◇王 偉

訓(xùn)練水平和質(zhì)量是學(xué)生在比賽中獲得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)與保障，如何提高學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量與水平是一名教練日常訓(xùn)練的基礎(chǔ)工作和根本追求。筆者借助我校智慧校園平臺，構(gòu)建多種訓(xùn)練方法，提高了學(xué)生訓(xùn)練水平與質(zhì)量，在今年田徑比賽中我校田徑隊再次斬獲佳績，并使跨欄項目成了我校優(yōu)勢競技項目。

一、引言

2014年，我校確立了“智慧校園”校園建設(shè)規(guī)劃，并選取了一大批具有專業(yè)優(yōu)勢的教師組成智慧校園團隊進行課堂嘗試與創(chuàng)新。經(jīng)過三年的規(guī)劃建設(shè)，無論是硬件還是軟件方面，我校都已經(jīng)成為香洲區(qū)智慧校園特色建設(shè)龍頭學(xué)校，既實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，又具備了先進的教學(xué)硬件條件與善于創(chuàng)新鉆研的教師團隊。

因此，筆者借助我校成熟完善高效的智慧校園硬件條件與軟件條件，與智慧校園教師團隊密切溝通交流，建立跨欄練習(xí)新的學(xué)習(xí)練習(xí)方式與方法，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式與學(xué)習(xí)訓(xùn)練場地，同時建立了訓(xùn)練反饋模式等多種呈現(xiàn)方式，又切實提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，達到訓(xùn)練目的。

二、智慧校園平臺下跨欄項目訓(xùn)練的使用與成果展示

（一）制作跨欄技術(shù)微課，讓學(xué)習(xí)隨時隨地進行

智慧校園平臺下的微課，借助多媒體技術(shù)與完善先進的智能錄播系統(tǒng)，讓微課制作簡單易行，同時與智能手機平臺相連接，打破了過去學(xué)生學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)地點的局限，讓新的學(xué)習(xí)方式與方法變得隨時隨地、“隨心而欲”。

筆者與本校智慧校園教師團隊一起探討學(xué)習(xí)，依據(jù)跨欄技術(shù)的特點與要求，制作出多角度、多形式的跨欄技術(shù)微課，對跨欄技術(shù)的重點難點進行多方面、多角度的講解與示范，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)變得形象直觀、簡單易行。

（二）建立跨欄訓(xùn)練教室，讓指導(dǎo)與幫助隨時隨地

智慧校園平臺下的教室，即每位教師一個課室，而其他同一平臺的教師可以借助智慧校園平臺進入課室進行觀看學(xué)習(xí)與指導(dǎo)探討。

一方面，筆者通過與智慧課堂課題組教師探討嘗試，建立學(xué)習(xí)訓(xùn)練教室，一方面讓其他教師進入課堂，觀看本校學(xué)生的跨欄訓(xùn)練，隨時對學(xué)生訓(xùn)練進行技術(shù)指導(dǎo)與訓(xùn)練改進。

另一方面，又與學(xué)生家長進行溝通建設(shè)，讓學(xué)生借助智能手機或家庭電腦與智慧校園連接平臺，在其課下訓(xùn)練練習(xí)時，教師進入平臺，對其進行現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助。

（三）智慧校園互動課堂平臺，共享優(yōu)質(zhì)跨欄師資

智慧校園互動課堂平臺，不僅僅本校教師可以登錄，另外一所或者幾所學(xué)校的教師也可以借助平臺，同時進入課堂，對一所學(xué)校的課堂進行觀看、指導(dǎo)、評價。

筆者與本校智慧校園課題組教師探討嘗試，在跨欄學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，邀請其他兄弟學(xué)校的具有豐富的跨欄項目訓(xùn)練指導(dǎo)經(jīng)驗的教師借助智慧校園平臺，進入同一課堂，共同對我?？鐧谶\動員進行訓(xùn)練指導(dǎo)與訓(xùn)練改進。

他校的優(yōu)質(zhì)教師資源，不僅極大地幫助了作為新教師的我和學(xué)生，同時也讓進入平臺的教師相互交流，相互學(xué)習(xí)。不僅僅提高了我?？鐧陧椖坑?xùn)練的質(zhì)量和水平，同時也讓眾多教師共同發(fā)展，共同學(xué)習(xí)。

（四）智慧校園直播平臺，提高跨欄模擬比賽的效果

智慧校園直播平臺，可以讓全校學(xué)生與廣大家長借助平臺觀看校園的任何教學(xué)活動；而校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，更是讓校園直播變得簡單易行。

因此在正式比賽之前的模擬比賽訓(xùn)練中，筆者與本校智慧校園教師團隊教師共同探討，決定運用智慧校園平臺每周固定時間對學(xué)生的模擬比賽進行全程直播，屆時全校師生與家長可以進入平臺觀看。

當學(xué)生得知全校學(xué)生和家長均可以看到時，心態(tài)瞬間失衡，在比賽態(tài)度與競技水平表現(xiàn)出與正常狀態(tài)較大的差距，因而第一次模擬比賽，成績與效果極度不理想。但經(jīng)過幾次模擬比賽后，學(xué)生競技能力逐步達到理想狀態(tài)，最終在正式比賽中從容面對比賽，取得了良好的比賽成績。

三、智慧校園平臺下跨欄訓(xùn)練的反思與總結(jié)

智慧校園平臺的使用，以其豐富的教學(xué)資源與靈活的教學(xué)方式，極大地改變和豐富了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，讓跨欄項目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練變得簡單易行，且可以隨時隨地進行；同時也讓高質(zhì)量有針對性的反饋與指導(dǎo)變得及時、多元、有效，保證了學(xué)生課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練的質(zhì)量。再者其新的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式也讓學(xué)生奇在其中，學(xué)在其中，樂在其中，自然事半功倍，訓(xùn)練質(zhì)量比傳統(tǒng)模式有較大程度的提高。

但是，智慧校園平臺也有其自身的不足。比如學(xué)生的自學(xué)能力、硬件條件的投入、教師的固有水平都可能影響到平臺的使用效果與使用質(zhì)量。因此，在使用智慧校園平臺時，教師一定要認真投入，潛心教研與探討，及時調(diào)研總結(jié)反饋，形成適合自己的訓(xùn)練模式，這樣才能達到訓(xùn)練目的，提高訓(xùn)練質(zhì)量與水平，為學(xué)生在比賽中獲取優(yōu)異成績打下堅實的基礎(chǔ)。