◇戴文紅

盧梭認(rèn)為兒童創(chuàng)意活動(dòng)是指兒童通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)、自我想象的智力活動(dòng)來(lái)達(dá)到智慧的更高境界。藝術(shù)應(yīng)以感召自然及自然之下的人為目的，取之自然，用之自然。親自然美術(shù)活動(dòng)立足于幼兒的生活，以生活經(jīng)驗(yàn)為背景，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)活動(dòng)與大自然的有機(jī)融合，既有利于幼兒情感的發(fā)展，同時(shí)有助于幼兒早期的美學(xué)培養(yǎng)和美感熏陶，打破成人有關(guān)美術(shù)創(chuàng)作的條條框框，讓幼兒在熟悉的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，是一項(xiàng)適合于幼兒從事的感知類(lèi)創(chuàng)造性活動(dòng)。因此,我們遵循藝術(shù)性與幼兒年齡特點(diǎn)相結(jié)合的原則,開(kāi)展親自然美術(shù)活動(dòng)，點(diǎn)燃其創(chuàng)意之火，讓其大膽創(chuàng)作。

一、創(chuàng)設(shè)親自然的藝術(shù)環(huán)境，燃起幼兒創(chuàng)作意趣之火

《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)審美對(duì)象的感知能力、想象能力及審美感受能力。自然優(yōu)美的校園環(huán)境向幼兒傳遞藝術(shù)的信息，可陶冶幼兒的情操、美化幼兒的心靈、激發(fā)幼兒審美情趣。

（一）建設(shè)自然優(yōu)美的戶(hù)外環(huán)境。我們從幼兒的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使環(huán)境透露出真正的藝術(shù)信息。建造芽芽樂(lè)農(nóng)莊，農(nóng)莊內(nèi)有孩子們的種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、果林區(qū)、玩泥區(qū)等，果林區(qū)有不同季節(jié)開(kāi)花結(jié)果的果樹(shù)，四季花香滿(mǎn)園，孩子們喜歡寫(xiě)生的地方；每個(gè)班級(jí)在芽芽樂(lè)農(nóng)莊內(nèi)都有自己的一塊小菜地和一建間物飼養(yǎng)屋，這里種有空心菜、茄子、毛豆等多種蔬菜及飼養(yǎng)羊、兔、小香豬等。幼兒在這里播種、施肥、拔草、喂養(yǎng)，幼兒會(huì)經(jīng)常來(lái)觀察種子的發(fā)芽生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的生活習(xí)性，激起了幼兒創(chuàng)作的興趣。正如陶行知先生說(shuō)的：生活即教育。

（二）營(yíng)造蘊(yùn)含美意的走廊環(huán)境。我們充分利用空間，在樓道兩邊，利用生活素材制作各種花朵，開(kāi)展環(huán)保小制作，和孩子們一起收集廢舊物品，制作了“可愛(ài)的枺子系列造型”“絨線畫(huà)”等環(huán)境；各班也都有豐富多彩的幼兒藝術(shù)作品用透明線垂掛在走廊上。例如，收集各式廢舊竹簍，然后進(jìn)行線描畫(huà)裝飾，系上彩色鞋帶，懸掛在幼兒園的走廊，既不阻擋視線，又能美化環(huán)境，還能激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。

（三）布置富有個(gè)性的班級(jí)環(huán)境。幼兒的大部分活動(dòng)是在活動(dòng)室進(jìn)行的，活動(dòng)室環(huán)境很重要。布置過(guò)程中，我們考慮幼兒特點(diǎn)、童趣性、審美價(jià)值并重，有目的、有選擇地合理布置活動(dòng)室，根據(jù)一定的主題內(nèi)容，并與日常生活教學(xué)聯(lián)系，努力營(yíng)造一種愉快的、富有情趣的環(huán)境氛圍，豐富幼兒的審美觀，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、充分利用自然材料，助燃幼兒創(chuàng)作欲望之火

自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的材料。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，選擇自然材料，組織幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。

（一）收集生活中的自然材料。孩子認(rèn)識(shí)周?chē)挛锎蠖嘁揽恐苯痈兄挥凶層變褐苯訁⑴c收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。大自然中的樹(shù)葉、樹(shù)枝、石塊等等，這些隨手可得的材料令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。于是，我們鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)不同途徑來(lái)收集廢舊自然材料，讓幼兒成為自然材料收集的主角。使幼兒對(duì)各種自然材料有另一種認(rèn)識(shí)，感受到獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式所帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)審美感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作欲。

（二）建立自然材料資源庫(kù)。幼兒認(rèn)知特點(diǎn)是在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)。而美術(shù)活動(dòng)的發(fā)生更需要調(diào)動(dòng)全身各種感覺(jué)器官，需要視、聽(tīng)、觸等多種感覺(jué)的協(xié)調(diào)配合，只有這樣，幼兒才會(huì)獲得豐富的審美意象和藝術(shù)感悟。因此，在美術(shù)活動(dòng)中更應(yīng)注重為孩子提供不同類(lèi)型的材料，滿(mǎn)足他們表達(dá)表現(xiàn)的需要，從中體驗(yàn)快樂(lè)。我們根據(jù)材料的不同特性、用途，進(jìn)行篩選、整理，如：點(diǎn)狀材料包括小珠子、小石子、種子、蛋殼等，通過(guò)拼接、粘接、鑲嵌、累積等方法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，開(kāi)展“美麗的蛋殼畫(huà)”“種子畫(huà)”“有趣的沙畫(huà)”；線狀材料包括毛線、樹(shù)枝、稻草、蘆葦?shù)?，通過(guò)盤(pán)繞、編織、拼貼、插接等方法來(lái)制作作品；樹(shù)枝拼貼美麗的鏡框，創(chuàng)作地上的樹(shù)；塊狀材料包括鵝卵石、樹(shù)葉、橘子皮等，通過(guò)剪裁、拼貼、染色等方法來(lái)制作作品，開(kāi)展“地上的路”“我們的蛋糕”等美術(shù)活動(dòng)。

三、采集大自然的美術(shù)活動(dòng)素材，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)自主創(chuàng)造之火

親自然美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系，但又要有適度拓展的內(nèi)容，使他們與現(xiàn)實(shí)相互遷移，探索、積累新經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)和感受，形成積極的審美情趣。

（一）開(kāi)展種植、飼養(yǎng)活動(dòng)。根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，商討種植、飼養(yǎng)內(nèi)容，拓展相關(guān)的信息，幼兒可以通過(guò)觀察、比較、測(cè)量、采集、感知生命中多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，激起幼兒創(chuàng)作興趣，生成美術(shù)活動(dòng)素材。讓幼兒在親自然中，大膽想象、創(chuàng)作，打破常規(guī)的藝術(shù)教育，讓他們“天生”具有的創(chuàng)作能力得到盡情發(fā)揮，充分領(lǐng)略自然界的藝術(shù)魅力。

（二）關(guān)注與主題相關(guān)的自然素材。親自然美術(shù)活動(dòng)滲透在主題的實(shí)施過(guò)程中，都要來(lái)源于幼兒的生活，最大限度地給予幼兒體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，使幼兒把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味大自然的美好。如：大班主題活動(dòng)“多彩的秋天”，在孩子們了解了秋季的特征后，用各種顏色、形狀的樹(shù)葉開(kāi)展了“有趣的動(dòng)物”“我們?cè)谔琛钡让佬g(shù)活動(dòng)。大自然是藝術(shù)教育取之不盡的源泉，我們要善于發(fā)現(xiàn)適宜幼兒創(chuàng)作的素材，讓幼兒在自然的環(huán)境中感受美、認(rèn)識(shí)美，提升幼兒的感知美的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)造美。

親自然美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功與快樂(lè)，學(xué)會(huì)了觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、美化生活，充分的發(fā)揮孩子創(chuàng)造美的能力，點(diǎn)燃了幼兒創(chuàng)意之火，讓美在幼兒心中綻放！