韓艷玲 劉琴

【摘要】學(xué)生成長輔導(dǎo)室是在新形勢下適應(yīng)時代需求而產(chǎn)生的一種新型心理健康教育載體，是教育教學(xué)工作的補充，是大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程的重要內(nèi)容。理解其內(nèi)涵、產(chǎn)生的必要性，探討其建設(shè)方案及反思建設(shè)效果，為更好的建設(shè)學(xué)生輔導(dǎo)室提供依據(jù)，是此文寫作目的。

【關(guān)鍵詞】高校 心理健康教育 成長輔導(dǎo)室 特色

【中圖分類號】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0256-01

隨著社會競爭日趨激烈，當(dāng)代大學(xué)生所承受的壓力也在加大。多元文化的交流、人生觀價值觀的碰撞、學(xué)業(yè)的困惑、家庭經(jīng)濟問題、人際交流障礙、性格缺陷、感情生活、對于未來職業(yè)生涯的迷茫等，都可能陷當(dāng)代大學(xué)生于苦悶和彷徨。這些都是社會、教育工作者及大學(xué)生群體本身應(yīng)當(dāng)關(guān)注和思考的問題。

目前，我國高校心理健康工作多數(shù)重點放在學(xué)工處心理健康（咨詢）中心。然而，有限的學(xué)校心理咨詢資源難以滿足不斷擴大的心理輔導(dǎo)需求。正因如此，湖南省教育廳提出了“加強大學(xué)生心理健康教育，切實將工作重心下移，工作內(nèi)容前移”的工作思路，并提出建設(shè)一批“環(huán)境友好、師生互動”的 “學(xué)生成長輔導(dǎo)室”的工作目標(biāo)。

1.學(xué)生成長輔導(dǎo)室涵義

成長，泛指動物或事物走向成熟的過程，簡而言之，就是自身不斷變得更好更強又成熟的一個變化過程。高校學(xué)生成長輔導(dǎo)室，是以提供學(xué)生成長發(fā)展、 促進(jìn)學(xué)生綜合修養(yǎng)提升、幫助學(xué)生成長成材為目的的學(xué)生服務(wù)平臺《以大學(xué)生成長輔導(dǎo)室為平臺的大學(xué)生愛心修養(yǎng)的養(yǎng)成教育研究》。學(xué)生成長輔導(dǎo)室通過聆聽傾訴、溝通解惑、矯枉補缺等心理輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)生活解疑、事業(yè)人生規(guī)劃、社團活動參謀等工作形式來幫扶學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，奮斗的目標(biāo)，職業(yè)的定位。

2.建設(shè)學(xué)生成長輔導(dǎo)室的必要性分析

2.1 新時期培育人才的需求

黨的十八大提出，“加強和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理念平和、積極向上的社會心態(tài)”。高校學(xué)生成長輔導(dǎo)室的建設(shè)是在響應(yīng)十八大精神的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新形勢下學(xué)生需求多樣化的一種新的心理健康教育模式，是教育教學(xué)的有益補充與拓展，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

2.2 彌補學(xué)校心理咨詢中心力量不足

學(xué)生成長輔導(dǎo)室與學(xué)校心理咨詢中心在工作上既相互聯(lián)系又截然不同，是學(xué)校學(xué)校心理咨詢中心力量的補充，是成立于系院的二級心理健康輔導(dǎo)新載體。學(xué)校心理咨詢中心在服務(wù)對象上多數(shù)偏重于處理及預(yù)防各類有心理異常及心理障礙的學(xué)生，學(xué)生成長輔導(dǎo)室側(cè)重的是在實際生活中普遍存在的發(fā)展性心理問題。在工作方式上心理咨詢多以學(xué)生主動預(yù)約、中心幫助解決問題為主，而輔導(dǎo)室則以工作人員主動預(yù)約有需要幫扶的對象為主。在工作時間上校部心理咨詢中心不能根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的新問題而靈活調(diào)整，在空間上也很難覆蓋全校。

2.3實現(xiàn)二級系院心理健康工作規(guī)范化與制度化

當(dāng)前，學(xué)生日常管理工作主要是由輔導(dǎo)員承擔(dān)，而這些瑣碎、分散的日常管理工作幾乎占據(jù)了輔導(dǎo)員大量的時間，使得很多輔導(dǎo)員抱怨“工作過忙，無時間開展心理健康工作”。其實不然，輔導(dǎo)員由于其工作的自身特點，可以把心理健康教育直接融入到思想政治教育中去。通過學(xué)生成長輔導(dǎo)室制定出專門的學(xué)生輔導(dǎo)方案及工作記錄，能夠?qū)崿F(xiàn)把輔導(dǎo)員日?，嵥榈男睦斫】倒ぷ髦贫然c規(guī)范化。

3.建設(shè)學(xué)生成長輔導(dǎo)室的幾點思考

3.1緊密聯(lián)系院級心理咨詢中心，做到資源互補

由于成長輔導(dǎo)室的工作人員多數(shù)是二級系部的輔導(dǎo)員和學(xué)生工作者，他們多數(shù)不具備心理輔導(dǎo)的專業(yè)知識，在輔導(dǎo)過程中難免因方法不當(dāng)而造成輔導(dǎo)效果不理想。成長輔導(dǎo)室緊密聯(lián)系一級心理咨詢中心，把心理問題嚴(yán)重的個案和一級心理咨詢中心共同探討解決，能提高工作效率。同時作為二級輔導(dǎo)中心，學(xué)生成長輔導(dǎo)室又很大程度上解決了心理咨詢室資源不足的問題。因此，二者之間要做到緊密聯(lián)系、資源互補。

3.2結(jié)合系院實際，形成成長輔導(dǎo)特色品牌活動

成長輔導(dǎo)室應(yīng)與學(xué)生日常管理相結(jié)合、繼承與發(fā)揚原有的教育平臺，結(jié)合系院實際，為學(xué)生提供與專業(yè)特點和實際情況相適應(yīng)的成長成才發(fā)展輔導(dǎo)工作。如我?！拔⒚簦╳omen）約會吧”學(xué)生成長輔導(dǎo)室的建設(shè)，是對我系“她世界”女生教育工作室心理健康教育工作的補充，是我系網(wǎng)絡(luò)教育品牌“微敏空間”的線下實體教育平臺。三者相輔相成，互成合力，結(jié)合我系女生較多的實際情況，共同打造“一切為了她、為了她的一切”的工作理念。

3.3突出輔導(dǎo)者主動性，創(chuàng)新成長輔導(dǎo)載體

在成長輔導(dǎo)過程中，強調(diào)的是輔導(dǎo)者主動找學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。從個體輔導(dǎo)來講，輔導(dǎo)者認(rèn)為學(xué)生在某些方面需要提升、改善、修正，所以主動約談學(xué)生。所以輔導(dǎo)者應(yīng)突出自己的主動性，不能把成長輔導(dǎo)當(dāng)成心理咨詢。成長輔導(dǎo)室是為成長輔導(dǎo)服務(wù)的，成長輔導(dǎo)可以在成長輔導(dǎo)室開展，也可以在成長輔導(dǎo)室之外的如寢室、校園等等地方開展，因此應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境與工作要求，創(chuàng)新成長輔導(dǎo)載體。

3.4以成長輔導(dǎo)室為平臺，不斷豐富心理健康教育課外活動

如何帶動學(xué)生參與心理健康工作，讓學(xué)生在參與的過程中主動地關(guān)心自己的心理發(fā)展是心理輔導(dǎo)最有效地方式。學(xué)生成長輔導(dǎo)室應(yīng)結(jié)合系院專業(yè)特色及學(xué)生實際情況，組織開展主題鮮明、積極向上的大學(xué)生心理文化系列活動。通過開展心理健康知識講座、戶外活動、網(wǎng)上輔導(dǎo)、個體和團體輔導(dǎo)等形式多樣的活動，不僅能夠有針對性地提高學(xué)生參與的積極性和主動性，而且能夠不斷宣傳、深化學(xué)生成長輔導(dǎo)室的工作理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜，王浩.大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)與應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2014（07）

[2]宋志英.積極心理學(xué)理念下高校心理健康教育策略[J].江蘇高教，2009年04期

作者簡介：

韓艷玲（1984-），女，河南周口人，講師，研究生，軍事理論專任教師，主要從事國防教育、思政教育研究、心理健康研究。

劉琴（1989-），女，湖南攸縣人，講師，碩士研究生，軍事理論課教師，主要從事大學(xué)生國防教育、思想政治教育研究。