周 雨

（燕山大學里仁學院，河北 秦皇島 066004）

現(xiàn)如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念得到了人們的廣泛支持。為此，當前高校教育必須提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，提升學生自身綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，將學校、企業(yè)以及校外教育資源進行全面結合，開展相關課外活動，以此對學生綜合能力進行提高。

一、創(chuàng)設分層課程體系

第一課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳渠道。學習在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，需要將專業(yè)教育與素質(zhì)教育有機結合，并廣泛收集教育資源，從而完成全面整合。并以此為基礎，創(chuàng)設課程教育體系，從而形成以創(chuàng)業(yè)能力為基本導向的人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)教育對象的區(qū)別而分成三個層次目標，一是面向所有學生的教育。該層次普及度很高，確保所有學生的基本素養(yǎng)得到培養(yǎng)。二是針對專業(yè)學生的教育。該層次與學科知識進行融合，為學生們提供創(chuàng)新就業(yè)服務。三是少數(shù)化教育。該層次具有較強的針對性，從而對創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，幫助其完成自主創(chuàng)業(yè)。

學校要根據(jù)學生的分類目標設置了三個不同層級，分別為通識教育課程、創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程以及專題培訓課程。以此為基礎開展課程計劃、完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面覆蓋以及具有自主創(chuàng)業(yè)個體的模塊化選擇。

二、創(chuàng)設開放性教育實踐平臺

（一）創(chuàng)新教學平臺

首先，學校可以建設“工程訓練中心”。該中心的主要目的是針對學生自身工程實踐能力進行培養(yǎng)，為其普及相關基礎性知識。在平臺中，主要教師進行規(guī)劃與設計，基于教材內(nèi)容本身，創(chuàng)設相關實驗，以此幫助學生們對課堂知識進行鞏固，達到舉一反三的效果。學生們可以自由選擇題目，從實驗設計到實驗操作全部由學生自己完成，以此鍛煉學生的實踐動手能力。通常情況下，工程訓練中心需要合理分層，以面對不同層次學生的個人需求。

其次，學校可以建設“學科創(chuàng)新基地”。該基地主要將學生自身作為主體，引導學生們自主進行實習以及學科研究，從而對其實踐能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。學校根據(jù)不同專業(yè)的基本特點，建設不同的創(chuàng)新基地，以能夠滿足各個學科學生的需求。所有基地的內(nèi)部結構、運行手段、管理模式以及教學內(nèi)容，都需要將學生作為主體，依靠相應的組織與引導，鼓勵學生們自主進行活動設計與組織。如此一來，學生們就會逐漸改變對于知識學習的態(tài)度，由原本的被動學習逐漸變成自主學習。一般而言，基地可以采取開放管理的政策，設置相應的網(wǎng)站和門禁系統(tǒng)，安排課任教師輪流管理。

最后，學?？梢蚤_設“創(chuàng)新實驗計劃”活動。該計劃活動主要將項目作為基礎載體，將問題內(nèi)容與研究課題作為主要核心，圍繞學生開展活動。研究要將過程階段放在首位，充分激發(fā)學生自身主動性以及積極性，促使學生參與其中，從而得到學科研究的鍛煉。一般情況下，項目主要依靠學生個人或者小團隊的形式進行展開，在導師的指導之下自主展開實驗，包括前期的設計準備和后期的項目實施、報告撰寫。

（二）課外科技平臺

“興趣永遠是最好的老師”。因此，學校在進行平臺創(chuàng)設的時候，必須將學生的興趣作為主要出發(fā)點，以此豐富創(chuàng)新基地的服務內(nèi)容。

首先是科技協(xié)會，該協(xié)會主要依靠學校提供基礎環(huán)境，安排相應的指導教師，研究內(nèi)容全部由學生自主指導。學生可以根據(jù)個人情況選擇不同的科技協(xié)會，以此開展短期性的項目活動。在實際活動中，主要依靠高年級學生進行傳授和指導，學生依靠學習交流的方式，提升自身技術能力。不同的社團能夠提供不同的研究方向，從而為學校營造良好的科學研究氛圍。

其次是競賽訓練基地。該基地主要為參與科技競賽的學生服務，為其提供基礎平臺。依靠競賽的方式，能夠有效激發(fā)學生自身的創(chuàng)新意識。各個學院可以組建各自的訓練基地，鼓勵學生們進行團隊合作，在實踐交流中不斷提高。同時，對于各級競賽，學校還應當設置相關政策以及考核方案，以此為活動開展提供相關參考。如此一來，競賽活動就變得有章可循，提高了競賽活動的有效性。

（三）科技交流平臺

學校需要樹立全面發(fā)展的基本理念，從而將創(chuàng)新工作落實到各個活動之中。在軟環(huán)境方面，學校需要創(chuàng)設良好的文化氛圍，將校園文化的作用充分發(fā)揮出來，促使每個學生都能夠熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念。同時，學校還需要加強社團的創(chuàng)新建設，組織相關創(chuàng)業(yè)模擬活動，為學生的創(chuàng)業(yè)提供良好的基礎。不僅如此，還需要利用信息技術，整合網(wǎng)絡資源，為學生提供信息咨詢服務。如此一來，學生就擺脫傳統(tǒng)教學的桎梏，依靠互聯(lián)網(wǎng)的方式，能夠隨時隨地搜索自己需要的資源，并且能夠與他人展開交流，共同探討學術問題，彼此分享自己的看法與意見。為了豐富平臺內(nèi)容，學校也可以請國內(nèi)外知名社會成功人士在網(wǎng)絡平臺中開設講座。由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性以及普及性，從而能夠大幅度增加受眾人群，進而將文化教育思想與校園文化充分融合。

（四）創(chuàng)設孵化平臺

所謂孵化平臺，主要是將學生的創(chuàng)業(yè)活動作為基礎，將理論政策研究作為主要宗旨，為學生們提供的一體化服務平臺。孵化平臺是近些年推出的全新服務形式，這其中最常見的便是創(chuàng)業(yè)園。目前，多數(shù)學校內(nèi)部均有設置創(chuàng)業(yè)園，且政府也給予了一定的支撐，促使生產(chǎn)、教學和研究工作能夠完成一體化表現(xiàn)。

而創(chuàng)業(yè)服務基地，則是對于創(chuàng)業(yè)園進一步完善和優(yōu)化的平臺。其主要目的便是幫助創(chuàng)新團隊有效把握當前商機，并將其轉化為科技成果。該基地探索了以學生社團為單位進行創(chuàng)業(yè)模擬的全新模式，建設了一批新型項目，鼓勵學生們積極參與其中，發(fā)揮自身特長，從而實現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)與盈利。也正是如此，創(chuàng)業(yè)服務基地得到了社會的廣泛認可。

三、制定有效管理制度

（一）創(chuàng)設教育組織機構

組織機構的創(chuàng)設是一項基礎性的工作內(nèi)容，以此提升學校的重視程度，對各個部門的工作予以協(xié)調(diào)，促使學生和教師積極參與其中。在進行組織工作中，學校需要組建管理團隊，由校長親自負責，并將相關人員分配到不同的工作崗位之中，以此開展學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。同時，高校中的各個分院也需要成立相應的管理團隊，由分院長主要負責，開展分院內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。一般情況下，工作內(nèi)容主要包括建立激勵機制、做好項目申報以及活動工作開展等。以此能夠建立“創(chuàng)新就業(yè)指導專家?guī)臁?，進而組建教師隊伍，滿足創(chuàng)業(yè)教育的多層次以及多樣化的需要。

（二）創(chuàng)設興趣學分制度

當前，許多國外學校已經(jīng)建立了本科研究計劃，鼓勵學業(yè)有成的學生積極投入到科研項目之中，從而為其沖抵一部分的學分。為此，學校需要轉變教育思想，擴大學生的受益面，開展興趣學分培養(yǎng)的活動。只要學生在學校期間獲得了相應的興趣學分，便可以畢業(yè)。一般情況下，興趣學分可以依靠多種不同的方式獲得，包括知識競賽、科學能力培訓以及技能鍛煉等。利用這種方式，學生們逐漸提高了對于課外科技創(chuàng)新活動的興趣，從而積極加入其中，提升自身實踐能力。久而久之，學生自身的科研潛力將會得到充分挖掘，創(chuàng)造能力也會隨之提高。

（三）配備專業(yè)指導教師

人是所有工作開展與執(zhí)行的主要單位。因此，學校為了能夠將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有效貫徹，必須堅持以人為本的基礎思想。優(yōu)秀的師資團隊是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的重要基礎與保障。為此，學校需要結合當前實際情況，選擇優(yōu)質(zhì)師資展開全面培訓，以此建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊。教師在實際教學的過程中，不僅需要將第一課堂與第二課堂有機結合，而且還需要親自進入企業(yè)，以此了解目前市場發(fā)展的具體情況。不僅如此，學校還需要將多個學院的教學資源進行整合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主體，合理劃分知識種類，根據(jù)目前學校的發(fā)展情況以及市場的變化開展動態(tài)聘任的工作，吸收外部新鮮血液，提高教師團隊的活力。另外，學校還可以創(chuàng)設青年博士工作站，以此為廣大學生們提供就業(yè)指導以及技術支持，對原有的創(chuàng)新基地進一步改善。除此之外，學校還應當定期聘請國內(nèi)外優(yōu)秀學者到學校內(nèi)部開設公開課，從而拓展學生們的視野，創(chuàng)新學生的思維能力。

（四）提供創(chuàng)業(yè)指導服務

為了能夠給學生們提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，學?？梢砸揽抠Y源整合的方式，在內(nèi)部建立“一站式”服務平臺，從而為學生們提供完整的配套服務，內(nèi)容包括技術支持、作品創(chuàng)作、產(chǎn)品生產(chǎn)以及品牌運營等。例如，某學校在內(nèi)部開設了“創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃中心”“創(chuàng)新就業(yè)授課中心”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事物代理中心”“創(chuàng)業(yè)管理服務中心”等。這些平臺可以向學生們提供當前市場政策的咨詢以及技術指導等服務，而且平臺種類的多樣性還能夠給學生們提供更多的創(chuàng)新就業(yè)選擇，充分激發(fā)其創(chuàng)業(yè)興趣和積極性。學生們可以根據(jù)自身實際情況，選擇相應的服務內(nèi)容。

參考文獻：

[1]孫偉,王美,費兆奎.地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式的科學構建[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版),2013（1）:51-53.

[2]馬曉君,李春江,張則,等.地方性綜合大學工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系平臺的構建——以佳木斯大學為例[J].科技創(chuàng)業(yè)（月刊），2017,30（9）：74-76.

[3]閆永帥.關于構建工科高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的思考和實踐[J].人才資源開發(fā),2015(24):217-217

[4]邵德福,李春江,馬曉君.地方高校新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)業(yè)(月刊),2017,30(19):62-64.

[5]華菊翠.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下地方高校工科專業(yè)實踐教學體系構建與實踐[J].現(xiàn)代教育管理,2017（4）:92-96.