■天津市河西區(qū)恩德里小學(xué) 戴 飛

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！倍?，教師更應(yīng)該是品行兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞闹钦?。作為小學(xué)品德與社會(huì)教師，我們可以不是“名師”，但要做“明師”。以德為魂，蹲下來，放低姿態(tài)，在每個(gè)細(xì)微之處悉心觀察；以心育心，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，用欣賞的目光與學(xué)生交流，悉心聆聽他們的聲音，讓這些祖國(guó)未來的花朵盡情綻放。

一、蹲下來，自信之花悄然萌芽

小學(xué)生是一個(gè)心智和身體都相對(duì)弱小的群體。個(gè)別學(xué)生面對(duì)成人群體，無論是外形還是語(yǔ)言交流，都存在壓迫感和緊張抵觸情緒。老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！苯處煹墓ぷ鞅仨殢拇筇幹?，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)。教師的一個(gè)撫摸，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)關(guān)注的眼神，都可以觸及學(xué)生的心靈，影響他們的情感，在教育中收到意想不到的效果。

班里有個(gè)叫小帆（化名）的女生，性格十分內(nèi)向。我從沒見過她主動(dòng)與人交流。上課時(shí)，她總是瞪著那雙會(huì)說話的大眼睛。當(dāng)我的目光與她接觸時(shí)，她會(huì)羞澀地回避。課間，我走到她面前，蹲下來，與她聊天。當(dāng)她吞吞吐吐地不敢表達(dá)時(shí)，我摸摸她的頭，拍拍她的肩，用眼神鼓勵(lì)她說下去，并告訴她：“你的眼睛真漂亮，老師很喜歡看你的眼睛，你能看著我說話嗎？”

她忽閃忽閃著眼睛，時(shí)而和我對(duì)視，時(shí)而又羞澀地垂下眼皮，我適時(shí)說道：“當(dāng)你用眼睛看著我時(shí)，我心里特別舒服。與人說話用眼睛和人交流，這樣不僅美麗，而且是一種禮儀，你能做到嗎？”她若有所思地看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，她開始主動(dòng)與前后座位的同學(xué)進(jìn)行交流。當(dāng)我的目光再與她的目光出現(xiàn)交匯時(shí)，她的目光不再逃離，而是報(bào)以靦腆的笑容。

一個(gè)蹲下來的動(dòng)作、一個(gè)尊重的眼神、一句溫馨的話語(yǔ)，都可能帶給學(xué)生自信。我相信：這朵悄然萌芽的自信之花，將會(huì)在她今后的人生路上生根、發(fā)芽，伴其成長(zhǎng)。

二、蹲下來，樂觀之花恣意舒展

作為教師，蹲下來不僅意味著俯下身子，還意味著要從內(nèi)心放低姿態(tài)。無論是言語(yǔ)還是行動(dòng)，都要尊重學(xué)生。這樣，學(xué)生才有被重視、被尊重的感覺，也因此更加懂事、自信。

小剛（化名）是個(gè)聰明、好動(dòng)的學(xué)生。午飯時(shí)，他每次吃完飯都找各種理由出教室，一會(huì)兒要打水，一會(huì)兒又要上衛(wèi)生間。每次出去，他不是辦完事情就回到教室，而是借出去之機(jī)在外面玩。觀察到這種現(xiàn)象后，我在想：如果小剛能靜下心來讀書，一定會(huì)在各方面有更大的進(jìn)步。

一次，當(dāng)他的小手再次舉起要上衛(wèi)生間時(shí)，我微笑著說：“你能在5分鐘之內(nèi)回教室嗎？”他愣了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把手表帶在他的手腕上，在我的視線之內(nèi)，他邊走邊好奇地看手表。當(dāng)他再回到教室時(shí)，我提醒他看表，已經(jīng)8分鐘了。我蹲下來，拉著他的小手微笑著說：“你答應(yīng)我5分鐘回來，可現(xiàn)在已經(jīng)超過5分鐘了。我有一個(gè)小小的提議，從現(xiàn)在開始，你能不出教室嗎？當(dāng)然這只是一個(gè)提議，是否同意，由你說了算?！彼芍寮兊拇笱劬φJ(rèn)真地看著我，過了好一會(huì)兒，我依舊微笑著用眼神示意他回答我，沒想到他眼圈紅紅的，哽咽著說：“老師，您為什么不用‘必須’，而說‘提議’？”我一邊輕撫著他的雙肩，一邊幫他擦拭眼角的淚痕，“雖然你是個(gè)孩子，但在我眼中把你當(dāng)作成人一樣尊重。”他淚眼汪汪地看著我說：“老師，我不出去了?！蔽医o他推薦了一本書，讓他讀完后與我交流感受。

這個(gè)中午，他果然沒再出教室，一直很專注地看書。之后的幾天中午，他都沒有頻繁走出教室。每當(dāng)他揚(yáng)起手里的書，得意地說“老師，今天我讀這本書”時(shí)，我感到十分欣慰。

把學(xué)生當(dāng)作成人一樣去尊重，改變命令式的語(yǔ)氣，使他們感到自己被重視，在他們心里種下樂觀之花，必將使學(xué)生如雨后小草般恣意舒展，學(xué)生將受益終身。

三、蹲下來，友愛之花驀然綻放

為人師，必有父母之心。蹲下來，用母愛之心與學(xué)生相處，傾聽他們的聲音，一定會(huì)看見五顏六色的花爭(zhēng)奇斗艷。

小冰（化名）是單親家庭的孩子，由于從小就缺少母愛，父親總覺得虧欠她，于是對(duì)她百般呵護(hù)、有求必應(yīng)。有了父親的庇護(hù)，她看起來性格很開朗，但特別任性，做事情從不考慮后果。她還認(rèn)為，無論發(fā)生什么事情，父親都會(huì)來擺平，漸漸地連老師也不放在眼里。

她的狀況讓我很擔(dān)憂，這樣下去對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展很不利。了解到她的家庭環(huán)境，我覺得應(yīng)該從母親的角度去關(guān)愛她，走進(jìn)她的內(nèi)心，讓她體驗(yàn)久違的母愛。

雖然不是少先隊(duì)干部，但她能主動(dòng)管理學(xué)生紀(jì)律，在學(xué)生中也有一定的威信。我便利用課余時(shí)間，與小冰談心，感謝她對(duì)班集體的貢獻(xiàn)，表?yè)P(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)。

漸漸地，她能夠主動(dòng)與我交流，甚至連她的小秘密也會(huì)告訴我。感動(dòng)之余，我更加關(guān)注她的心理需求。雖然表面上很堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)她的內(nèi)心由于缺失母愛而感到孤單。在她的生日等特殊的日子里，我會(huì)為她精心準(zhǔn)備禮物。有時(shí)候，看到她情緒低落，我就帶她出去吃飯，告訴她想說什么就說出來，想哭就哭……針對(duì)她的情況，我經(jīng)常與她父親溝通，這樣從學(xué)校和家庭兩方面有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。她的內(nèi)心漸漸陽(yáng)光起來，不在意自己沒有媽媽疼愛了，也不那么任性了。她更自信了，組織和管理能力發(fā)揮得更出色，與同學(xué)的關(guān)系處理得更好，在隊(duì)干部競(jìng)選中，以一票之差與大隊(duì)長(zhǎng)一職失之交臂。雖然她強(qiáng)忍著沒有哭出來，但我感覺到這個(gè)要強(qiáng)的女生內(nèi)心的失落。我鼓勵(lì)她：你能夠參與競(jìng)選，已經(jīng)成功了。

家長(zhǎng)見到我千恩萬(wàn)謝，說孩子各方面都比想象的好得多。能夠得到這樣有個(gè)性家長(zhǎng)的認(rèn)可，教師的職業(yè)幸福感油然而生。

在素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)成長(zhǎng)記錄中，小冰寫道：“您在我眼里不僅是老師，還是媽媽?！痹谖铱磥?，這是對(duì)我職業(yè)幸福感的最完美的詮釋，恐怕沒有比這句話更動(dòng)聽的贊美了。這朵接近于親情的友愛之花，在悉心地澆灌中驀然開放，開在學(xué)生的心里，卻裝點(diǎn)了我的心房。

著名教育家車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！边@表明，教育者的感召力不僅來源于其豐厚的學(xué)識(shí)，更來源于其可信性，即教育者的言行一致、身體力行。不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，教師更多的應(yīng)該是欣賞和關(guān)注，而不是訓(xùn)斥和指責(zé)。學(xué)生如同精美嬌柔的花骨朵，為師者必須蹲下來，面帶微笑，用心去關(guān)愛他們，小心翼翼地呵護(hù)他們。否則，不經(jīng)意間花骨朵們就會(huì)受傷，無法完美地盛開。為了學(xué)生明天生活得更美好，請(qǐng)為師者蹲下來，帶著情感，與學(xué)生廣交朋友，做他們的至親人、引路人。只要尊重學(xué)生，用心聆聽，做學(xué)生思想和行動(dòng)上的“明師”，就一定可以聆聽到花兒綻放的聲音。