巧用白板 精彩課堂
——關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)中電子白板運用的探討

江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 章 靜

電子白板以其電子技術(shù)、音頻技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等多樣化技術(shù)，在當前小學(xué)英語的教學(xué)中扮演著非常重要的角色。交互式電子白板取代了多媒體教室，是今后信息化教學(xué)改革的趨勢導(dǎo)向。那么，我們應(yīng)該怎樣利用好電子白板技術(shù)，提高小學(xué)英語教學(xué)效率呢？下面我們就如何利用電子白板技術(shù)組織好小學(xué)英語課堂教學(xué)進行探討。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡相對較小，他們對于世界有著很強的好奇心。對于初學(xué)英語的學(xué)生而言，教師要能夠在將教學(xué)中的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣之中。而電子白板憑借其自身的優(yōu)勢，在創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂方面有著其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)越性。

例如，在牛津英語小學(xué)三年級上冊Unit 1 Hello和Unit 2 I'm Liu Tao的教學(xué)中，為了讓學(xué)生聽懂并且會說“Good morning!Good afternoon!以及Are you …? Yes,I am. / No, I’m not. I’m …”等句型，會讀、會說“morning;afternoon；Goodbye”等詞匯。筆者在教學(xué)的過程中，啟動了電子白板中的教學(xué)資源庫，從里面選取了相關(guān)的Flash視頻片段進行課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言情境，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在視頻中聰明善良的小白兔、活潑可愛的小松鼠、憨厚正直的大象在很短的時間內(nèi)就成功的吸引了學(xué)生的興趣。通過視頻中小動物之間的相互問好，給課堂創(chuàng)設(shè)出了一個簡單有趣的英語運用情境，很快就消除了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感。

英語作為一門語言類學(xué)科，聽、說、讀、寫訓(xùn)練尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過組織學(xué)生進行情境對話，模仿音頻閱讀，給特定文本配音等多種方式來訓(xùn)練學(xué)生英語能力。之后，教師可以利用電子白板中的大屏幕書寫功能，通過不同的顏色來區(qū)分文本中的重難點，幫助學(xué)生梳理知識體系。之后，再通過電子白板鏈接到教學(xué)資源庫中的具體網(wǎng)頁，鼓勵學(xué)生利用課堂上所學(xué)習(xí)的句型和詞匯，完成對動物園中小動物初次見面時的簡單對話，主要鞏固：hello！ I’m …句型，使得學(xué)生在電子白板所營造的學(xué)習(xí)情境中，完成英語知識的積累，并感受英語學(xué)科的魅力。

二、拓寬英語課堂容量，提升課堂教學(xué)效率

電子白板中視聽結(jié)合、聲像并茂的功能，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的多個感官參與學(xué)習(xí)活動，形象直觀的特點集中了學(xué)生的注意力，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生對于文本的理解程度，拓寬了英語課堂的容量，增強了課堂教學(xué)的效率。此外，如果課堂上需要板書或是圖畫進行輔助教學(xué)時，電子白板技術(shù)可以在很短的時間內(nèi)就能夠調(diào)選出資源庫中的資源，增大了課堂的容量，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)記住單詞。所以，通過對電子白板技術(shù)的運用，教師可以較為容易的掌控課堂，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的有效性。

三、凸出知識生成過程，啟發(fā)學(xué)生進行探究

電子白板的功能在不斷完善和發(fā)展中變得越來越強大。教師在單元教學(xué)過程中，著重凸顯單元知識中的重點和難點，能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生掌握知識生成的過程。在新的課程理念之下，教師要能夠?qū)W會用設(shè)疑的方式來啟發(fā)學(xué)生探究。而在此過程中，融入電子白板技術(shù)，可以讓學(xué)生思考和探究的過程更加的生動和形象化。

例如，在教學(xué)牛津英語五年級下冊Unit 2 How do you come to school?這個單元的時候，教師可以借助電子白板中比較強大的繪圖功能，用簡筆畫中這樣的形式來給學(xué)生描繪story time部分的場景，并組織學(xué)生“l(fā)ook and guess”，引導(dǎo)學(xué)生說“bike”“bus”“plane”“ship”“taxi”等交通工具，之后通過中英文的對比進行教學(xué)，幫助學(xué)生熟識文本中出現(xiàn)的單詞。此外，教師也可以將文中出現(xiàn)的“Mike”“Yang Ling”“Liu Tao”等人物的圖片拖入教室這樣一個情境之中，之后教師可以提問：“Now,they are all in the classroom.Where do they live?How do they go to school?”引出單元中的重點句型。在這樣一個由淺入深的教學(xué)情境之中，學(xué)生在短時間內(nèi)就可以很快的接收到單元中所呈現(xiàn)出的重難點，為更好的掌握該部分的知識奠定基礎(chǔ)。

【結(jié) 語】

總而言之，在教學(xué)小學(xué)英語的過程中，教師要能夠注重在課堂教學(xué)活動中引入與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)備或者教學(xué)工具，以此來提升英語課堂教學(xué)的有效性。當然，教師也要能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點來設(shè)計課堂教學(xué)方案，豐富學(xué)生的認知，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。伴隨著電子白板技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運用，教師要能夠運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，將電子白板的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，從而來豐富英語課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂教學(xué)中來。