■天津市河?xùn)|區(qū)第八幼兒園 張 民

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布是全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。如何把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵落實(shí)到幼兒教育中，我們一直深思并付諸于實(shí)踐，下面以“家國情懷”主題課程為例談?wù)勛龇ā?/p>

一、“家國情懷”課程的目標(biāo)定位

“家國情懷”主題課程彰顯幼兒本位、關(guān)注幼兒生活、感受傳統(tǒng)文化，以“我的家”—“我的幼兒園”—“我的家鄉(xiāng)”—“我的祖國”為主線，從小班到中班、大班遞進(jìn)開展，激發(fā)幼兒愛身邊人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

二、“家國情懷”課程的內(nèi)容體系

“家國情懷”主題課程遵循幼兒年齡特點(diǎn)和生活需要，關(guān)注幼兒參與課程的每個(gè)階段。每個(gè)年齡班主題活動中都包含4個(gè)相互遞進(jìn)又相互獨(dú)立的小主題活動，而且每個(gè)班的活動都會根據(jù)本班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)意地使用園本課程中的內(nèi)容，并將實(shí)踐成果不斷充實(shí)到課程中來，豐富課程的發(fā)展。

三、“家國情懷”課程的組織實(shí)施

1.以多元方式深化主題。

“家國情懷”課程重點(diǎn)是增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)社會情感，習(xí)得良好的人格和價(jià)值觀等對幼兒終身發(fā)展的品質(zhì)。因此，在課程實(shí)施中潛移默化地浸潤幼兒心靈，引導(dǎo)幼兒在活動中體驗(yàn)。例如在“全運(yùn)在我身邊”活動中，中班的幼兒認(rèn)識“津娃”，大班的幼兒關(guān)注賽事，全園幼兒爭做“迎全運(yùn)，我是文明有禮小津娃”。再如大班的“祖國是個(gè)大家庭”活動，通過“舌尖上的中國”環(huán)節(jié)，品嘗祖國各地的風(fēng)味小吃，間接地感受不同地域、不同民族的飲食文化的精致和源遠(yuǎn)流長，以及美味背后人和自然的故事，加深了對祖國的了解和認(rèn)同。在“祖國的新時(shí)代”活動中，教師將紀(jì)錄片《厲害了，我的國》的內(nèi)容精心剪輯，組織幼兒一部分一部分地觀看，幼兒們對飛馳的復(fù)興號列車、獨(dú)創(chuàng)的深海利器“藍(lán)鯨2號”、自行設(shè)計(jì)的載人潛水器“蛟龍?zhí)枴庇葹楹闷?，活動后幼兒們?chuàng)作出自己心中的復(fù)興號、藍(lán)鯨號、蛟龍?zhí)?。雖然這僅是一個(gè)小小的教育活動，但對幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，在他們小小的心中會為祖國的強(qiáng)大而感到驕傲、自豪。

2.開展具有“儀式感”的活動。

每個(gè)節(jié)日我們都開展具有儀式感的活動，借助活動激發(fā)幼兒的“家國情懷”?！叭斯?jié)”給媽媽一個(gè)甜甜的吻、重陽節(jié)對爺爺奶奶道一句“我愛您”；端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)做月餅、國慶節(jié)畫國旗、元宵節(jié)做燈籠等，儀式感不僅讓幼兒們學(xué)會了感恩、尊重，留下了幸福和美好的回憶，還激發(fā)了他們對家、家鄉(xiāng)、祖國的深深熱愛。

3.區(qū)域游戲中延展情感體驗(yàn)。

在游戲中升華對自己家庭和親人的熱愛之情，將主題活動延伸到區(qū)域游戲中，如小班的角色游戲——娃娃家，在游戲中升華對自己家庭和親人的熱愛之情。另外，在圖書區(qū)投放一些符合幼兒閱讀年齡、富含“家國情懷”的圖書，使幼兒在閱讀中間接地感知中華文化。

4.家長“滲入式”參與課程建設(shè)。

家長是孩子的第一任老師，家長所展現(xiàn)的精神風(fēng)貌、情感、態(tài)度、價(jià)值觀都會深深影響著幼兒對社會的認(rèn)知、成為幼兒一生為人處事的參考。因此，我們在課程建設(shè)中將優(yōu)質(zhì)的家長資源整合，成立了“和諧共進(jìn)、助力成長”家長助教團(tuán)，鼓勵家長根據(jù)自身特長，結(jié)合主題活動、節(jié)日活動、班級特色活動的需要，積極助教，家園合作育新苗。

“家國情懷”主題課程的開展，以潤物無聲的精神影響和感染幼兒，家園協(xié)同，共促幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展。

注：本文為天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的幼兒園園本課程的研究”（課題批準(zhǔn)號：BE3229）的成果。