摘 要：校企合作模式教學是中職學校常常采用的一種教學方式，學校與企業(yè)之間形成良好的合作關系，雙方有著共同的人才培育目標，通過對學生的理論與實踐能力的提升，增強其綜合競爭力，不斷提高就業(yè)率。在物流專業(yè)開展校企合作模式，能夠讓學生更快地接觸實踐操作，在學習理論知識的同時，在企業(yè)磨煉就業(yè)能力，不斷讓學生在崗位中實踐，符合學校與企業(yè)共同發(fā)展的雙向需求。

關鍵詞：中職學校；物流專業(yè)；校企合作

校企合作是一種新的教學模式，發(fā)展迅速，學校通過企業(yè)提供的資源、資金、技術等，加強對學生就業(yè)能力的培訓，促使學生能夠更加快速地適應就業(yè)環(huán)境。企業(yè)通過對學生的培訓，能夠使學生更加全面地了解企業(yè)，了解崗位技能需要，并不斷提升自身的能力。中職學校的實訓課程尤其需要校企合作，學生通過實訓既可以提升就業(yè)率，又能增強實踐能力，積累就業(yè)經驗，不斷增強自身競爭力。對于物流專業(yè)的學生來講，實踐經驗的積累比理論知識的學習更加重要，所以在物流專業(yè)開展校企合作新模式是教育改革的必由之路，也是學校教學的不二選擇。下面就中職學校物流專業(yè)的校企合作新模式進行簡單分析。

一、 開展校企聯合，實施物流課程改革

我們的物流專業(yè)對于人才的需求目標很明確，就是要隨著企業(yè)的發(fā)展不斷地拓展專業(yè)技能，以便適應更加嚴峻的挑戰(zhàn)，為了加強學校和企業(yè)之間的合作，更加要轉變傳統(tǒng)的教學方式，積極利用現有的教學模式，促使人才具備更加專業(yè)的技能和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學校物流專業(yè)相應的課程就要進行相應的改革，在培養(yǎng)學生理論知識的同時，要不斷地與實踐相結合。教師不僅要注重對學生物流實訓課程的培訓，更加要注重理論與實踐互相結合，促使學生能夠在實訓課程中學習專業(yè)知識以及提高實踐能力。教師可以在教學過程匯總引導學生專業(yè)技能和工作崗位的有效銜接，積極利用校企合作的優(yōu)勢，引進先進的教學工具，增強教師的科學現代化辦公軟件進行建設，讓教師對現代物流操作技術應用轉變觀念，把現代化的物流操作技術運用到平時的課堂教學過程中，能夠要求學生把這些知識運用到實際操作中，切實提高學生理論聯系實際的能力。同時我們的學校還要及時地對學生的表現作出相應的評價，讓學生能夠在進入企業(yè)前，意識到自身問題所在并且及時糾正。另一方面學校和企業(yè)要加強合作，為學生提供更為廣泛的操作平臺，對教師定期的培訓，促使教師能夠增強物流實訓課程的知識和技能，在課堂教學過程中融入對物流專業(yè)的操作能力。其中一些枯燥乏味的知識點，教師可以利用多媒體教學，通過對學生感官的刺激提升其學習興趣。通過物流專業(yè)和實際操作的相互連接，在企業(yè)中更加提前適應實踐活動，制定人才培養(yǎng)方案，用分塊練習的模式，組織教學活動，讓我們的物流專業(yè)教學具有崗位實踐意義，讓學生能夠在學生角色和工作角色中相互轉換，加快學生的適應能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，實現培養(yǎng)高素質人才的目標。

二、 開展校企聯合，豐富物流教學內容

職校學生在課堂進行知識的學習不僅僅是通過教師的傳授，另一方面還來源于學生自身的學習。物流專業(yè)的學生能夠通過教師設定的教學內容不斷豐富知識，促使學生主動參與到學習中來，能夠更加堅實地掌握物流知識。但是當下的物流教學中存在一些問題，一方面學生的實踐經驗不足，就業(yè)能力差；針對這一現狀教師應當在原有的教學基礎之上，運用一些實際的生活案例，創(chuàng)設不同的情境，進一步豐富教學內容，可以對學生實行任務驅動教學，給學生委派一些任務，對于物流教材內容較為簡單的部分，鼓勵學生自主學習，獲得實踐能力。困難的部分可以讓學生進行小組合作，通過合作的方式幫助學生獲得團隊實踐能力，指導學生充分利用校企合作的模式，詢問相關專業(yè)熟練人員，或者自行上網查閱資料。在實踐的過程中，發(fā)現學生存在的問題，并且及時地給予指導和幫助，讓學生能夠順利地完成任務。當然物流專業(yè)教師在制定相應的任務時，要注意任務的難易程度和完成時間，讓學生可以在有限的時間內高效地完成布置的任務，增加學生學習的信心和能力。積極開展小組合作。物流是一整個鏈的操作實踐，不可能單人完成任務，通過合作可以讓學生樹立集體主義感和責任感，和同學們互相取長補短。最后在任務完成之后，專業(yè)教師要對學生的完成情況進行總結和評價，但是教師要尊重學生的個性特點，不要用明顯的評判標準對學生作業(yè)有所劃分，要用一些激勵的話來鼓勵學生。另一方面學生就業(yè)信心不高，物流實操能力差；針對這一現狀教師可以模擬一些物流操作場景，讓學生自主完成。通過對于這些實踐，促進學生構建知識體系和提高處理問題的能力。比如職校物流教師可以讓學生對于一些公司的物流狀況進行模擬，讓學生分飾角色，一些是公司的物流工人，一些是公司的物流主管，一些是負責尋找運輸車輛的員工等等。通過模擬的方式，讓學生發(fā)現物流工作中的問題所在。教師積極利用校企合作新模式豐富教學內容，能夠讓課堂更加生動。

三、 開展校企聯合，創(chuàng)設物流就業(yè)環(huán)境

我們的校企聯合模式教學，就是要形成學生與學校對接，學校與企業(yè)對接，企業(yè)與政府對接的機制，讓學生能夠在政府主導、學校為核心的體系下，接受物流專業(yè)知識教育和操作上崗的雙重教育，形成一種企業(yè)招工就是學校招生，企業(yè)要求上崗就是學校培訓上課，企業(yè)工作就是學校實習的新型教學模式。傳統(tǒng)的授課方式不能有效激發(fā)學生對于物流企業(yè)的創(chuàng)造性，所以我們需要根據現代校企合作模式進行因材施教，不同的學生有著不同的特點，教師應當為學生創(chuàng)設不同的就業(yè)環(huán)境，培育學生的物流操作能力。教師充分尊重學生的差異性，就能夠讓學生樹立學習的信心，不斷提高學習效率，進一步增強對物流學習的熱情。同時通過校企聯合的教學模式，教師創(chuàng)設物流就業(yè)環(huán)境，能夠在學生遇到問題時，與學?；蛘咂髽I(yè)直接溝通，共同協(xié)商有效的學習模式，為將來就業(yè)打下良好的基礎，促使學生更有準備地走進企業(yè)，提升自身素質。這為學校的教學質量得到進一步提升做出了貢獻。當然，教師創(chuàng)設物流就業(yè)環(huán)境是為了讓學生更加快速地熟悉就業(yè)環(huán)境，我們的學校也要承擔起責任和義務，為學生提供一個良好的就業(yè)環(huán)境；相應的企業(yè)更加要承擔起責任和義務，為學生提供一個優(yōu)質的就業(yè)環(huán)境。endprint

四、 開展校企聯合，完善物流教學評價

所有的教學效果都要靠教學評價和考核來實現，學生對于知識的學習能力，是否具備相應的職業(yè)道德素養(yǎng)，是否達到高水準的專業(yè)操作要求，是否能夠適應新形勢的企業(yè)需求，都需要一個完善的考核評價體系。在中職學校學生的學習過程中，學生不僅要掌握理論知識還要掌握實踐能力，實踐能力的提升大都是在企業(yè)中實現的，所以對學生能力的評定，不能單一的以學校的表現為準，應當綜合考慮學生在學校中的表現和企業(yè)中能力的展現，給予學生一個公平、公正的教學評價，促使學生在學習過程中不斷地完善自身的專業(yè)知識和能力，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。對于物流專業(yè)學生的教學評價，可以考查理論知識的掌握、具體操作流程的檢驗等等，觀察學生是否已經能夠達到就業(yè)水準；對于企業(yè)中學生實訓時，可以建立賞罰制度，對學生的綜合能力進行全面的評定，讓學生能夠通過企業(yè)的賞罰不斷滿足企業(yè)發(fā)展的需要，還可以實行細節(jié)考核制度，對物流操作過程進行合理的評價，促進學生自身能力的發(fā)展，讓學生及時發(fā)現問題。為表現優(yōu)異的學生提供豐厚的獎勵制度，激發(fā)學生投身到工作中的熱情和信心，能夠為成績稍微差一點的學生提供繼續(xù)受教育的機會，再次構建知識體系和實踐機會，最終使得學員質量有所提高，促進學校和企業(yè)的共同發(fā)展。在校企合作模式下的評價可以激勵學生不斷地追求更高的人生目標，促使物流專業(yè)的學生不僅能夠具備扎實的專業(yè)技能和操作能力，同時還能具備文化知識和高尚的道德情操，促使我們的物流人才適應時代發(fā)展需求，增強自身競爭力，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢。

結語

綜上所述，校企合作新模式已經在物流專業(yè)教學中展現出了獨特的優(yōu)勢，不僅能夠提升學生的就業(yè)能力，更加有利于學生在就業(yè)時快速實現由學生到就業(yè)人員的角色轉變，不斷增強自身競爭力，不僅能夠提升中職學校的教學質量，還能為企業(yè)發(fā)展服務。

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作者簡介：王燕紅，山東省渤海市渤海大學教育與體育學院；江蘇省昆山市昆山花橋國際商務城中等專業(yè)學校。endprint