袁泉

【摘要】新時(shí)期，建筑業(yè)迎來了新一輪的轉(zhuǎn)型升級。這次建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級旨在抓住時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，為未來的發(fā)展拓寬道路。由于建筑行業(yè)的改革，專業(yè)人才的培養(yǎng)也發(fā)生了改革，為了使專業(yè)人才適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握新的技術(shù)，高職院校通過教學(xué)模式改革為建筑業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】建筑業(yè);轉(zhuǎn)型升級;專業(yè)人才;改革

在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級這個大背景下，有關(guān)建筑的許多方面都有新的變化，尤其是專業(yè)人員的培養(yǎng)上。因?yàn)槿瞬攀墙ㄖI(yè)改革的基礎(chǔ)，是建筑業(yè)改革的力量源泉。為了使此次建筑業(yè)轉(zhuǎn)型圓滿成功，本文從多個方面對人才培養(yǎng)改革進(jìn)行探究，找出有效的策略，為建筑業(yè)的發(fā)展提供理論參考。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)改革存在的問題

（一）思想改革存在的問題。建筑業(yè)屬于施工企業(yè)，施工企業(yè)的升級，首先要改變?nèi)瞬诺乃枷?。我國施工總產(chǎn)值逐年增長，而利潤率卻逐年下降，其中的主要原因是建筑業(yè)轉(zhuǎn)型沒有從思想上轉(zhuǎn)型。對專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅是技術(shù)上培養(yǎng)，更多的是要在思想上進(jìn)行培養(yǎng)。舉個例子，建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級包含外形設(shè)計(jì)上的改變，如果專業(yè)人才還是從前陳舊的思想，對設(shè)計(jì)的理念仍舊停留在從前，那建造出來的建筑風(fēng)格是千篇一律的，缺乏新鮮感。還包括結(jié)構(gòu)上的改變，自從2008年的四川地震以來，我國的建筑現(xiàn)在都講究穩(wěn)固，今后還會有其他的自然災(zāi)害出現(xiàn)，所以要有創(chuàng)新的思想，從多個角度分析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

（二）教學(xué)改革存在的問題。目前，高職院校對土木建筑專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，是根據(jù)就業(yè)和未來該行業(yè)的發(fā)展趨勢來制訂培養(yǎng)方案。所學(xué)課程需要符合用人單位所需專業(yè)技能。其中課程包括：必修課、選修課、素質(zhì)培養(yǎng)課。針對每一個課程要逐一分析，找出其中存在的問題。首先是必修課存在的問題，在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，對學(xué)生的課程要有相應(yīng)的變化。但是高職院校對學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)很難做出改變，因?yàn)檎n程的改革牽扯到多方面的問題。比如：教材的改變，老師專業(yè)能力要求，教學(xué)模式的改變。這些問題的存在放慢了改革進(jìn)行的腳步，短時(shí)間內(nèi)做出改革是很難的。另一方面就是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課對后續(xù)課程影響不夠明確，每門課程有自己的教學(xué)體系，相對獨(dú)立，課程之間銜接有問題，實(shí)際工程接觸較少，企業(yè)氛圍不明顯。其次是選修課存在的問題，選修課程包括多種多樣，但為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)該加入一些對學(xué)生專業(yè)課相關(guān)的選修課，例如word的書寫、excel表格的編輯等課程，這些在學(xué)生以后的辦公中非常重要。高職院校的選修課程范圍狹窄，不利于拓寬學(xué)生未來的就業(yè)面。最后是素質(zhì)選修課存在的問題，此處提到的素質(zhì)問題是職業(yè)素質(zhì)問題，是有關(guān)學(xué)生除專業(yè)知識以外能力的培養(yǎng)問題。建筑業(yè)對人才性格上的要求有耐性、隨機(jī)應(yīng)變、細(xì)心，這些是必然要求，需要長時(shí)間的培養(yǎng)。但是，高職院校往往會忽略這一點(diǎn)，對學(xué)生培養(yǎng)的計(jì)劃中沒有體現(xiàn)。

（三）實(shí)踐改革存在的問題。在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，對人才實(shí)踐能力的要求非常高。目前國內(nèi)教育受到傳統(tǒng)觀念的影響，無論是教師還是學(xué)生，錯誤地認(rèn)為只要將書本上的理論記住就可以提升個人全方面能力，因此高職生的重心往往放在理論考核上，對實(shí)踐的參與熱情并不高。甚至一些學(xué)前教育的學(xué)生對社會實(shí)踐是抱著不屑的態(tài)度，這種紙上談兵的教學(xué)模式對建筑業(yè)人才的培養(yǎng)往往理論上比較豐富，但是缺乏實(shí)踐能力，對于一些突發(fā)情況無法進(jìn)行有效處理，甚至一些常見問題也會手足無措。所以，要關(guān)注人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、針對人才培養(yǎng)改革存在問題的策略

（一）發(fā)動國家與企業(yè)的力量。在新時(shí)代的背景下，各行各業(yè)都在進(jìn)行改革與創(chuàng)新，國家也鼓勵企業(yè)進(jìn)行升級轉(zhuǎn)型。所以，只要國家重視這方面的改變，人民群眾就會順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變老舊的思想。針對建筑業(yè)，轉(zhuǎn)型升級更多是關(guān)于建筑外觀上的改變，現(xiàn)在社會也是這樣都講究顏值。所以，建筑單位要加強(qiáng)宣傳，提高群眾的鑒賞能力。國家方面要多舉辦一些展覽，放低展覽會的門檻，讓展覽走進(jìn)大學(xué)校園，讓專業(yè)人才能欣賞到我國建筑的風(fēng)采與魅力，改變?nèi)岁惻f的思想。

（二）高職院校教學(xué)改革。教學(xué)改革要分兩個方面：第一是加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升綜合職業(yè)水平。第二是加強(qiáng)課程與時(shí)代的聯(lián)系。具體措施：一是改變課程要求，針對學(xué)生每年都要改變培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃要全面長遠(yuǎn)，對人才未來的發(fā)展很重要。二是定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)，將最新的建筑業(yè)的改變及時(shí)傳遞給學(xué)生。三是增加選修課程的數(shù)量，為了學(xué)生更好地對專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些選修課是一個不錯的工具，學(xué)生自己根據(jù)自己未來的計(jì)劃，有目的地去選擇課程。多開設(shè)課程可以給人才提供一個平臺。四是加強(qiáng)專業(yè)課程的銜接，每門專業(yè)課程都是有聯(lián)系的，要合理安排課程的先后學(xué)習(xí)順序，打破自成一體的教學(xué)內(nèi)容，一氣呵成，提高教學(xué)效果。

（三）加入實(shí)踐課程。高職院校是人才發(fā)展自己的一個平臺，現(xiàn)在大部分院校都開設(shè)了實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生去提前體驗(yàn)自己未來的工作。但是由于實(shí)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、陳舊性，使得實(shí)習(xí)成果不顯著。并且大部分學(xué)生自己也不重視，只是隨意完成老師布置的任務(wù)。所以要想改變這種現(xiàn)狀，就要讓真正到工地里去體驗(yàn)，這樣可以使人才在觀察立體建筑時(shí)產(chǎn)生新奇的想法，同時(shí)也可以培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力。此外工地具有太多的意外情況，這些意外情況的出現(xiàn)可以鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力。人才早晚要踏入社會進(jìn)行工作，更早的讓他們接觸可以讓人才結(jié)合實(shí)際有目標(biāo)地學(xué)習(xí)課本上的知識。

三、結(jié)束語

建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對人才各方面的要求越來越高，只有將培養(yǎng)方式進(jìn)行改革，才能順應(yīng)迅速發(fā)展的社會。打破傳統(tǒng)的模式，必要的時(shí)候也可以借鑒國外的培養(yǎng)模式。讓人才全面發(fā)展，拓寬人才的視野，為國家建筑業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。