胡 茵，盛建平

（1.浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文與信息系，浙江 杭州 311231；2.浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院，浙江 杭州 310012）

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”這5大理念是在黨的十八屆五中全會(huì)中被正式提出的，是以習(xí)近平總書記為代表的黨中央在總結(jié)了我國(guó)改革開放以來(lái)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地分析了國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)及歷史發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。5大理念是我國(guó)“十三五”乃至未來(lái)更長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展總思路、發(fā)展總方向以及發(fā)展著力點(diǎn)。5大理念是指引我國(guó)未來(lái)發(fā)展全局的核心理念，是我國(guó)高等職業(yè)院校體育發(fā)展的領(lǐng)航之燈，是高等職業(yè)院校體育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和基本原則。探索五大理念視域下高等職業(yè)院校體育發(fā)展策略具有非常深遠(yuǎn)的歷史意義以及非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。（圖1）

1 以創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

創(chuàng)新是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。其重點(diǎn)主要包括體育教學(xué)思想的創(chuàng)新、體育教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、體育教學(xué)的方法創(chuàng)新。

1.1 體育教學(xué)思想創(chuàng)新

在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育和終身體育的思想，是高等教育提出的面向未來(lái)就業(yè)及面向職業(yè)化發(fā)展需要之改革思想與學(xué)校體育提出的“堅(jiān)持健康第一”教學(xué)思想的高度一致 。

在此過(guò)程中，高等職業(yè)院校體育教學(xué)目標(biāo)從以增強(qiáng)體質(zhì)為核心轉(zhuǎn)向身心健康。增強(qiáng)體質(zhì)成為顯性目標(biāo)，體育教學(xué)的隱形目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，為未來(lái)服務(wù)社會(huì)打好基礎(chǔ)。學(xué)校體育教學(xué)其實(shí)質(zhì)可以理解為對(duì)未來(lái)社會(huì)勞動(dòng)力資源的優(yōu)化（在繁雜的工作結(jié)束后，體育運(yùn)動(dòng)是非常好的休息、休閑手段，而休閑和休閑使得勞動(dòng)者可以更好的投入到工作當(dāng)中）。

圖1 五大理念視域下高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展策略

1.2 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

1.2.1 培養(yǎng)終身體育意識(shí)高等職業(yè)院校體育教學(xué)是終身體育中非常重要的一環(huán)。高等職業(yè)院校為學(xué)生提供良好的學(xué)生生活及參加體育鍛煉的環(huán)境，教授學(xué)生健康衛(wèi)生知識(shí)及體育鍛煉技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，僅僅在學(xué)校參加體育鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長(zhǎng)期的體育鍛煉可以為學(xué)生的健康保駕護(hù)航，故教授學(xué)生體育鍛煉技能與方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)極其重要。1.2.2 與職業(yè)化素養(yǎng)提升相結(jié)合體育鍛煉的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康。隨著社會(huì)上職業(yè)分工的精細(xì)化、專業(yè)化，各高等職業(yè)院校所開設(shè)的專業(yè)門類也逐年增加，不同的專業(yè)有其自身的特點(diǎn)，也有自身的培養(yǎng)目標(biāo)，不同的職業(yè)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的要求也不同。這就要求體育教師必須了解學(xué)生心理特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建具有有針對(duì)性的、可以直接服務(wù)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在職業(yè)實(shí)用性體育中學(xué)有所得。

1.3 教學(xué)方法創(chuàng)新

1.3.1 營(yíng)造和諧的體育教學(xué)環(huán)境在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新首先要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3.2 搭建利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)平臺(tái)在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要積極的搭建可供學(xué)生展示其自身體育技能的舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己、展示個(gè)性，使學(xué)生在展示自己的過(guò)程中收獲自信，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣。

1.3.3 運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)信息時(shí)代到來(lái)，是體育教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)技術(shù)是體育教學(xué)輔助工具，教師應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)信息技術(shù)。例如，采用多媒體播放體育技能技術(shù)動(dòng)作，采用手機(jī)APP動(dòng)態(tài)了解學(xué)生體育鍛煉頻率。

1.3.4 運(yùn)用正確的考核方法在高等職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該運(yùn)用正確的考核方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的考核。教師通過(guò)考核能夠全面地了解學(xué)生對(duì)體育知識(shí)及體育技能的掌握情況，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。此外，科學(xué)的考核還有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。在考核時(shí)，考核內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要包括了運(yùn)動(dòng)參與程度、身體健康評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)技能水平、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)。

2 以協(xié)調(diào)發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展

協(xié)調(diào)是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的節(jié)奏。“十三五”規(guī)劃提出，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)牢牢的把握社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的總布局，一定要正確的、慎重的處理發(fā)展中的重大關(guān)系、重大問(wèn)題。協(xié)調(diào)發(fā)展理念是可持續(xù)健康的發(fā)展的內(nèi)在要求，高等職業(yè)院校體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展主要有體育教學(xué)與校園體育文化的協(xié)調(diào)發(fā)展與體育教學(xué)與學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的協(xié)調(diào)發(fā)展2個(gè)方面。

2.1 體育教學(xué)與校園體育文化的協(xié)調(diào)發(fā)展

校園體育文化對(duì)體育教學(xué)起著促進(jìn)作用，好的校園體育氛圍可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性和團(tuán)隊(duì)感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。此外，建議高等職業(yè)院校體育教師對(duì)校園體育文化活動(dòng)的開展進(jìn)行指導(dǎo)。高等職業(yè)院校的體育教學(xué)和高等職業(yè)院校的校園體育文化之間存在相互滲透、相互影響的關(guān)系，徜若二者協(xié)調(diào)發(fā)展，必將能更好服務(wù)于高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的需求。

2.2 體育教學(xué)與學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的協(xié)調(diào)發(fā)展

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)待體質(zhì)測(cè)試不應(yīng)該單一把體質(zhì)測(cè)試結(jié)果作為一種替代性考核來(lái)使用。首先要將體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果作為綜合性考評(píng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生體質(zhì)測(cè)試庫(kù)，記錄學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的動(dòng)態(tài)變化。其次，要通過(guò)體質(zhì)測(cè)試被動(dòng)的驅(qū)使其參加體育鍛煉，久而久之養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。高等職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生體質(zhì)作為體育課的重要目標(biāo)，體質(zhì)測(cè)試是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的標(biāo)尺。通過(guò)體育教學(xué)與體質(zhì)測(cè)試的協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅僅提升學(xué)生的體質(zhì)狀況，與此同時(shí)還培養(yǎng)了不懼困難，勇于挑戰(zhàn)的精神。

3 以綠色發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)涵與質(zhì)量發(fā)展

綠色是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的底色。以休閑體育教育、戶外綠地運(yùn)動(dòng)休閑引領(lǐng)綠色發(fā)展理念；優(yōu)化配置體育教學(xué)資源，發(fā)揚(yáng)綠色發(fā)展理念。

3.1 以休閑體育教育、戶外綠地運(yùn)動(dòng)休閑引領(lǐng)綠色發(fā)展理念

隨著我國(guó)金牌熱降溫，國(guó)民收入提升，人們?nèi)罕妼?duì)體育的需求更多的側(cè)重于娛樂休閑與健身，隨著2014國(guó)務(wù)院46號(hào)文件的出臺(tái)，習(xí)主席北京冬奧會(huì)3億人參與冰雪項(xiàng)目的承諾，戶外運(yùn)動(dòng)更多的進(jìn)入了人們的視線。這就對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)提出了新的要求。在體育教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用校園綠地，開展素質(zhì)拓展、校園定向等活動(dòng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生走出寢室，走進(jìn)體育場(chǎng)，走進(jìn)大自然。

3.2 優(yōu)化配置體育教學(xué)資源，發(fā)揚(yáng)綠色發(fā)展理念

綠色發(fā)展理念要求全社會(huì)節(jié)約資源，走綠色環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展道路。在體育教學(xué)當(dāng)中同樣要注意優(yōu)化配置資源，要注意維護(hù)體育設(shè)施，節(jié)約體育易耗器材。例如課堂當(dāng)中要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的使用體育用品的行為，提醒學(xué)生自帶水杯，盡量少用一次性水杯，場(chǎng)館使用時(shí)要注意節(jié)水節(jié)電。

4 以開放發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校體育教學(xué)資源的開放

開放是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的格局。“十三五”發(fā)展規(guī)劃明確提出，要堅(jiān)持開放發(fā)展，要構(gòu)建廣泛的、全社會(huì)受益的利益共同體。

4.1 體育場(chǎng)地資源向全校、全社會(huì)開放

高等職業(yè)院校擁有相對(duì)豐富的體育場(chǎng)地資源，而當(dāng)下社會(huì)體育場(chǎng)地?cái)?shù)量明顯不足。高等職業(yè)院校體育場(chǎng)地并非全天候占用，有相當(dāng)一部分時(shí)間是閑置的，高等職業(yè)院?？梢栽诒ＷC正常的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)校內(nèi)和社會(huì)開放體育場(chǎng)地。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分利用體育教學(xué)間隙、周末、假日和寒暑假等場(chǎng)館相對(duì)空閑的時(shí)間對(duì)外開放，并根據(jù)不同人群的鍛煉習(xí)慣及鍛煉需求，合理規(guī)劃體育場(chǎng)地開關(guān)閉時(shí)間，以滿足不同人群參與體育鍛煉的需求。這樣一來(lái)學(xué)校體育場(chǎng)地資源不僅為師生的體育鍛煉提供服務(wù)，而且彌補(bǔ)了社會(huì)對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施的需求，為人民群眾參與體育鍛煉提供了便利，使高等職業(yè)院校體育場(chǎng)館在完成教學(xué)及訓(xùn)練基礎(chǔ)上成為全社會(huì)的體育場(chǎng)地資源，服務(wù)于廣大人民群眾。

4.2 高等職業(yè)院校體育課堂資源開放

高等職業(yè)院校體育老師一般都具有較強(qiáng)的技術(shù)技能，高等職業(yè)院校體育教育具有較大優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的前提下，體育課可向社會(huì)開放，人民群眾可以在不擾亂正常教學(xué)秩序的前提下觀摩、旁聽體育課，獲得體育技能，真正做到全民健身。在一些高等職業(yè)院校的體育部門的網(wǎng)站里有實(shí)用性較強(qiáng)的校園體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、數(shù)字場(chǎng)館等板塊，內(nèi)容包含學(xué)校體育賽事預(yù)告、體育鍛煉常識(shí)、體育新聞等，這些資源可以向社會(huì)開放，不僅是學(xué)生了解體育健身的渠道，也是人民群眾了解體育的窗口。

5 以共享發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校間體育均衡發(fā)展與區(qū)域合作

共享是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)?！笆濉币?guī)劃要求要堅(jiān)持共享發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展為人民、發(fā)展依靠人民，使全體人民融入發(fā)展，增強(qiáng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，使全體人民群眾共同邁向富裕 。眾所周知，教育公平是社會(huì)公平的前提，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，高等職業(yè)院校就必須率先提供發(fā)展均衡、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的職業(yè)體育教育。

5.1 實(shí)現(xiàn)校際教師資源共享

各高等職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)校級(jí)間教師跨校聯(lián)聘、互聘、兼課 。一般高等職業(yè)院校會(huì)有許多在各自運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)教師。高等職業(yè)院校應(yīng)該鼓勵(lì)本校優(yōu)秀教師走出去進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)等活動(dòng)。

5.2 學(xué)分互認(rèn)，促使跨校體育課選修的順利進(jìn)行

教育部提出盡力創(chuàng)造條件，促進(jìn)高等職業(yè)院校間學(xué)分互認(rèn)，鼓勵(lì)高等職業(yè)院校間的跨校選修課程機(jī)制，讓更多的學(xué)生享受更好的教學(xué)資源。在一些高等職業(yè)院校比較密集的地區(qū)可以讓附件學(xué)校的體育課開展統(tǒng)一選課或跨學(xué)校選課等的活動(dòng)，更合理的配置教學(xué)資源。

5.3 積極促進(jìn)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽訓(xùn)練資源的共享

高等職業(yè)院校的體育項(xiàng)目各有特色，開展體育競(jìng)賽是對(duì)教育部“教體結(jié)合”的要求及體育總局“體教結(jié)合”理念的響應(yīng)，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分挖掘運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽在體育教學(xué)中的作用。

5.4 增進(jìn)體育科研交流

科研是高等職業(yè)院校的主要功能之一，然而在高等職業(yè)院校并沒有形成濃厚的體育科研風(fēng)氣。采用體育科研的手段，促進(jìn)高等職業(yè)院校拓展視野，拓寬交流渠道，增強(qiáng)學(xué)界的溝通，提高高等職業(yè)院校體育科研影響力。

6 結(jié) 語(yǔ)

在新常態(tài)下，高等職業(yè)院校體育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)依循“十三五”發(fā)展規(guī)劃的5大理念，為全面實(shí)施“十三五”職業(yè)教育規(guī)劃，為“健康中國(guó)”之宏愿做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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