◇彭金蓮

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的不斷更新，對于教育教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度也日益提升。然而，盡管在小學(xué)科學(xué)課程改革方面取得了一定的成就，其中仍存在著一些問題?；诖?，本文先是分析了小學(xué)科學(xué)課程改革中整體課時較少、教材過于單一、專業(yè)師資力量薄弱以及缺乏過程評價等問題，并提出了相應(yīng)的改善策略。

現(xiàn)階段，在新課改不斷向前推進(jìn)的形勢下，小學(xué)科學(xué)課程也煥然一新地在各小學(xué)學(xué)校開展起來。在十幾年的時間里，小學(xué)科學(xué)課程的改革步伐不斷加快，課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施以及評價方面都與以往大不相同。但在此過程當(dāng)中也伴隨著一些問題。筆者在此就針對這些問題進(jìn)行了分析。

一、小學(xué)科學(xué)課程改革中存在的主要問題

1.課時相對較少

盡管科學(xué)課程早已存在于小學(xué)的課表當(dāng)中，然而，其課時被其他課程占用的問題仍比較嚴(yán)重。從相關(guān)調(diào)查問卷中得知，科學(xué)課被占用比例幾乎達(dá)到了25.6%。科學(xué)課程并不是小學(xué)生的主要課程，因此往往會被忽視。在這當(dāng)中，語文、數(shù)學(xué)和外語課程的占比最為突出，特別是在期中與期末的考試階段，這種問題就會變得更加嚴(yán)重。通過實(shí)際走訪能夠看出，有些學(xué)校尤其是處在鄉(xiāng)村中的小學(xué)，更是無法有效開展科學(xué)課程的教學(xué)，使得科學(xué)課程的開展效率大大降低。

2.教材過于單一

在和科學(xué)課程的相關(guān)教師進(jìn)行交流的過程中得知，雖然小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在設(shè)計(jì)上可以體現(xiàn)出一定的新課程理念，然而，因其屬于試驗(yàn)教材，從而導(dǎo)致了新教材的編寫缺少經(jīng)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)缺乏合理性，教材的形式也不夠豐富，教師真正能夠使用的也只有教材和其他的一些參考資料，而相關(guān)的讀物卻并不多。特別是輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)材料十分欠缺，且市場當(dāng)中針對小學(xué)生的相關(guān)讀物也非常少，這和小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的差距更加明顯，因此必須高度重視此問題。

3.教師力量薄弱

要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須在上課之前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，如教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)等，教學(xué)設(shè)計(jì)對于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量有著基礎(chǔ)性的作用。然而，通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正能夠獨(dú)自完成教案編寫工作的教師只占全體教師的22.43%，有50.78%的教師是對之前的教案進(jìn)行修改，而有26.19%的教師則是直接使用別人的教案，甚至不具備教案。

4.缺少過程評價

過程評價在規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、提升學(xué)習(xí)的效率和創(chuàng)新教學(xué)方式等方面有著關(guān)鍵性的作用。然而，多數(shù)教師在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價方面卻并未采用過程評價。缺少過程評價大多是因?yàn)榻處熢趯?shí)際操作的過程中，科學(xué)課程的過程評價沒有具體的規(guī)范和要求作為依據(jù)。另外，即便對過程評價有所規(guī)范，往往也會因教師的工作過于繁重而使其無法充分收集相關(guān)的評價資料，最終導(dǎo)致過程評價不能順利進(jìn)行。

二、解決小學(xué)科學(xué)課程改革中問題的相應(yīng)策略

1.開展豐富的科學(xué)實(shí)踐活動

在課堂教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時還要適當(dāng)留出一些時間讓學(xué)生自己閱讀、思索和練習(xí)；課堂合作必須遵循規(guī)范原則，對于角色的分配和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排也要做到科學(xué)、合理，要明確實(shí)驗(yàn)操作及問題討論的相關(guān)程序和規(guī)則，提高學(xué)生的合作效率；在課堂教學(xué)結(jié)束后還要開展相關(guān)的實(shí)踐活動，根據(jù)興趣的不同對學(xué)生進(jìn)行分組，如閱讀、科技制作和科技發(fā)明等小組。

2.改進(jìn)所需的教材

其一，教材中的相關(guān)知識內(nèi)容必須具有較高的完整性，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也要足夠典型，并充分結(jié)合學(xué)生在接受方面所具備的能力。其二，教材中的知識內(nèi)容要與學(xué)生平時的生活密切相關(guān)，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于不同地區(qū)，要考慮到季節(jié)和物候方面存在的差異，比如，養(yǎng)蠶就不適合在北方地區(qū)進(jìn)行，主要是因?yàn)楸狈降臍夂驐l件不適合蠶的存活。

3.提高相關(guān)教師的專業(yè)水平

首先，要在高等院校增設(shè)小學(xué)科學(xué)教育的相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教師。其次，針對當(dāng)前在職的教師，要經(jīng)常開展相關(guān)的培訓(xùn)活動，不斷提高科學(xué)教師培訓(xùn)的數(shù)量與質(zhì)量，并適當(dāng)增加培訓(xùn)的時間，將系統(tǒng)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相融合，使小學(xué)的科學(xué)課程能夠更加順利地開展，以此提升小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效率。

4.不斷強(qiáng)化過程評價

要建立過程評價的相應(yīng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，明確過程評價的方式方法、具體范圍和相關(guān)要求等，比如，收集與科學(xué)課程有關(guān)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂參與和作業(yè)完成等資料，結(jié)合記錄表、觀察單、故事描述和軼事記錄等進(jìn)行觀察和記錄，以此獲取與科學(xué)課程的過程評價有關(guān)的資料，之后按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)的過程加以評價。另外，還要確立學(xué)期末和學(xué)年末的評價規(guī)范。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課程對于促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。然而，目前我國在小學(xué)科學(xué)課程的改革方面仍存在一些問題，這就在很大程度上影響了小學(xué)科學(xué)課程的開展效率。因此，必須針對這些問題采取有效的解決措施，要經(jīng)常舉辦相關(guān)的實(shí)踐活動，改進(jìn)科學(xué)課程的教材，提升相關(guān)教師的專業(yè)能力，不斷強(qiáng)化過程評價，只有這樣，才能夠使小學(xué)科學(xué)課程更加順利地開展，以此進(jìn)一步加快我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)度。