◇周 圓 吳嘉偉

兒童的視野具有獨(dú)特性，生性充滿好奇，他們通過對(duì)周圍事物的觀察來滿足好奇心和求知欲。作為教育者，應(yīng)該善于抓住兒童的這一特點(diǎn)來建構(gòu)課程?！笆濉逼陂g，南京市紅山小學(xué)立項(xiàng)了市級(jí)規(guī)劃課題《擁抱自然：兒童發(fā)現(xiàn)課程建構(gòu)的實(shí)踐研究》，課題組著力進(jìn)行兒童發(fā)現(xiàn)課程研究，以兒童為中心，遵循兒童的天性來建構(gòu)兒童發(fā)現(xiàn)課程。它是校本化的課程，也是特色化的課程。它鼓勵(lì)學(xué)生擁抱自然，尊重兒童的發(fā)現(xiàn)，支持兒童的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)、善發(fā)現(xiàn)、樂發(fā)現(xiàn)的兒童。

一、課程理念：在這里聞到童年的味道

林語堂先生說：“學(xué)校應(yīng)如同一片森林，學(xué)生應(yīng)猶如猴子一般在其間自由跳躍，任意摘吃各種營養(yǎng)豐富的堅(jiān)果?！弊鳛榻逃?，就是要追求這樣一片教育的林子，不僅要追求校園的綠色生態(tài)，更要追求教育文化的生態(tài)情愫。作為教育者，更應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生原有的模樣，引導(dǎo)兒童在原有的狀態(tài)下發(fā)展得更好，讓兒童在最恰當(dāng)?shù)哪昙o(jì)，最合適的地方，遇見最好的學(xué)校，成就最好的自己。

紅山小學(xué)在“自由呼吸，順性成長”的教育理念引領(lǐng)下，以“生態(tài)環(huán)境教育”為辦學(xué)特色，深入發(fā)掘其內(nèi)涵，積極創(chuàng)設(shè)“和諧”氛圍。學(xué)校努力打造“都市中的森林學(xué)?！?，努力讓孩子能夠像“猴子”一樣在森林中沒有束縛，自由呼吸，順性生長。童年是觀察力、記憶力、想象力和注意力快速發(fā)展的黃金時(shí)期，也是建立自己個(gè)性的重要人生階段。只有在不束縛孩子天性的環(huán)境中，他們才能生長得更茁壯；只有在充分自由、平等的空間里，孩子們才能做到真正的自由呼吸，成就健康的個(gè)性人格。課題組老師精心設(shè)計(jì)兒童發(fā)現(xiàn)課程，就是希望孩子們能夠像剛出土的綠芽，能夠享受足夠的陽光雨露、新鮮空氣，能夠在學(xué)校的創(chuàng)建的優(yōu)美環(huán)境中自由呼吸，聞到真正的屬于童年的香甜與美好之味。

二、課程實(shí)施：參照兒童活動(dòng)范圍，劃分課程研究內(nèi)容

而今，在城市的很多孩子患有“自然缺失癥”。而聚焦于擁抱自然的兒童發(fā)現(xiàn)課程，必然是兒童樂于觀察、喜歡實(shí)踐的課程；并且在與動(dòng)物、植物等親密接觸中提升認(rèn)識(shí)自然，理解自然能力，從而逐步培養(yǎng)探索自然興趣。根據(jù)兒童的活動(dòng)范圍，課題組把研究內(nèi)容劃分為“近處·不遠(yuǎn)處·遠(yuǎn)處”三級(jí)課程。

（一）“近處的自然”：以問題為導(dǎo)向，觀察研究

“近處的自然”指的是學(xué)生易于親近，無需車馬勞頓即可抵達(dá)之處。學(xué)生階段生活時(shí)間最長的就是家庭和學(xué)校，因此需要在校園建設(shè)上，充分體現(xiàn)生態(tài)自然的理念。紅山小學(xué)成功創(chuàng)建了南京市“園林式校園”，幾座教學(xué)樓靜立在楊柳依依的綠色中，時(shí)有芳花送香，小鳥啼囀，給人遠(yuǎn)離塵囂、回歸自然的感覺。整個(gè)校園綠化以群落式栽植為主，共種植花草樹木52個(gè)品種，達(dá)40000余株，校園綠化覆蓋率達(dá)到了41.2%，基本上實(shí)現(xiàn)了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青，品種多樣，分布均衡，個(gè)性鮮明的規(guī)劃要求。

課題組利用學(xué)校優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢，研究開發(fā)特色文化課程。其中，“蝴蝶課程”是兒童發(fā)現(xiàn)課程中的一項(xiàng)精品課程。目前，“蝴蝶”課程研究已經(jīng)經(jīng)歷了課程的綱要設(shè)計(jì)、主體框架的建構(gòu)。課題組前期閱讀了相關(guān)書籍，通過大量的問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告，逐步搭建我們的兒童發(fā)現(xiàn)課程整體架構(gòu)，課題組老師選擇了兒童都很喜愛的蝴蝶作為探究對(duì)象，學(xué)校正在積極打造特色蝴蝶園。蝴蝶園不僅僅是一處彩蝶紛飛的園地，更是孩子們學(xué)習(xí)和探索的場所，這里蘊(yùn)含著大自然的奧秘和一切神奇的力量。而孩子們?cè)谘芯亢?、飼養(yǎng)蝴蝶的過程中，也能學(xué)會(huì)尊重自然界的每一個(gè)生命，樹立積極的人生觀。

課題組老師以“蝴蝶課程”為突破口，引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察，帶著問題進(jìn)行主題研究?！昂n程”主要面向全體學(xué)生，學(xué)校還與南京自然環(huán)保機(jī)構(gòu)“百蝶園”聯(lián)手，研發(fā)了一系列適合兒童的活動(dòng)課程。這些課程不是單純的知識(shí)傳授，而是讓兒童們?cè)趯?duì)蝴蝶的加深了解中解放天性，追尋個(gè)性與自由。例如，一年級(jí)蝴蝶繪本課程《很餓很餓的毛毛蟲》，兒童劇表演《三只蝴蝶》，二年級(jí)花蝴蝶彩繪課程，三年級(jí)百蝶園老師打造蝴蝶精品課程《蝴蝶的種類》《蝴蝶與環(huán)境》《蝴蝶的領(lǐng)養(yǎng)與飼養(yǎng)》等等，四年級(jí)校本教材《物候童趣》，了解蝴蝶的生存環(huán)境，五年級(jí)的紅山少年科學(xué)研究院開展“蝴蝶效應(yīng)”主題研究，老師引導(dǎo)大家了解蝴蝶、觀察蝴蝶并提出有研究價(jià)值的問題開展研究，如“蝴蝶的嘴巴是怎么樣的”“蝴蝶有沒有雌雄之分”等等。

（二）“不遠(yuǎn)處的自然”：以活動(dòng)為依托，實(shí)踐體驗(yàn)

“不遠(yuǎn)處的自然”指的是學(xué)生不經(jīng)常去的，但是又樂于去探索的自然地帶。紅山小學(xué)與南京市紅山森林動(dòng)物園連續(xù)20年共建，連續(xù)16年師生每人每月節(jié)約一元錢，集體認(rèn)養(yǎng)紅山動(dòng)物園珍稀動(dòng)物，成為南京市集體認(rèn)養(yǎng)第一人；連續(xù)18年舉辦以生態(tài)、動(dòng)物、環(huán)保為主題的科技夏令營……動(dòng)物園為孩子們提供了近距離接觸各類動(dòng)物的場所，他們經(jīng)常參加各類活動(dòng)。每年三四月份，學(xué)生參加江蘇省暨南京市愛鳥周活動(dòng)，學(xué)生們仔細(xì)觀察各種鳥類，精心傾聽鳥鳴，通過飼養(yǎng)員了解鳥類的習(xí)性，以及鳥類對(duì)于環(huán)境的巨大作用，從而真正懂得了鳥是人類的朋友。學(xué)生們向全市人民發(fā)出倡議：請(qǐng)大家愛護(hù)花草樹木，讓人鳥共享一片美麗的藍(lán)天；保護(hù)鳥類，拒捕鳥、拒食鳥，還鳥兒們清靜，真心愛護(hù)鳥兒；在空閑時(shí)間制作鳥巢，懸掛鳥巢，多植樹，為鳥兒安個(gè)家。每年科技夏令營期間，紅山小學(xué)會(huì)集體認(rèn)養(yǎng)動(dòng)物，如小熊貓、黑熊、獅子辛巴、考拉等等，點(diǎn)滴愛心，匯聚成海，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物和自然的愛，由此可見。

（三）“遠(yuǎn)處的自然”：以興趣為動(dòng)力，探索創(chuàng)造

“遠(yuǎn)處的自然”指的是學(xué)生難以企及、但又充滿興趣的自然界，如遙遠(yuǎn)而又神秘的南極北極，甚至浩渺的宇宙等。雖然不能達(dá)到，但是阻擋不了學(xué)生們探索的熱情，課題組老師精心挑選視頻、書籍，推薦給學(xué)生觀看，通過寫一寫、畫一畫等形式，將自己了解到的遠(yuǎn)處的自然呈現(xiàn)出來。學(xué)校正計(jì)劃開設(shè)探索星空課程，將研究的視野拓展到浩渺的星空。

紅山小學(xué)課題組著力構(gòu)建一系列兒童發(fā)現(xiàn)的課程，這些課程能服務(wù)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，跟自然靠得更近。通過探索新時(shí)期小學(xué)生態(tài)教育的新途徑，促進(jìn)了學(xué)生健康全面?zhèn)€性地發(fā)展。兒童發(fā)現(xiàn)課程的研究，不僅把學(xué)生置身于環(huán)境教育之中，而且從生態(tài)的角度，積極發(fā)揮學(xué)校這樣一個(gè)微生態(tài)系統(tǒng)的育人功能，全方位合力育人。