閆旋飛

（廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100）

體育教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要部分，隨著我國(guó)體育課程改革的不斷推進(jìn)，各高校均開(kāi)設(shè)了多種體育選項(xiàng)課程來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的健身意識(shí)。在高校的各公共體育選項(xiàng)課中，羽毛球課程相對(duì)于其他體育項(xiàng)目而言具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，選課學(xué)生普遍較多，而傳統(tǒng)羽毛球教育模式存在著重技能、輕趣味，重訓(xùn)練、輕體驗(yàn)等問(wèn)題，與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣之間有強(qiáng)烈矛盾，導(dǎo)致學(xué)生課程參與度下降，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。因此，對(duì)羽毛球選項(xiàng)課程新的教育模式的探討具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本文將休閑體育理念與羽毛球選項(xiàng)課程教學(xué)有機(jī)整合，對(duì)“休閑化”羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、授課內(nèi)容、方法及考核評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行探討，以期找到一個(gè)學(xué)生更易接受的、教學(xué)效果較好的且更能實(shí)現(xiàn)高校公共體育選項(xiàng)課程教育目標(biāo)的教學(xué)方式，真正促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，打造健康的生活方式。

一、我國(guó)體育教育的地位及開(kāi)展要求

（一）體育在素質(zhì)教育中的地位

體育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，充分發(fā)揮體育在教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人等方面的作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。越來(lái)越多的教育工作者關(guān)注到了體育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極意義，我國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳、國(guó)家教育部等部門同樣對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展給予了高度重視。國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)（2012年）》中提出：各級(jí)、各類學(xué)校要使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，每個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)一至兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)（2016年）》中也指出：要以“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”為目標(biāo)，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）我國(guó)高校體育課程的開(kāi)展要求

在這樣的背景下，我國(guó)各級(jí)、各類學(xué)校均積極開(kāi)設(shè)體育與健康課程，推進(jìn)體育教育工作。各高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，高校體育與健康教育也是提高學(xué)生身心健康水平的有效手段之一。隨著我國(guó)高校體育課程教學(xué)改革的深入進(jìn)行，各高校的體育課程均打破了按固定教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的模式，嚴(yán)格執(zhí)行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，為一、二年級(jí)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)不少于144學(xué)時(shí)、?？粕簧儆?08學(xué)時(shí)、不少于15門體育項(xiàng)目的體育必修課，且每周不少于2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)不少于45分鐘?？梢?jiàn)，大學(xué)體育教育的任務(wù)不僅僅是針對(duì)學(xué)生身體教育的活動(dòng)，同樣也在鑄造人格、發(fā)展個(gè)性、弘揚(yáng)文化、發(fā)展行動(dòng)能力等方面起著重要的作用。

二、廣東理工學(xué)院體育課程概況

（一）體育課程設(shè)置概況

為積極貫徹落實(shí)上述各文件的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，推動(dòng)體育健身活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，不斷完善學(xué)生體育健身、競(jìng)賽體系，廣東理工學(xué)院自實(shí)行公共體育課程改革以來(lái)，已開(kāi)設(shè)了足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、毽球、武術(shù)套路、武術(shù)散打、健身健美、健美操、體育舞蹈、瑜伽、游泳、體育保健共15種體育課程（每周授課1次，每節(jié)課90分鐘），以期通過(guò)豐富的體育課程教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、形成“終身體育”的健身意識(shí)。這些體育項(xiàng)目分別具有不同的教學(xué)要求及授課特點(diǎn)，如武術(shù)套路、武術(shù)散打等項(xiàng)目較為激烈，網(wǎng)球、排球等項(xiàng)目對(duì)技術(shù)的要求較高，舞蹈、健美操、瑜伽等項(xiàng)目需要身體有較好的協(xié)調(diào)性或柔韌性等特點(diǎn)。

（二）學(xué)生選課概況

學(xué)生選課會(huì)在注重個(gè)人喜好的基礎(chǔ)上，考慮不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難易程度、項(xiàng)目特點(diǎn)。相對(duì)而言，羽毛球項(xiàng)目雖然對(duì)技術(shù)有一定的要求，但也具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，較能滿足普通學(xué)生的需求，學(xué)生們?cè)跇I(yè)余時(shí)間也較喜歡參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)中。因此，我校羽毛球課程的選課人數(shù)通常較多，對(duì)羽毛球課程教學(xué)過(guò)程、授課方法手段及教學(xué)效果的探討具有較大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

三、羽毛球課程授課概況及存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)羽毛球課程的授課特點(diǎn)

從傳統(tǒng)的羽毛球課程來(lái)看，在我國(guó)高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)競(jìng)技體育培養(yǎng)模式，普遍采用“示范、講解、再示范、練習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、再練習(xí)”的教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能。近幾年，我國(guó)許多羽毛球教師在羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐中又探索了“體驗(yàn)式”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”“目標(biāo)設(shè)置”“探究式”“分組分層”等教學(xué)方法，雖然這些教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中比傳統(tǒng)教學(xué)方法更有趣味性，初步改善了教學(xué)效果，但教學(xué)內(nèi)容仍不可避免地以技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生上課參與度較低，表現(xiàn)出喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)但不喜歡羽毛球課程的態(tài)度。

（二）羽毛球課程存在的問(wèn)題探究

作為廣東理工學(xué)院的一名羽毛球教師，筆者在實(shí)際授課過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，上述教學(xué)方式終歸是治標(biāo)不治本，羽毛球教學(xué)模式仍需改變。如何真正地滿足學(xué)生對(duì)羽毛球課程的需求，增加學(xué)生的課程收益，服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的生活，對(duì)高校羽毛球教師而言的確是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。實(shí)際上，高校公共體育選項(xiàng)課的任務(wù)不是培養(yǎng)以競(jìng)技技術(shù)為主的專項(xiàng)體育人才，羽毛球課程教學(xué)也并非強(qiáng)調(diào)羽毛球技能和競(jìng)賽能力的教學(xué)，而是應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身體育健身意識(shí)為首要目標(biāo)，突出趣味性和學(xué)生的情感體驗(yàn)，重在讓學(xué)生了解體育鍛煉的方式方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀情緒。相對(duì)而言，在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，“休閑教育理念”是一種較為注重學(xué)生主觀體驗(yàn)、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)模式。因此，在羽毛球課程教學(xué)中融入“休閑化”的教育理念，有著較大的理論依據(jù)和實(shí)踐意義。

四、休閑體育教學(xué)的理念概述

（一）休閑

國(guó)內(nèi)外多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：休閑是人們?cè)诳勺杂芍涞拈e暇時(shí)間內(nèi)，為修身養(yǎng)性、愉悅身心、實(shí)現(xiàn)自我、完善自我而自主選擇的感興趣的活動(dòng)。休閑與教育、體育、旅游、娛樂(lè)、城市環(huán)境等許多問(wèn)題緊密相連，對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化均有著重要的影響。美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)休閑研究系教授杰佛瑞指出，2015年起，世界發(fā)達(dá)國(guó)家已進(jìn)入“休閑時(shí)代”，休閑將成為人類社會(huì)的重要組成部分。休閑作為人類物質(zhì)和精神文明的結(jié)晶，已成為衡量一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會(huì)文明程度、人們生活水平的重要標(biāo)志。

（二）休閑體育

休閑體育是體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，也是休閑的重要活動(dòng)內(nèi)容，是指人們?cè)诳勺杂芍鋾r(shí)間內(nèi)，自主選擇自己愛(ài)好的身體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為達(dá)到愉悅身心、修身養(yǎng)性，實(shí)現(xiàn)自我和完善自我而進(jìn)行的一種社會(huì)活動(dòng)。休閑體育活動(dòng)過(guò)程注重個(gè)性化特點(diǎn)，不強(qiáng)求運(yùn)動(dòng)形式和技術(shù)難度，突出游戲性而非規(guī)則性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性而非技術(shù)性，同時(shí)以?shī)蕵?lè)性代替功利性，提倡人們?cè)诨顒?dòng)中的參與性而非競(jìng)技性。

（三）體育教學(xué)中休閑化理念的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)體育教學(xué)理念仍在體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位，片面地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和規(guī)律性，過(guò)多地限制了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、多樣性、選擇性和個(gè)性，在提高學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好和興趣方面缺乏有效手段，不利于學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體育實(shí)踐能力包括從事運(yùn)動(dòng)的能力、體育鍛煉的能力、體育娛樂(lè)的能力、體育觀賞的能力等多方面，是我國(guó)體育教育的本質(zhì)的體現(xiàn)。普通高校有責(zé)任為學(xué)生提供科學(xué)的休閑理念作引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的休閑觀和生命觀。因此，在高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生休閑健身理念的培養(yǎng)，有著較強(qiáng)的必要性。

五、“休閑化理念”融入羽毛球教學(xué)的探討

（一）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法

羽毛球“休閑化”教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣為主，技能學(xué)習(xí)為輔，注重學(xué)生在羽毛球運(yùn)動(dòng)中積極的情感體驗(yàn)?！靶蓍e化”教學(xué)模式不要求學(xué)生必須遵守羽毛球運(yùn)動(dòng)在競(jìng)技體育中所附加的刻板規(guī)則，也不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)羽毛球技術(shù)動(dòng)作的刻意訓(xùn)練，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)羽毛球運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)、放松、健身的方式，培養(yǎng)學(xué)生把羽毛球運(yùn)動(dòng)作為終身體育鍛煉的一種手段。根據(jù)羽毛球“休閑化”的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式，打破傳統(tǒng)競(jìng)技體育培養(yǎng)模式對(duì)高校羽毛球教學(xué)的束縛。羽毛球教學(xué)中把“因材施教”轉(zhuǎn)化為“因趣施教”。在羽毛球授課之初，首先要了解學(xué)生們對(duì)選擇羽毛球課程的訴求，根據(jù)學(xué)生們不同的興趣點(diǎn)分組，在實(shí)施授課中將不同的教學(xué)方法綜合運(yùn)用而不是只用單一某一種方法，這必將對(duì)于羽毛球教師也是一種挑戰(zhàn)，需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上整合創(chuàng)新。

（二）教學(xué)內(nèi)容與考核方式

游戲是“休閑化”教學(xué)的重要手段與內(nèi)容，羽毛球教師應(yīng)研究開(kāi)發(fā)多種羽毛球游戲，將羽毛球技能學(xué)習(xí)融在游戲當(dāng)中，而通過(guò)游戲，使這一過(guò)程更具有趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：對(duì)于學(xué)生掌握羽毛球球感方面，可開(kāi)發(fā)類似于田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的接力跑，換成讓學(xué)生顛球接力跑或把籃球當(dāng)中的傳球換成傳羽毛球等；對(duì)于羽毛球步法，可以將其編排成體育舞蹈，把枯燥的步法練習(xí)變成充滿動(dòng)感的舞步等。

在考核方式中，并非以“后場(chǎng)高遠(yuǎn)球發(fā)球技術(shù)”“反手接球技術(shù)”等單一的技術(shù)技能作為成績(jī)?cè)u(píng)定的方法，而是綜合學(xué)生課程參與度、課外活動(dòng)度、休閑方式掌握度、羽毛球運(yùn)動(dòng)理解度等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)各維度的成績(jī)進(jìn)行整合后，最終給出學(xué)生在課程中所得到的總成績(jī)，相對(duì)更為客觀合理。

六、總結(jié)

體育教育在素質(zhì)教育中占有重要的地位。在高校體育選項(xiàng)課程中，羽毛球課程的適應(yīng)性相對(duì)較強(qiáng)，選課人數(shù)普遍較多，但高校傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)模式難以滿足學(xué)生對(duì)于課程的訴求，枯燥的技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣之間有強(qiáng)烈矛盾，如不進(jìn)行改變，很容易造成羽毛球選項(xiàng)課在高校體育中衰退的現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)模式亟待改變，應(yīng)適當(dāng)增加休閑體育理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有意義、正能量的休閑方式，豐富學(xué)生的課余生活。

羽毛球課程“休閑化”教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣為主，技能學(xué)習(xí)為輔，注重學(xué)生在羽毛球運(yùn)動(dòng)中積極的情感體驗(yàn)，與休閑體育的目的相符，相對(duì)更能滿足學(xué)生的發(fā)展，更有助于實(shí)現(xiàn)高校體育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。但是，羽毛球課程“休閑化”教學(xué)模式還處于理論層面的探討階段，需盡快以課題研究、課堂實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)踐探究，并需要反復(fù)進(jìn)行理論探討研究，完善教學(xué)方法、過(guò)程、內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等，從而制定出符合時(shí)代發(fā)展的高校羽毛球教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小明.河南省高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,32（2）:145-147.

[2]張海霞.高校羽毛球教學(xué)改革中面臨的主要挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2014,4(21):81-82.

[3]劉易斯.如何改革普通高校體育教育中的羽毛球教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容[J].當(dāng)代體育科技，2014,4(22):74.

[4]余靜,蒲艷.高校開(kāi)展羽毛球教學(xué)的重要性及需要解決的問(wèn)題[J].當(dāng)代體育科技，2013,3(30):75.

[5]李勝芳.大學(xué)生休閑生活與高校休閑教育[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,9（7）:91-93.

[6]張濱.關(guān)于河南省普通高校羽毛球課程體系構(gòu)建的思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013,22（1）:77-80.