摘 要：特殊教育學校的課程越來越注重體現(xiàn)功能性，旨在為孩子的生活服務，社會實踐課程應運而生?！耙醋呗罚醋x書，身體靈魂，必須上路?！泵恳晃粚W生都有享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，每一位學生都有開闊視野，融入社會的需求。于是，我想到了要讓孩子走出校園，感受外面世界的精彩。

關(guān)鍵詞：特殊教育；課堂；開闊視野

一、 踏青賞花，重在體驗

家長們平時很忙，孩子們又是那么特殊，他們平時都會呆在家里，就算到了周末也很少出門。雖然孩子們的心智有限，但他們?nèi)匀挥幸活w親近自然的心。于是，每周五上午的社會實踐課程就成了孩子們期盼的事情了。

每個天氣晴朗的周五上午，我和配班老師帶著孩子們從學校出發(fā)，一起去參觀游覽校園周邊的景點，感受大自然的生機勃勃。每次活動前，我都會給孩子們分工，每位學生負責帶一樣東西。幾次活動下來，孩子們的表現(xiàn)一次比一次好，膽子越來越大，表達交流的欲望也更加強烈了。小君告訴我，她從周一就開始期待周五上午的活動，很喜歡和老師同學們一起外出活動，在欣賞大自然美景的同時，她還學會了準備出行的物品。

一路上大家有說有笑，有些學生腿腳不方便，坐在輪椅上，還有一些學生則因身體原因走得很慢。我會根據(jù)孩子的狀態(tài)及時調(diào)整，到達目的地后，引導孩子們有目的地尋找之前在課堂上介紹過的景物。降低難度的同時也增強了他們的自信心。每個孩子的能力不同，我對他們的要求也不一樣。有的孩子是要能知道我們的目的地名稱，找到一處他感興趣的景點。有的孩子是能夠找到指定的景點，并用自己的語言表達出來。還有的孩子是要在活動結(jié)束后寫成一篇小游記。孩子們在用眼睛看世界的同時，也漸漸地學會用心地去體驗世界的美好。每一朵鮮花、每一棵青草、每一縷清風、每一處風格奇特的建筑……這些我都會抓住，引導和幫助孩子們，去捕捉這個世界的精彩。

在《春天的花》的主題課上，班上很多孩子都能說出好幾種花的名稱、顏色和特點。他們積極舉手發(fā)言，大聲地說道“迎春花”“桃花”“櫻花”“玉蘭花”等等。而對于花的顏色，他們也仿佛如數(shù)家珍一般報了出來，“黃色的迎春花”“粉色的桃花”等等。文文是這學期轉(zhuǎn)到我們班的新生，剛來的時候非常內(nèi)向，由于腿腳不便，她也有些自卑，不愛說話。但是經(jīng)過幾次外出活動，她仿佛變了一個人，還會主動和老師同學打招呼，并會大聲地表達自己的想法。經(jīng)常在課間的時候和其他孩子交流她外出活動時看到的新鮮事物。我想這便是周五社會實踐課程帶來的成效吧。

二、 品讀書香，重在感受

每當周五上午天氣不佳時，我們的校外課堂就搬到了圖書館。雖然我們的孩子不能獨立使用圖書館的各種設施，但是他們有參觀了解的權(quán)利，他們和我們一樣，也有品讀書香的愿望。每次去圖書館前，我們都會給孩子們詳細講解圖書館的樓層分布、圖書館的使用規(guī)則等，孩子們也很期待在那里借書、還書，親手操作、觸摸電子大屏，欣賞各種藝術(shù)展覽。書籍真的有一種魔力，會讓人變得安靜，會讓人不知不覺地專注起來。幾次圖書館之行，孩子們控制情緒的能力便有了較大的提高。每當小明不高興，想發(fā)脾氣時，我都會告訴他，想去圖書館看電子書嗎？他點點頭，“那就起來深呼吸，讓自己安靜下來，只有保持安靜的小朋友才可以去圖書館閱讀哦”。漸漸地，去圖書館看書成了一種情緒控制的有效增強物，孩子們對圖書館也充滿了依戀之情。

記得第一次去圖書館時，孩子們臉上寫滿了驚訝。高大的建筑、眾多的書籍、可觸摸的電子大屏，這些對于我們的孩子來說更多的是陌生和恐懼。我知道孩子們都很喜歡玩手機和平板電腦，于是我從可觸摸的電子大屏入手，吸引他們的注意。在介紹如何使用電子書的時候，孩子們都表現(xiàn)出了特別的專注，連一向思想不太集中的小宇也睜大了眼睛，并迫不及待地想要用手去劃一劃。盡管孩子們在學習上會有很多障礙，但這里的可觸摸大屏讓他們感受到一種挑戰(zhàn)成功的喜悅與自豪。或許他們不能像常人那樣自如地翻閱紙質(zhì)的書籍，但在這里，瀏覽電子書同樣讓他們獲得了閱讀的快樂，他們愛上了讀書，感受到了科技時代賦予人們的便捷。在問到你有什么愛好的時候，小涵回答，“我愛讀書”。小涵是一名低視的智障孩子，正當眾人不解時，她又補充道，“我愛看圖書館的大大的電子書，我很喜歡用手去摸它”。孩子們愿意走進圖書館，感受圖書館的文化氛圍是我的初衷，但能讓孩子們愛上讀書則是意外之喜了。

漸漸地，去圖書館閱讀成了孩子們生活的一部分。我協(xié)助孩他們辦了一張借書卡，告訴他們借閱圖書和歸還圖書的規(guī)則。每當我們?nèi)D書館借了一本圖書后，孩子們總會提醒我，“老師，是不是要還書了？”“我們可不能超過期限?。　薄拔覀円袷匾?guī)則！”當他們拿著書交給管理員時，總是露出一臉鄭重的表情，好像在完成一件重大的事情。規(guī)則意識，責任意識就這樣潛移默化地在他們心中生根了。

我們的孩子是特殊的，他們在很多方面都需要一些特別的支持。校園內(nèi)的教學內(nèi)容并不能滿足他們的需求，他們需要多方位的體驗和感受，需要有這樣一個平臺帶他們走出校園，走向社會。而我們的社會實踐課程正好迎合了他們的需求，這樣的契機改變著他們，也成就了我們自己。在今后的教育教學活動中，我會一如既往地和孩子們在一起，共同體驗和感受更多美好的事物。孩子，你的世界同樣精彩！

作者簡介：楊晨，江蘇省南京市玄武區(qū)特殊教育學校。endprint