文 | 高 靜

班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，是班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化更是師生在班級(jí)管理、教育、學(xué)習(xí)、生活的互動(dòng)中所形成的彼此認(rèn)同，并遵循以集體主義為核心的群體心理和群體行為的方式。

在現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)?；締挝蝗后w文化的系統(tǒng)體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生群體的個(gè)性化與集體化的形態(tài)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)以人為本的建設(shè)目標(biāo)。而在當(dāng)前學(xué)校教育體系中，班級(jí)文化建設(shè)大多表現(xiàn)為教學(xué)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)法則，缺少了對(duì)學(xué)生精神世界的建設(shè)，嚴(yán)重違背了育人的初衷，脫離了教育的本質(zhì)。故此，針對(duì)不同階段、不同層次的學(xué)生行為意識(shí)、思想屬性，要有鮮明的班級(jí)文化建設(shè)，凸顯學(xué)生優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)學(xué)生不足，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和均衡發(fā)展，才是教育該有的價(jià)值。本文將以筆者任教的馬陸育才聯(lián)合中學(xué)2018屆三班為例，介紹“三原色”班級(jí)文化建設(shè)的探索與實(shí)踐過(guò)程。

班級(jí)文化建設(shè)的有效探索

本文所指“三原色”是藍(lán)色、綠色和紅色。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生在各個(gè)年級(jí)階段有對(duì)應(yīng)的性格顏色屬性。那么，依據(jù)學(xué)生不同年齡時(shí)期的性格主色調(diào)，班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)呈現(xiàn)出不同色彩，也就賦予了不同年級(jí)階段培養(yǎng)目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)簽。

“藍(lán)色”代表著六年級(jí)學(xué)生純凈和天真。六年級(jí)的學(xué)生，剛走進(jìn)初中，新的環(huán)境，新老師，新同學(xué)，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新鮮感與緊張感并存，而學(xué)生對(duì)初中生活充滿的好奇和憧憬，渴望更快融入到新的生活中。這也正是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。眾所云：“做事先做人，做人先立德”，做任何事其本體在于人，更在于心。基于學(xué)?！白月伞焙湍昙?jí)組“真實(shí)做人、真誠(chéng)待人”育人目標(biāo)，班級(jí)構(gòu)筑“三讓”的班級(jí)文化建設(shè)，讓教室更溫馨。營(yíng)造溫馨的教室文化氛圍，和學(xué)生一起動(dòng)手布置班級(jí)，裝點(diǎn)角落，設(shè)計(jì)班級(jí)logo。因?yàn)榻淌壹仁呛⒆觽儗W(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也是孩子們溫馨、舒適的家。在這個(gè)溫馨和諧的大家庭里，唯有每一個(gè)孩子勤奮學(xué)習(xí)、健康生活、快樂(lè)成長(zhǎng)，才能做成真正成功的教育。

讓班級(jí)更規(guī)范。無(wú)規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有規(guī)范就沒(méi)有秩序，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，規(guī)范的班級(jí)秩序是非常重要的。所以在六年級(jí)，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的行為能力。在自我規(guī)范方面做到靜、凈、敬、競(jìng)，即為安靜、干凈、尊敬、競(jìng)爭(zhēng)；在自我狀態(tài)方面做到靜心、用心、責(zé)任心、開(kāi)心，即靜心學(xué)習(xí)，用心做事，有責(zé)任心，學(xué)習(xí)生活保持開(kāi)心；在班級(jí)責(zé)任方面做到事事有人做，人人有事做；在自我意識(shí)方面做到讓老師省心、家長(zhǎng)安心、同伴開(kāi)心。

讓集體更具凝聚力。首先樹(shù)立榜樣策略，發(fā)揮模范能量。其次，是開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)凝聚力；最后是做好班級(jí)中班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)，讓班級(jí)干部在學(xué)生中真正起到領(lǐng)袖、組織者和榜樣的作用。

“綠色”代表著七年級(jí)學(xué)生的青春與活力。到了七年級(jí)，老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間有了較深層次的認(rèn)識(shí)，班級(jí)規(guī)范管理方面也有了頭緒，學(xué)生在行為自律、集體意識(shí)方面都有了較好的提升。借助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活飽滿的激情，拓寬班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，時(shí)刻告訴自己我能行。班級(jí)七年級(jí)打造的是“三顆心”。

專心，認(rèn)真做事，專心學(xué)習(xí)。對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的任何一件事情，態(tài)度都是認(rèn)真和專心的。

恒心，恒心常念，時(shí)刻不忘，時(shí)時(shí)檢查。遇到再?gòu)?fù)雜困難的問(wèn)題，只要持之以恒，量變總會(huì)引起質(zhì)變的。

信心，任何事情，信心當(dāng)頭。只有你相信自己，別人才會(huì)相信你，面對(duì)挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)自己，只要努力，一切皆有可能。

“紅色”代表著八年級(jí)學(xué)生需要的激情與斗志。八年級(jí)學(xué)生身上少了六年級(jí)孩子的天真，做事方面也少了七年級(jí)學(xué)生的激情，老師和學(xué)生之間經(jīng)歷過(guò)了相識(shí)和相知，學(xué)生對(duì)老師也少了剛開(kāi)始時(shí)的敬畏。對(duì)于這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，老師需要更好地融入學(xué)生中間，學(xué)生之間也應(yīng)該更好地團(tuán)結(jié)融合。

基于這些因素，八年級(jí)文化建設(shè)的主題是在合作中學(xué)習(xí)分享，在賞識(shí)中體驗(yàn)成功，揚(yáng)青春風(fēng)采，展真才實(shí)學(xué)，秀出自我風(fēng)采，也為迎接九年級(jí)的挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)之力，構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣圈，將這些好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣與更多人分享，探討解決難題，彼此借鑒，共同進(jìn)步，從而開(kāi)展如下分享活動(dòng)。

活動(dòng)一：有書(shū)共讀。同學(xué)們可以建立好書(shū)共讀群，選擇愛(ài)好閱讀的同學(xué)領(lǐng)讀，每月共讀一本書(shū)，在群里分享讀書(shū)心得，組團(tuán)抵抗懶惰，共同閱讀，比比一個(gè)學(xué)期哪個(gè)小組的群積累圖書(shū)的量最大。

活動(dòng)二：微視頻錄制，讓學(xué)生嘗試做一個(gè)“小老師”，將自己一些解題技巧、思維方式、創(chuàng)新想法，錄制成繪聲繪色的微課，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)去展現(xiàn)自我，同時(shí)從中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)分享的意義。

學(xué)?！皥A融”教育的理念是讓每個(gè)孩子得到適切的發(fā)展，“適切”是讓每個(gè)孩子都要合格，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)；每個(gè)孩子都要進(jìn)步，但不是單獨(dú)一樣進(jìn)步；賦予學(xué)生自我選擇的權(quán)利，為每個(gè)學(xué)生提供不同展示舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生演繹各自的精彩人生。

繪“三原色”成就青春夢(mèng)想

將前面三年“三原色”文化建設(shè)更好地融合，呈現(xiàn)一個(gè)多彩的九年級(jí)。讓學(xué)生充分演繹繽紛多彩的人生價(jià)值，成為思想上自主、行為上自律、學(xué)習(xí)上自信的新時(shí)代中學(xué)生。這個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，是強(qiáng)化前期側(cè)重養(yǎng)成的行為色彩，并能更好地成為一體，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，樹(shù)立更高的人生方向。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活姿態(tài)，希望學(xué)生可以展現(xiàn)真我，勵(lì)志初心，筑夢(mèng)未來(lái)，在成長(zhǎng)的道路上收獲自己的青春贊歌。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施，有如下活動(dòng)舉例。

活動(dòng)一：夢(mèng)想管理。九年級(jí)是人生路上的一個(gè)重要的隘口，即將到來(lái)的中考，會(huì)是他們一次成長(zhǎng)的洗禮。結(jié)合這一實(shí)際情況，班級(jí)開(kāi)展夢(mèng)想管理活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解自己的長(zhǎng)板和短板，給自己合理定位，這樣才能朝著目標(biāo)不斷奮進(jìn)，力求超越。

活動(dòng)二：家校合作，助力成長(zhǎng)。搭建一個(gè)更寬闊的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生未來(lái)的規(guī)劃中，多些陪伴和鼓勵(lì)，了解學(xué)生真正需要的是什么，并支持學(xué)生更好地發(fā)展。通過(guò)更好地借力家校合作平臺(tái)，助力家長(zhǎng)和班主任建立學(xué)生健康成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境和家庭環(huán)境。

基于三年前導(dǎo)的有效培養(yǎng)，更要在九年級(jí)為他們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)越生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自我和展現(xiàn)自我，在成長(zhǎng)的路上獲得更多文化積累和精神財(cái)富。讓學(xué)生深切體悟到：成長(zhǎng)，是一個(gè)不斷完善自我、實(shí)現(xiàn)蛻變的過(guò)程；夢(mèng)想，是一個(gè)不斷堅(jiān)持目標(biāo)、遇見(jiàn)未來(lái)的諾言。以無(wú)畏的信念，迎接人生所有挑戰(zhàn)！

簡(jiǎn)言之，“三原色”班級(jí)文化建設(shè)，需要汲取和傳承正確的精神力量，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生鮮明的性格特點(diǎn)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我行為的正確認(rèn)知，對(duì)客觀事物的積極態(tài)度，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的技能提升。讓教育以人為本，從內(nèi)向外去培育每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生塑造成為一群行為積極、心態(tài)樂(lè)觀、思想健康、學(xué)習(xí)向上的新青年。