)值觀念，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的核心。它的建設(shè)主要分為三個(gè)部分，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提到，要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。的確，一個(gè)良好的社會(huì)心態(tài)，必然有利于社會(huì)治理的深入推進(jìn)，有助于社會(huì)的和諧有序、人民的安居樂(lè)業(yè)。同樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心理素養(yǎng)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成良好的人生觀、價(jià)值觀。這對(duì)國(guó)家未來(lái)的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)和繁榮發(fā)展，有著不可估量的意義。

當(dāng)前，從個(gè)人層面看，由于學(xué)習(xí)的壓力、成長(zhǎng)的煩惱以及各種社會(huì)問(wèn)題的影響，一些學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重，個(gè)人行為和人際關(guān)系受到影響，人生觀、世界觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，甚至出現(xiàn)個(gè)別極端暴力事件，給學(xué)生家庭帶來(lái)痛苦，給學(xué)校管理帶來(lái)困惑，尤其給學(xué)生本人的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。我們不妨看一則令人痛心的新聞，“疑因?qū)W習(xí)引發(fā)矛盾，某重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生，從24樓跳下，墜樓身亡。7天后其父親因傷心欲絕，以同樣的方式結(jié)束了自己的生命?！边@種悲劇幾乎每年都在上演，或?qū)⒗^續(xù)發(fā)生。因此，學(xué)校作為學(xué)生教育的主體，加強(qiáng)學(xué)生心理服務(wù)體系建設(shè)應(yīng)該是校園文化建設(shè)的重頭戲，其意義不可忽視，不可低估。我們不妨看看，這些年全國(guó)各中小學(xué)乃至大學(xué)設(shè)置的校園文化主題是什么?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生感受成功”，這是一所小學(xué)的校園文化主題；“深化素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)改革”，這是一所中學(xué)的文化宣傳主題；“誦讀經(jīng)典，諸子爭(zhēng)鳴”，這是較多的時(shí)下流行的校園文化主題；“放飛夢(mèng)想”成為跟上時(shí)代潮流的、高大上的校園文化主題。這些校園文化主題從表面上看，很勵(lì)志，很正能量。但是我們不妨細(xì)細(xì)思量，我們的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就被灌輸成功思維，所謂放飛夢(mèng)想，名為推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)還是功利教育。我們的學(xué)生在被一遍遍雞血滿灌之后，是勵(lì)志疲勞，是精神和心靈空白，是無(wú)成功體驗(yàn)的挫敗和厭學(xué)，再加上家長(zhǎng)的逼迫、高考的壓力，對(duì)學(xué)生而言就幾乎是無(wú)死角的純學(xué)習(xí)壓力。細(xì)思極恐。時(shí)代的不同，壓力的升級(jí)，教育的更新，社會(huì)對(duì)人才需求的苛刻，讓我們的學(xué)生成為新一代的殘酷的競(jìng)爭(zhēng)者。

作為教育工作者，我們?yōu)樗麄兡茏鳇c(diǎn)什么？學(xué)校能為我們的學(xué)生做點(diǎn)什么？這才是服務(wù)意識(shí)的本源。由此，校園文化的設(shè)計(jì)，應(yīng)該返璞歸真，應(yīng)該春風(fēng)化雨，應(yīng)該潤(rùn)物無(wú)聲，讓我們的學(xué)生對(duì)學(xué)校生出歡喜心，對(duì)教師生出親近感，對(duì)同學(xué)生出友愛(ài)情。做到這幾點(diǎn)，就是最好的校園文化。

我們還是有幸看到有這么一股校園文化的清泉在學(xué)生的心頭汩汩流淌。文化有面子文化、里子文化和骨子文化。“標(biāo)語(yǔ)上墻”是典型的面子文化，“課程活動(dòng)”是主要的里子文化，“自動(dòng)生成”的共識(shí)才是真正的骨子文化。很欣慰，在現(xiàn)下還能有這樣充滿愛(ài)心的校園文化建設(shè)理念。這不僅是一種理念，更是一種慈悲式關(guān)懷，一種切實(shí)服務(wù)于學(xué)生的行為。這是學(xué)生之幸，家庭之幸，社會(huì)之幸。

服務(wù)于學(xué)生的文化建設(shè)理念，設(shè)計(jì)起來(lái)可以形式多樣。但不管是哪一種形式，其本質(zhì)都是對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)，對(duì)精神世界的豐富，對(duì)愉悅情緒的陶冶。讓學(xué)生在潛移默化中形成開(kāi)朗陽(yáng)光的性格，健康向上的品質(zhì)。這就是教育的意義，也是教育的本源。