感恩教育之我見

江蘇省昆山資源理城幼兒園 曹 娣

感恩教育，這個(gè)詞在最近幾年真的是非常流行，隨處可見，隨處可聞，誠然，這是我們社會(huì)的進(jìn)步，說明在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，國民也在精神層次上有了更高的追求和理想。但是反觀我們的社會(huì)現(xiàn)狀，這樣的情況真的有了改善嗎？答案是——不！

一、對幼兒缺乏感恩之心社會(huì)大環(huán)境原因分析

隨著國民生活水平的不斷提高，每個(gè)家庭對孩子的教育投入都不斷增大，有報(bào)道研究指出，就我國2001年，全國教育經(jīng)費(fèi)為4637.66億元，比上年的3849.08億元增長20.49%。其中，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)（包括各級財(cái)政對教育的撥款、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加、企業(yè)辦中小學(xué)支出以及校辦產(chǎn)業(yè)減免稅等項(xiàng)）為3057.01億元，比上年的2562.61億元增長19.29%。在這樣的大環(huán)境下，反觀我們的孩子們呢？二胎政策的放開雖然大多數(shù)家庭不是獨(dú)生子女家庭，但是孩子仍然是因?yàn)榧彝ミ^分的寵愛和關(guān)注，造成現(xiàn)在的孩子太缺乏愛心、同情心了，不會(huì)關(guān)心別人，個(gè)性在不恰當(dāng)?shù)亍芭蛎洝?。特別是獨(dú)生子女，他們得到了太多的關(guān)注和愛，卻不懂得關(guān)愛別人，嚴(yán)重缺乏同情心?？吹接械男∨笥阉さ沽?，他會(huì)哈哈大笑;老師讓孩子們觀察螞蟻，他會(huì)一腳踩上去;見到小樹枝，會(huì)毫不猶豫地折斷；對老師批評的小朋友會(huì)群起而攻之，這樣的例子隨處可見。這些孩子往往不會(huì)從別人角度考慮問題，不了解別人的需要，對別人缺乏關(guān)心、愛心、同情心，還少了份寬容，總之，少了份社會(huì)交往的關(guān)愛行為。

二、培養(yǎng)幼兒的感恩之心的具體原因分析及對策

新《綱要》中指出“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處;”。可是現(xiàn)在的孩子對他人越來越淡漠，越來越?jīng)]同情心，孩子的愛心究竟哪兒去了?是什么造成了孩子今天的現(xiàn)狀？根據(jù)我長期對幼兒個(gè)體行為以及家庭的長期跟蹤觀察和研究，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.家庭教育的缺失和不科學(xué)

目前我們小一班有34名幼兒，根據(jù)家庭情況的調(diào)查，我們班有6名幼兒父母是離婚的，幼兒單獨(dú)和父親或母親生活。在一段時(shí)間的接送的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒都是有爺爺奶奶接送，出現(xiàn)一些情況的時(shí)候，聯(lián)系父母，父母也總說特別忙，讓我去聯(lián)系爺爺奶奶，在做作業(yè)的時(shí)候，大部分的家長也總是推脫說沒有時(shí)間，沒有辦法陪孩子做作業(yè)。其實(shí)，社會(huì)競爭壓力比較大，父母的工作壓力大，節(jié)奏緊湊，在孩子的成長和教育中，一直處于“消失”的狀態(tài)。而隔代教育的主要弊端，我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，隔代教育的孩子相對靈敏度較差，自私，沒有同情心和愛心。

我們班的劉晨鴻就是這樣一個(gè)非常鮮明的例子。劉晨鴻的父母都是在富士康工作的，自開學(xué)到現(xiàn)在我們從來沒有見過父親，母親也就見過一次。10月份開始，劉晨鴻在早晨用完點(diǎn)心以后，一直哭鬧說肚子痛，在衛(wèi)生間里蹲著的時(shí)候就大聲哭喊著“奶奶”，給父母打電話后聯(lián)系上了父親，奶奶把孩子接回去之后，爸爸給我打了電話，說自己工作忙，沒有時(shí)間帶孩子去檢查身體，說孩子在家里愛看電視和玩游戲，自己說也說過了，罵也罵過，打也打過，就是無法糾正孩子的這一問題，我詢問他是否有陪孩子讀故事書，做游戲的習(xí)慣，爸爸笑著回答工作忙沒時(shí)間。是的，現(xiàn)在的工作壓力大，父母們都想進(jìn)一切辦法給孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活經(jīng)濟(jì)條件，但卻忽略了孩子的成長是需要陪伴，教育的。將教育的重任交給老人，其實(shí)相對來說部分老人對孩子只是簡單的“養(yǎng)”，并沒有做到“教”，所以只有孩子出現(xiàn)各種各樣的問題時(shí)，父母才會(huì)意識到在家庭教育中自己的失職。

2.運(yùn)用“泛靈”心理對幼兒進(jìn)行愛心教育

幼兒有著獨(dú)特的心理和生理特征，“泛靈”是幼兒特有的一種心理。何為“泛靈”?心理學(xué)家皮亞杰說：“泛靈”心理是把事物視為有生命的東西的一種傾向。小班年齡段的幼兒對一切的事物都是相信是有生命的，在孩子們的眼中，動(dòng)物、植物、生活中常見的一切事物都有自己的名字和生命。每天午餐以后，我們都會(huì)組織孩子翻閱一會(huì)繪本，幾天下來時(shí)之后，大部分繪本都有了一定程度的破損，特別是趙一航小朋友，一直都很把書本卷起來當(dāng)作望遠(yuǎn)鏡來看，老師怎么勸，批評教育都沒有用，有一天，我們錢老師對趙一航說，你看，書本多痛啊，他的腰都要被折斷了。趙一航聽了以后立刻把書本攤平，輕輕地用小手撫摸書本。還有就是孩子們畫畫的時(shí)候就喜歡把蠟筆上的紙質(zhì)包裝撕掉，一天，我在地上看到蠟筆的紙，我立刻驚訝地大叫：“呀，誰的衣服掉在這里啦？他冷不冷??？”李云夕立刻把包裝撿了起來，給蠟筆“穿”了回去。

在一線教育工作后，我有時(shí)覺得我的孩子們是天使，有時(shí)覺得他們是小惡魔，因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，我們必須要用幼兒可以聽懂和接受的語言和幼兒進(jìn)行交流?！胺红`”就是我們和孩子溝通的一條捷徑。

3.家園合作，共同教育

既然感恩教育的現(xiàn)狀并不容樂觀，我們就必須要家園合作，來改善這些情況。首先，我們幼兒園可以通過家長開放日來做一些科學(xué)育兒的講座，次之，我們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)、QQ平臺來給幼兒家長做一些育兒知識的普及和介紹，最后，我們可以通過一些重大的節(jié)日來向幼兒和家長做感恩教育。例如，母親節(jié)的時(shí)候，我們開展了給媽媽畫幅畫，并且邀請了幾位媽媽來介紹孩子們的禮物，通過這樣的活動(dòng)，讓幼兒知道尊重母親和愛自己的母親。在感恩節(jié)的時(shí)候，帶著幼兒學(xué)會(huì)《感恩有你》的手語操，制作愛心花，獻(xiàn)給自己最想感恩的人，這樣一些節(jié)日的教育，很大程度地提升了幼兒的感恩能力。

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)游戲的課堂，家庭更是孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)會(huì)做人的大課堂。作為老師和家長，在日常生活中，應(yīng)該注意教孩子學(xué)會(huì)報(bào)恩。愛是要讓孩子知道的，這樣才能激發(fā)起他們的愛心，引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。