王宏

【內(nèi)容摘要】九年級學(xué)困生的特征及形成原因及轉(zhuǎn)化的策略。

【關(guān)鍵詞】抓住學(xué)困生的心理 九年級學(xué)困生特征 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

“他們總喜歡讓別人聽自己說話，但沒有耐心聆聽別人?！边@是學(xué)困生的內(nèi)心。九年級是學(xué)習(xí)征途中的多選路口，是人生中重要的一道門檻，孩子們思量著自己該走向何方。即將走出九年義務(wù)教育保護(hù)傘下的學(xué)困生更值得了解，需要倍加關(guān)注。

一、九年級學(xué)困生的特征及形成原因

1.九年級學(xué)困生的特征

九年級的學(xué)困生知道自己馬上要畢業(yè)了，中考無望，整天疲憊不堪，他們覺得學(xué)校里的日子就是在活受罪，有的就干脆放棄了努力，趁著不多的在校時(shí)間弄出點(diǎn)響動(dòng)。在課堂上他們不安心聽講，不參與學(xué)習(xí)討論，有的甚至蒙頭睡覺，作業(yè)經(jīng)常拖拉或者抄襲應(yīng)付，破罐子破摔；課外愛制造小摩擦、愛出風(fēng)頭、自律能力差、過早戀愛、玩手機(jī)上網(wǎng)。他們喜歡和別人對著干以引起別人對自己的注意，有的還想著發(fā)泄悶氣，為自己創(chuàng)造離開學(xué)校的理由，一走了之。隨著中考臨近，這種不理智，任性的行為如果得不到正確的引導(dǎo)疏通，他們的這種不良心態(tài)會進(jìn)一步滋生蔓延，長此下去，他們會沮喪悲觀，錯(cuò)誤的認(rèn)為生活毫無意義，甚至產(chǎn)生偏激的想法，從而影響他們的學(xué)習(xí)和生活。

2.九年級學(xué)困生形成的原因

（1）社會因素：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的人生觀、價(jià)值觀都在發(fā)生變化，包括中學(xué)生在內(nèi)，他們中的一部分人受到拜金主義、享樂主義等諸多錯(cuò)誤思想的影響，偏離了健康成長的方向。

（2）學(xué)校因素：教師思想教育不力以及學(xué)校教育片面追求成績，忽視了對學(xué)生的思想教育，教師對學(xué)生的思想教育引導(dǎo)不到位或缺少行之有效的方法指導(dǎo)。

（3）家庭因素：常言道：“父母是孩子最好的老師”，家長的一言一行直接影響著孩子的健康成長，特別是農(nóng)村家長，由于自身文化素養(yǎng)不高，監(jiān)管不力。致使自己的不良行為直接影響到了孩子的健康發(fā)展。

（4）個(gè)人因素：在這個(gè)物欲橫流的社會，不少智力很好的學(xué)生怕吃苦，禁不起困難和挫折，一旦遇到困難就萎靡不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生消極偏激的心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，甚至產(chǎn)生逆反心理，自己不學(xué)習(xí)，也不想別人學(xué)好。

二、九年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

首先，及時(shí)捕捉并牢牢抓住學(xué)困生的心理，建立一種平等和諧的朋友關(guān)系。在平常的教育教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的自尊心其實(shí)很強(qiáng)，他們也渴望進(jìn)步，渴望被老師和同學(xué)認(rèn)可。因此，這就需要我們每個(gè)教育工作者充滿信心，用一顆愛心、誠心、耐心去教育和感化他們，只有這樣才有可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師要善于細(xì)心及時(shí)地關(guān)注每個(gè)教育個(gè)體，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折時(shí)，教師要以一個(gè)朋友的身份積極主動(dòng)地和他們進(jìn)行交流，及時(shí)了解他們的思想變化，對學(xué)生的進(jìn)步適時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓孩子真正感受到老師春風(fēng)化雨般的關(guān)懷。促使師生之間形成一種和諧、融洽、平等的朋友關(guān)系，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，通過教育教學(xué)中的各種活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，真正融入到集體生活當(dāng)中。作為教師，在教書的同時(shí)更應(yīng)注重育人，利用一切資源培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們從思想上肯定自己，創(chuàng)造機(jī)會讓他們體驗(yàn)成功的樂趣，在成功中培養(yǎng)其自信心。教育學(xué)生樹立正確的人生觀、成才觀，讓這些孩子相信自己也有很多可愛、可貴之處。認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了不斷提升自己，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，只要認(rèn)真努力，總會有收獲和進(jìn)步。讓孩子認(rèn)識到參加高考并非唯一的出路，任何行業(yè)都可以成才等人生哲理。在教學(xué)中不一味注重學(xué)生名次，更大程度上引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的學(xué)習(xí)成績，在肯定學(xué)生取得進(jìn)步的同時(shí)，委婉含蓄地指出差距，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)注重減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，量身裁衣，針對不同的個(gè)體制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要學(xué)會調(diào)整期望，把潛力變?yōu)閷?shí)力。

再次，關(guān)愛寬容學(xué)困生。教師的言行必須關(guān)注到這類特殊群體，教學(xué)中只有尊重學(xué)生個(gè)體的心理發(fā)展規(guī)律，切實(shí)體察到學(xué)生的一言一行，并試著換位思考，用一顆教育工作者的愛心、耐心去感化他們，那么許多困難都會得到圓滿的解決。學(xué)困生更需要“愛”，較之于好生，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對優(yōu)等生來說，老師的愛是錦上添花，而對學(xué)困生而言，老師給予的哪怕一點(diǎn)兒關(guān)愛，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報(bào)，教師和學(xué)生談話時(shí)試以平和的心態(tài)。在語氣、動(dòng)作、神情上，飽含對他們的鼓勵(lì)和信任，諒解和認(rèn)可，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，更不要雷霆萬鈞，要正確看待他們的錯(cuò)誤，并給予足夠的改正機(jī)會，讓他們感受到老師的寬嚴(yán)相濟(jì)，久而久之，他們才會從內(nèi)心深處接納你、認(rèn)可你，從而知錯(cuò)改錯(cuò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將內(nèi)心對老師的感激轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的決心和動(dòng)力。

總而言之，學(xué)困生的教育是一門藝術(shù)，九年級學(xué)困生的教育更值的我們深思和探索。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不斷地探索適合這些特殊群體的新方法，就能擦亮學(xué)困生蒙塵的眼睛。讓我們大家都來關(guān)心九年級“學(xué)困生”，愛護(hù)九年級“學(xué)困生”吧！

【本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化》的成果（課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB0069）?！?/p>

（作者單位：甘肅省會寧縣翟家所初級中學(xué)）endprint