黃衛(wèi)

【內(nèi)容摘要】作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，發(fā)揮著反饋、調(diào)控作用，不可忽視。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師受到應(yīng)試制度的影響，缺乏正確作業(yè)觀，走進(jìn)了很多誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問題，影響了整體的質(zhì)量。對此，就要轉(zhuǎn)變觀念，積極改善，根據(jù)實(shí)際與學(xué)情精心設(shè)計(jì)，提高作業(yè)有效性，讓學(xué)生快樂作業(yè)，高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 策略

有效作業(yè)觀是教師對學(xué)生作業(yè)效率與效益的自覺意識和努力提高作業(yè)效率與效益的意向。教師作業(yè)觀的發(fā)展會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對其學(xué)習(xí)態(tài)度、能力發(fā)展都有很大影響。因此，要加強(qiáng)重視，促進(jìn)改善，在設(shè)計(jì)作業(yè)時要考慮全面，一方面突出學(xué)生主體，注重多維目標(biāo)與功能的把握；另一方面尊重個體差異，關(guān)注形式與內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生在科學(xué)合理的作業(yè)下充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)趣味。

一、精選作業(yè)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)，促進(jìn)思維發(fā)展

想要提高作業(yè)的有效性，就要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，從題目上下功夫，結(jié)合學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，注重啟發(fā)性、遞進(jìn)性、探究性的融合，促進(jìn)學(xué)生在訓(xùn)練過程中發(fā)散思維、培養(yǎng)能力，達(dá)到舉一反三的效果，最大化地發(fā)揮作業(yè)效能。

1.啟發(fā)性

在學(xué)完氨的噴泉實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容后，學(xué)生充分閱讀文本，了解了反應(yīng)原理，對這一塊內(nèi)容十分感興趣，躍躍欲試。為了滿足學(xué)生需求，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時就引入了實(shí)驗(yàn)，嘗試啟發(fā)引導(dǎo)：請應(yīng)用下列儀器和藥品完成噴泉實(shí)驗(yàn)：鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡皮塞、大燒杯、充滿NH3的圓底燒瓶和水，應(yīng)該如何完成這個實(shí)驗(yàn)？對此，學(xué)生熱情高漲，主動參與，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)方案，不僅深化了知識理解，還培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力，一舉兩得。

2.遞進(jìn)性

在復(fù)習(xí)“原電池原理及應(yīng)用”時，考慮到大多數(shù)學(xué)生存在問題，是其共同的短板，我就設(shè)計(jì)了遞進(jìn)作業(yè)，一來摸底反饋，便于教學(xué)調(diào)整；二來幫助其梳理要點(diǎn)，完善體系：氫氧燃料電池電極材料是多孔鉑電極，電解液為KOH溶液，其電池總反應(yīng)為：2H2+O2=2H2O

（1）負(fù)極應(yīng)通入_____氣，正極應(yīng)通入_____氣；電極反應(yīng)式為______

（2）如果將電解液改為H2SO4溶液，根據(jù)負(fù)極反應(yīng)，CH4+2OH-+2O2→CO32-+3H2O請寫出正極反應(yīng)______

（3）電解液不變，將CH4改為CH3OH，形成燃料電池，請寫出正負(fù)電極的反應(yīng)式_______

由此，便能在遞進(jìn)作業(yè)中回顧復(fù)習(xí)，及時查漏補(bǔ)缺，將疑難處提出，借助課堂交流解決問題，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，促進(jìn)知識體系的完善。

二、關(guān)注作業(yè)層次，把握難度，促進(jìn)能力發(fā)展

在一個班級中，學(xué)生能力參差不齊，個體間存在明顯差異。在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時，我們要充分考慮這一點(diǎn)，遵循“由淺到深、由易到難”的原則，實(shí)施分層作業(yè)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中穩(wěn)定提升。具體實(shí)施時，要針對不同層次的學(xué)生針對性設(shè)計(jì)，既要有統(tǒng)一要求又要個性化定制，給其自主選擇的空間，促進(jìn)其思維、能力的發(fā)展。

在復(fù)習(xí)氧化鈉與CO2和H2O的反應(yīng)時，我就設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè)：

（1）3mol CO2與3mol水蒸氣與足量的氧化鈉反應(yīng)，過氧化鈉增重多少克？

（2）將3.2g甲醛完全燃燒，使其產(chǎn)物通過足量的氧化鈉固體，最后過氧化鈉增重多少？

（3）將mg只含有C、H、O元素的有機(jī)物完全燃燒，使其產(chǎn)物通過過氧化鈉，最后過氧化鈉增重mg，情確定該有機(jī)物的分子通式。

以此，讓學(xué)生自由選擇，如果能力稍欠，可以解決第一題，嘗試突破第二題，如果能力足夠，就可跳過第一題，直接攻克第二、三題。這樣一來，不僅能滿足自身發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破，還能提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)科優(yōu)化。

三、豐富作業(yè)形式，靈活開展，促進(jìn)學(xué)科運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對于學(xué)科缺乏深刻認(rèn)識，設(shè)計(jì)作業(yè)時習(xí)慣性地以理論為主，一味地練習(xí)、講題，長期處于“高耗低效”的狀態(tài)，不僅教學(xué)效果不佳，而且給學(xué)生增加了很大負(fù)擔(dān)，讓其對學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理。對此，就要轉(zhuǎn)變觀念，在原有基礎(chǔ)上豐富作業(yè)形式，為學(xué)生營造和諧的作業(yè)氛圍，讓其能輕松學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用。

首先，要注重作業(yè)的多樣性，在講完某一內(nèi)容后，嘗試布置多種形式的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，主動完成。像在教學(xué)玩醋酸的性質(zhì)后，我就布置了不同形式的作業(yè)：

（1）利用課余時間設(shè)計(jì)一份有關(guān)乙酸的復(fù)習(xí)綱要，要求：全面、有條理，可適當(dāng)創(chuàng)新；

（2）歸納乙酸、乙二醇的所有化學(xué)方程式；

（3）查閱資料，了解乙酸制取及其用途，制作課件在班級展示；

（4）結(jié)合所學(xué)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，證明乙酸是弱電解質(zhì)。

其次，要注重作業(yè)的實(shí)踐性，將課堂所學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)科作用服務(wù)生活，促進(jìn)學(xué)以致用。

這樣一來，學(xué)生就能在多元化的作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)，借助課堂知識解決實(shí)際問題，充分發(fā)揮學(xué)科作用，實(shí)現(xiàn)其根本性意義，以此增加學(xué)習(xí)興趣，更好地投入其中。

總之，作業(yè)是高中化學(xué)教學(xué)種不可或缺的一部分，在整體設(shè)計(jì)中占據(jù)重要地位。具體設(shè)計(jì)時，要結(jié)合學(xué)情，準(zhǔn)確把握，以學(xué)生興趣與能力為主，突出其主體地位，為其營造良好的作業(yè)氛圍，讓其在作業(yè)過程中認(rèn)知、鞏固，做好查漏補(bǔ)缺，及時彌補(bǔ)課堂不足，以此促進(jìn)能力的提升。

（作者單位：江蘇省啟東市第一中學(xué)）endprint