江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 張沛清

通過做作業(yè)，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，這也是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的重要途徑之一。但是，在很多學(xué)生看來，做作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，毫無樂趣可言，多數(shù)孩子不喜歡做作業(yè)，這樣顯然是不行的。作為新課改下的語文課堂，我們要改變以前的作業(yè)單一化形式，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，讓作業(yè)以新穎、充滿趣味的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生快樂作業(yè)，享受做作業(yè)的過程。

一、做主題閱讀，強(qiáng)化認(rèn)識

小學(xué)生的性格活潑好動，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候，教師也應(yīng)該充分考慮到這樣的年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生對新鮮事物的好奇心，讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中享受到快樂，同時還能獲得知識，提升學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)主題閱讀形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，幫助學(xué)生獲得能力的提升。

例如：在教學(xué)《輪椅上的霍金》這篇課文的時候，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及文本的主旨內(nèi)容設(shè)計(jì)本節(jié)課的作業(yè)。首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇《輪椅上的霍金》給你怎樣的啟發(fā)？請將自己的感受和大家分享一下?！痹诮處煹墓膭钕拢瑢W(xué)生們積極發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生圍繞著霍金的精神在談自己的感受。在這樣的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“霍金雖然身有殘疾，但是卻是行動上的巨人，他堅(jiān)強(qiáng)的精神讓我們欽佩不已。今天，我們就以‘精神的力量’為主題進(jìn)行一次主題閱讀，請大家利用課下的時間，自主閱讀一篇相似主題的文章，然后和自己的父母進(jìn)行交流討論，最終形成一份讀書報告，和大家分享你的收獲。”這樣的作業(yè)學(xué)生們很容易完成，而且在完成做作業(yè)的過程中，對于所學(xué)文本的內(nèi)涵有了更加深刻的理解，同時還能鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力。

在這次作業(yè)的布置中，有一個亮點(diǎn)就是教師要求學(xué)生和家長一起完成，這樣的要求讓學(xué)生對主題閱讀的興趣更加濃厚，而且讓學(xué)生和家長的距離進(jìn)一步拉近，學(xué)生在作業(yè)的過程中會更加的投入，完成作業(yè)的效果就會更好。

二、畫美麗篇章，熏陶美感

在學(xué)生看來，對作業(yè)有濃厚的興趣直接影響著他們完成作業(yè)的速度以及質(zhì)量，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候，教師也要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生對所需要完成的作業(yè)有濃厚的興趣，這樣學(xué)生才會主動的去完成作業(yè)。例如：小學(xué)生喜歡繪畫，那么，教師在教學(xué)一些適合繪畫融入的文章時，可以采用繪畫的形式，幫助學(xué)生在完成做作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化認(rèn)知，熏陶學(xué)生的美感，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《霧凇》這篇課文的時候，教師根據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了作業(yè)。這篇課文的主要內(nèi)容是作者通過生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因?？梢哉f這是一篇文質(zhì)兼美的文章，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的興趣就很濃厚，大家都被吉林霧凇的神奇美景深深吸引了，不斷稱奇。在學(xué)生學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生播放了相關(guān)的視頻資料，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，而在布置作業(yè)的時候，教師是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，既然我們喜歡霧凇，那么，我們?yōu)槭裁床桓鶕?jù)文本的描寫，發(fā)揮自己的想象，將這樣神奇美麗的畫面用我們手中的畫筆畫下來呢？”對于喜歡繪畫的學(xué)生來說，這樣的作業(yè)形式非常符合他們的興趣，于是大家能夠積極投入進(jìn)去，不僅畫出了美麗的霧凇，還有的學(xué)生配上了優(yōu)美的詩句，讓課堂有了意外的驚喜。

學(xué)生對于繪畫或者故事幾乎是沒有抗拒的，這是每一個小學(xué)生都很喜歡的活動，而教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候，可以采用繪畫或者故事的形式，讓學(xué)生們很好的投入到作業(yè)中去。這樣不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生對于文本內(nèi)容的理解，而且鍛煉了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生接受美的熏陶，受到審美教育。

三、編演課本劇，合作精神

在教學(xué)中，教師還可以設(shè)計(jì)合作型的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通力合作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。其中編演課本劇是非常受學(xué)生歡迎的一種形式。在編演課本劇的過程中，需要學(xué)生對文本內(nèi)容有非常深入的理解，然后還要發(fā)揮學(xué)生之間的協(xié)同合作的精神，通過大家的共同努力完成作業(yè)。這樣的作業(yè)不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

例如：在教學(xué)《負(fù)荊請罪》這篇?dú)v史故事的時候，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候就采用了鼓勵學(xué)生編演課本劇的形式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)。這篇課文的故事性很強(qiáng)，大家在學(xué)習(xí)的過程中積極性也很高，在學(xué)生們完成對故事的整體感知以及對人物形象的深入分析之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行改編?！巴瑢W(xué)們，‘負(fù)荊請罪’是一個成語，這個故事也廣為流傳，今天我們的作業(yè)就是請同學(xué)們自由結(jié)成小組，排演這個故事。”這樣的作業(yè)形式深受學(xué)生的喜愛，大家通力合作，推敲故事情節(jié)，很精彩的完成了作業(yè)。

在故事編演的過程中，學(xué)生們不僅能夠?qū)ξ谋局械闹R有更加深刻的體會，升華學(xué)生的思想認(rèn)識，而且能夠提升學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)同完成一項(xiàng)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，在語文學(xué)習(xí)的過程中，布置作業(yè)的環(huán)節(jié)非常重要。我們要遵循“快樂作業(yè)”的原則，創(chuàng)新作業(yè)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到做作業(yè)的過程中去，讓做作業(yè)成為一種享受，幫助學(xué)生能力得到提升。

【1】許培卿.從課程開放視角談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)【J】.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（05）

【2】徐薛琴.關(guān)注生命 走向智慧——小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計(jì)例談【J】.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（04）