◇王 迪

進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在此背景下中小學(xué)教育也迎合科技的發(fā)展開設(shè)了許多科技型課程，機(jī)器人教育課程便是其中之一。然而目前的機(jī)器人課程尚處在發(fā)展的起始階段，各方面內(nèi)容都有不完善的地方，存在著很多缺陷亟待解決。其中比較突出的即是教育目標(biāo)不明確，方式不完善。因此可以將steam教育體系與機(jī)器人教育相融合，用這一新興的教育方式來對(duì)機(jī)器人教育進(jìn)行改善。本文對(duì)此做了具體分析，并提出相關(guān)建議。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來，教育體系和教育模式也進(jìn)行了更新和進(jìn)步，為了迎合科技發(fā)展浪潮，中小學(xué)教育中普遍開設(shè)了機(jī)器人課程，機(jī)器人教育體系也在進(jìn)行初步的建設(shè)和構(gòu)筑。然而由于經(jīng)驗(yàn)不足暴露出了數(shù)量不少的問題，比如在教育中過于重視理論缺少實(shí)踐教學(xué)；過于重視書面知識(shí)而不重視實(shí)踐；教育目標(biāo)不明確或者開設(shè)課程僅僅為了參與競(jìng)賽而不是真正起教育作用等等。因此必須要對(duì)目前的機(jī)器人教育課程做出修復(fù)和完善。目前，steam（Science，科學(xué)；Technology，技術(shù)；Engineering，工程；Art，藝術(shù)；Mathematics，數(shù)學(xué)）教育在這種新興教育體系在歐美國(guó)家流行，對(duì)傳統(tǒng)教育的理念升級(jí)、模式轉(zhuǎn)變、技術(shù)革新等方面起到了重大的作用。Steam將科學(xué)技術(shù)工程和藝術(shù)等多方面內(nèi)容與教育進(jìn)行融合和貫通，在技術(shù)發(fā)展的時(shí)代是教育的進(jìn)步強(qiáng)有力的推動(dòng)劑。而機(jī)器人教育與steam教育是有一定共通性的，因此若將二者融合會(huì)起到1+1＞2的作用。

一、Steam教育體系介紹

STEAM教育是一種新興的先進(jìn)教育理念，其最早是由美國(guó)的弗吉尼亞大學(xué)的學(xué)者所提出，并由政府提出對(duì)其做出了相應(yīng)的理念完善和大力推廣。STEAM 教育 由科學(xué)（Science）、技 術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的首字母組成，也是由這五部分內(nèi)容組成。它的前身是STEM理念，在后來的完善中加入了Art即藝術(shù)，從而使其更加全面具體。在世界性的WSC世界融合創(chuàng)新教育大會(huì)中也對(duì)steam教育做出了正式的定義和總結(jié)。STEAM教育對(duì)人類教育水平的提高、未來世界問題的解決、社會(huì)的發(fā)展等起到了至關(guān)重要的作用。

STEAM教育與我國(guó)的素質(zhì)教育有著異曲同工之妙，重視的是孩子綜合素質(zhì)的提升，在美國(guó)也受到了從政府教育部到老師家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和重視。STEAM教育不僅將教育與這五門學(xué)科融合，更是將這五門內(nèi)容相結(jié)合，打破了學(xué)科屏障。

二、目前機(jī)器人教育中存在的不足

在我國(guó)，教育改革正在不斷進(jìn)行，基礎(chǔ)教改也在逐步深入和發(fā)展。我國(guó)小學(xué)機(jī)器人教育得到了良好的發(fā)展環(huán)境，開設(shè)率也得到了提高，但是目前仍處于探索階段，發(fā)展很不完善。首先是教育目標(biāo)不正確，很多學(xué)校都是為了競(jìng)賽而開設(shè)，具有不小的功利性；其次教育方式不正確，大多重理論重模仿輕實(shí)踐輕創(chuàng)新；此外，教育理論也不夠完善，雖然開設(shè)了機(jī)器人課程但是仍舊沿用文化課的教學(xué)體系；最后，教育資源也不平衡，南北和東西部都存在教學(xué)器具和教學(xué)理論等方面的差異，東南部機(jī)器人教育較為發(fā)達(dá)而西北部則教育水平較低。

三、STEAM教育對(duì)機(jī)器人教育模式的幫助

（一）教學(xué)目標(biāo)方面

針對(duì)現(xiàn)在機(jī)器人教育功利性過強(qiáng)，過于重視理論基礎(chǔ)知識(shí)輕視實(shí)踐，過于重視模仿輕視實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新這些缺點(diǎn)，要借助STEAM教育理念對(duì)其目標(biāo)做出明確和完善。授課方面，在授課之前要著重完善實(shí)踐方面的內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃中增加具體的操作和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過程方面，要以提高學(xué)生的互動(dòng)能力和合作能力為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生本身方面，將提高學(xué)生的科技適應(yīng)度和科技創(chuàng)新能力作為主要目標(biāo)。

（二）教學(xué)策略方面

將STEAM教育和小學(xué)機(jī)器人教育進(jìn)行融合后，首先要注重教學(xué)策略的改變。要將STEAM教育中以學(xué)生為主的理念應(yīng)用到機(jī)器人教育中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大化地調(diào)動(dòng)起來，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者而不是決策者，以此來充分開發(fā)學(xué)生的想象力。還要將STEAM教育體系的五方面內(nèi)容應(yīng)用到對(duì)教育策略的改變中，改變以往的思維方式，在課程中穿插涉獵數(shù)學(xué)、思想道德、藝術(shù)理念等多方面內(nèi)容，達(dá)到教一習(xí)多的良好效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

與傳統(tǒng)教育的測(cè)試定量定分評(píng)價(jià)不同，STEAM教育主要是定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的五方面內(nèi)容做出總體的能力評(píng)價(jià)：科學(xué)對(duì)應(yīng)創(chuàng)造能力，技術(shù)對(duì)應(yīng)解決問題能力，工程對(duì)應(yīng)合作能力，藝術(shù)對(duì)應(yīng)價(jià)值觀，數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)理性思考能力。因此，在進(jìn)行二者的融合之后，機(jī)器人教育的考察評(píng)價(jià)也要相應(yīng)地改為STEAM教育的定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之后的五大能力做出綜合考察。

四、結(jié)語

機(jī)器人教育課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力是有相當(dāng)大的啟發(fā)性的，在未來的教育中這種結(jié)合熱點(diǎn)科技的教育一定會(huì)更加重要。而將STEAM教育與其相融合對(duì)機(jī)器人教育的進(jìn)一步完善而言是極其有利的。STEAM教育體系中蘊(yùn)含著新教育時(shí)代的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)思路。以此來制定相應(yīng)的教育體系，能對(duì)現(xiàn)今機(jī)器人教育中存在的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，同時(shí)能夠培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)和科技素養(yǎng)。目前機(jī)器人教育處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，這門課程勢(shì)必會(huì)得到更多的關(guān)注和資源傾斜，因此要及時(shí)結(jié)合先進(jìn)的教育思想及時(shí)完成轉(zhuǎn)型，以此來幫助機(jī)器人教育良性發(fā)展。