張雅楠，陳春燕

（長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012）

思想政治理論課作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，其實(shí)效性直接關(guān)乎到馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的鞏固與提升，是幫助大學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)自信”的著力點(diǎn)和突破口。但在全球化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化日趨交替共振的今天，文化多樣性、價(jià)值取向多元化和社會(huì)思潮多元化等無(wú)不一一沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，這無(wú)疑對(duì)思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。不置可否，思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高有賴(lài)于話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換。因此，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育話語(yǔ)體系的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型刻不容緩。

一、思想政治教育話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)換的價(jià)值維度

（一）是掌握高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的迫切要求

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)之間的斗爭(zhēng)愈演愈烈，高校作為思想文化、價(jià)值觀念和各類(lèi)意識(shí)形態(tài)交鋒的主戰(zhàn)場(chǎng)和前沿陣地，也成為西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的據(jù)點(diǎn)。另外，當(dāng)代大學(xué)生還處于思想道德建設(shè)的初級(jí)階段，極易受到各種非主流聲音的影響，然而通過(guò)構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)型，有利于潛移默化地使大學(xué)生接受和認(rèn)同社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，提高自身的辨別思維能力和批判能力，使其成為鞏固和掌握高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的踐行者。

（二）是增強(qiáng)中國(guó)特色話語(yǔ)體系國(guó)際影響力的必然要求

高校思想政治理論課話語(yǔ)體系是中國(guó)話語(yǔ)體系的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)體系的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型就是將思想政治教育理論話語(yǔ)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系話語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，是中國(guó)故事、中國(guó)精神和中國(guó)聲音的重要體現(xiàn)。顯然，思想政治教育話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換有助于塑造中國(guó)在國(guó)際社會(huì)當(dāng)中的美好形象，增強(qiáng)中國(guó)特色話語(yǔ)體系在國(guó)際社會(huì)當(dāng)中的輻射力和影響力，提升國(guó)際地位，讓中國(guó)話語(yǔ)擲地有聲。

（三）是提升大學(xué)生“四個(gè)自信”的現(xiàn)實(shí)要求

高校思想政治理論課是大學(xué)生深化對(duì)中國(guó)夢(mèng)和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)識(shí)的重要陣地。在新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)體系的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，就是運(yùn)用容易被大學(xué)生所接受的、通俗易懂的、深入淺出的話語(yǔ)來(lái)回應(yīng)大學(xué)生所關(guān)切的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和理論問(wèn)題，徹底讓思想政治教育理論話語(yǔ)和中國(guó)道路以及中國(guó)精神入腦、入心，增強(qiáng)大學(xué)生的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，旨在最終以話語(yǔ)體系建設(shè)來(lái)提升大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

二、思想政治教育話語(yǔ)體系的邏輯要義

高校思想政治教育話語(yǔ)體系是以思想政治教育理論話語(yǔ)為基礎(chǔ)，主要包括思想政治教育文本話語(yǔ)和思想政治教育理論話語(yǔ)兩個(gè)方面。

思想政治教育文本話語(yǔ)是思想政治教育話語(yǔ)體系的基礎(chǔ)部分，也是核心部分，具有鮮明的政治性和意識(shí)形態(tài)性特征，主要包括經(jīng)典作家話語(yǔ)、政策文件話語(yǔ)、學(xué)術(shù)研究話語(yǔ)和傳統(tǒng)文化話語(yǔ)幾方面內(nèi)容。經(jīng)典作家話語(yǔ)是指馬克思、恩格斯以及其他經(jīng)典作家的觀點(diǎn)和思想，實(shí)質(zhì)上是馬克思列寧主義和馬克思主義中國(guó)化的重要理論；政策文件話語(yǔ)主要是指黨和國(guó)家在各個(gè)時(shí)期的重要方針、政策和綱領(lǐng)性文件以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話；學(xué)術(shù)研究話語(yǔ)是思想政治教育話語(yǔ)體系的重要內(nèi)容，主要是指思想政治教育研究的動(dòng)態(tài)和所取得的重要價(jià)值成果，主要包括一些新的話語(yǔ)理念和話語(yǔ)范疇；傳統(tǒng)文化話語(yǔ)主要是指中華民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中的優(yōu)秀成果，具有鮮明的民族性和歷史性特征，其中所蘊(yùn)含的思維方式和價(jià)值觀念在今天仍有極大的時(shí)代價(jià)值。

思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)主要是指社會(huì)實(shí)踐話語(yǔ)，通俗來(lái)講，也就是指教材講授話語(yǔ)。這種話語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的照本宣科，而是具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和問(wèn)題意識(shí)，是思想政治教育者在思想政治教育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的實(shí)踐話語(yǔ)，是開(kāi)展思想政治教育社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要成果。

三、思想政治教育話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換理路

（一）深化馬克思主義理論研究，蘊(yùn)話語(yǔ)底氣

思想政治理論課“言之有物”是基礎(chǔ)。思想政治理論課教師作為思想政治教育話語(yǔ)體系生成的直接力量，一方面，其對(duì)話語(yǔ)內(nèi)容的掌握應(yīng)當(dāng)上升到“全”“深”“實(shí)”的高度，即對(duì)馬克思主義理論的發(fā)展脈絡(luò)要有系統(tǒng)而整體的把握，要熟練掌握和運(yùn)用思想政治教育的主流話語(yǔ)和與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)話語(yǔ)；二是要將馬克思主義理論運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，辯證地看待和解決實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換提供表層基礎(chǔ)。另一方面，首先，高校思想政治教育學(xué)科帶頭人可以通過(guò)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)課題和拓寬項(xiàng)目渠道來(lái)深化理論研究，培養(yǎng)學(xué)科青年教師以強(qiáng)化學(xué)科團(tuán)隊(duì)的整體科研能力。其次，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的回應(yīng)是學(xué)科理論發(fā)展的重要力量。因此，思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用馬克思主義理論來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中謀求真理和發(fā)展真理，為實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換提供深層基礎(chǔ)，蘊(yùn)話語(yǔ)底氣。

（二）觀照社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，涵話語(yǔ)思維

思想政治理論課話語(yǔ)內(nèi)容聚焦社會(huì)問(wèn)題更有利于“言之有物”。首先，思想政治理論課相對(duì)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)其他學(xué)科來(lái)講，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征。這從本質(zhì)上來(lái)講，就要求思想政治理論話語(yǔ)能夠有效地回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其是對(duì)于社會(huì)敏感問(wèn)題要勇于發(fā)聲和有效發(fā)聲，運(yùn)用符合大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的具有趣味性的、語(yǔ)言引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論的基本立場(chǎng)和觀點(diǎn)來(lái)理性地認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題。其次，思想政治理論課教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，以熱點(diǎn)反觀理論，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和思想政治理論課的重視度和關(guān)注度，為創(chuàng)新思想政治理論課話語(yǔ)新范式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）關(guān)切學(xué)生利益訴求，解話語(yǔ)霸權(quán)

思想政治理論課“動(dòng)之以情”是關(guān)鍵。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生自身的民主意識(shí)和權(quán)利意識(shí)逐漸增強(qiáng)，思想意識(shí)也處在動(dòng)態(tài)變化之中，而且其利益訴求的內(nèi)容也呈多樣化的趨勢(shì)發(fā)展。鑒于此，高校應(yīng)及時(shí)把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，迎合大學(xué)生的精神需求，注重情感關(guān)懷。這就要求高校的思想政治教育者注重話語(yǔ)間性，適當(dāng)下放話語(yǔ)權(quán)，關(guān)切學(xué)生的利益訴求，在思想政治理論課課堂上創(chuàng)建互動(dòng)式的教學(xué)模式，解話語(yǔ)霸權(quán)，讓學(xué)生的愿望和呼聲得以有效地表達(dá)出來(lái)，以便于思想政治教育者搜集學(xué)生的利益訴求點(diǎn)，把握思想新動(dòng)態(tài)。

（四）實(shí)現(xiàn)微傳播與主渠道融合，搭話語(yǔ)橋梁

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，微傳播無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有。當(dāng)今流行的新興網(wǎng)絡(luò)媒介軟件——微博、微信、抖音等，在極大程度上改變了當(dāng)代大學(xué)生的表達(dá)方式和思維方式。從高校思想政治理論課的角度看，如果將微傳播與思想政治理論課融合，將有效改變思想政治理論課疏離于大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的狀態(tài)，提高親和力。因此，一方面，高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)屬于思想政治教育的主題網(wǎng)站，創(chuàng)建符合時(shí)代特色的特色本塊，契合社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)議題，擴(kuò)大思想政治教育的傳播力度；另一方面，思想政治教育者不僅是內(nèi)容的傳播者，同時(shí)也是內(nèi)容的創(chuàng)造者，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造便于在微博、微信引起轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論的內(nèi)容，例如，在國(guó)慶節(jié)期間，可以舉辦一些活動(dòng)，以話劇、征文的形式來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參與，引起學(xué)生的情感共鳴。這種將生動(dòng)形象的作品和活動(dòng)嵌入主渠道教學(xué)的過(guò)程的舉措，將潛移默化地使大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同和接受社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，從而提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。