張樹娟

摘 要：文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討小班額背景下應(yīng)用鼓勵法轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施：鼓勵——讓學(xué)困生“想”學(xué)，鼓勵——讓學(xué)困生“會”學(xué)，鼓勵——使學(xué)困生“樂”學(xué)，鼓勵——讓學(xué)困生持之以恒地學(xué)。

關(guān)鍵詞：鼓勵法；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；班主任

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0008-01

學(xué)困生就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，一般指考試成績不合格的學(xué)生。成績不合格的學(xué)生通常有兩類：智力型學(xué)困生和非智力型學(xué)困生，但絕大多數(shù)成績不合格的學(xué)生都是非智力型學(xué)困生。非智力型學(xué)困生主要存在以下一些問題：第一，無學(xué)習(xí)目標(biāo)，或?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第三，缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。第四，缺乏自信心，抗挫折能力差。為做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，教師可運(yùn)用各種鼓勵手段幫助學(xué)生找回自信心，幫助他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。

一、鼓勵——讓學(xué)困生“想”學(xué)

教師要讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自己的追求，是為了使自己的人生價值、自身潛能、個性特長，得到充分的發(fā)揮、發(fā)展和體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)困生自覺、積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，把學(xué)習(xí)和自己的追求聯(lián)系起來。學(xué)生一旦懂得學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)追求的重要途徑之一，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，以滿腔熱情積極主動地投入學(xué)習(xí)。反之，如果學(xué)困生把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)或負(fù)擔(dān)，就會產(chǎn)生消極情緒，喪失學(xué)習(xí)動力，遇到挫折一蹶不振。因此，教師要多找學(xué)困生談心，了解他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等狀況，通過思路疏導(dǎo)、生活關(guān)照、情感關(guān)懷幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，鼓勵他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的追求而努力學(xué)習(xí)。

二、鼓勵——讓學(xué)困生“會”學(xué)

在教學(xué)活動中，教師要幫助學(xué)困生分階段、分層次地把教學(xué)大目標(biāo)分解落實(shí)到學(xué)習(xí)小目標(biāo)及各個環(huán)節(jié)上，幫助他們結(jié)合自身實(shí)際制定日、周、月的學(xué)習(xí)小目標(biāo)。制定出的小目標(biāo)，一要細(xì)化具體，諸如“獨(dú)立完成當(dāng)天作業(yè)”“課后整理自己的課桌”“每天讀1到 2頁課外書”“每天做一道應(yīng)用題”“每周寫一篇周記”“每月寫一篇自己的收獲和改變”等。二要難度適中。目標(biāo)如果太簡單，學(xué)生就體會不到自己的進(jìn)步，沒有成就感；目標(biāo)如果過難，學(xué)生則會產(chǎn)生失敗感。因此，教師要全面了解學(xué)困生，精心鉆研教材，把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的不同層次提出“較高要求”“一般要求”和“最低要求”。還要找準(zhǔn)每個學(xué)困生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。另外，教師要教給學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，以確保小目標(biāo)的順利完成。學(xué)生通過小目標(biāo)量的積累就會實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)，達(dá)到階段性目標(biāo)后再一步步朝著大目標(biāo)前進(jìn)。實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)，就會滿足一次需求，受到一次鼓勵，產(chǎn)生一種愉悅，切身體驗(yàn)到努力就會成功。

三、鼓勵——使學(xué)困生“樂”學(xué)

每個學(xué)生都渴望被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌，欣賞是一種積極的心理暗示和有效的鼓勵教育。那么，怎樣欣賞才能起到鼓勵作用呢？其一，及時欣賞。無論課堂還是課外，教師都是欣賞鼓勵學(xué)生的主體，教師要用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，隨時隨地給學(xué)生送上一個微笑、一個贊賞的眼神、幾句贊揚(yáng)的話語。其二，重點(diǎn)欣賞。教師要放大和強(qiáng)化學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長處，喚醒學(xué)困生的自覺發(fā)展意識，讓學(xué)困生在“我能行”的積極心態(tài)下產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)向上之力。其三，互動欣賞。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們互相認(rèn)同、互相鼓勵、互相欣賞。只有這樣，欣賞產(chǎn)生的動力才會像滾滾春潮一樣推動教與學(xué)的雙邊活動。在這樣的環(huán)境中，學(xué)困生能感受到作為班級一員的幸福感和自豪感。

四、鼓勵——讓學(xué)困生持之以恒地學(xué)

每個學(xué)生都希望成功，希望有好的成績，但在成長道路上遇到挫折和困難是不可避免的。教師要引導(dǎo)學(xué)困生直面挫折，正視困難，用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝挫折，克服困難，從“山重水復(fù)疑無路”的困境走向“柳暗花明又一村”的新天地。樹立榜樣是鼓勵學(xué)困生的好方法，那么應(yīng)該如何利用榜樣鼓勵學(xué)生呢？其一，寓教于活動。教師可通過組織主題班會、閱讀名人傳記、國旗下演講等活動，讓學(xué)生追尋名人成長歷程，明白杰出人物之所以能做出巨大貢獻(xiàn)，是因?yàn)樗麄冇谐绺叩娜松繕?biāo)和百折不撓的拼搏精神。名人傳記中名人閃光的心靈、不朽的人生經(jīng)歷能讓學(xué)生受到巨大的震撼和鼓舞，使學(xué)生遇到困難時會自覺地以名人為榜樣鞭策自己勇往直前。其二，教師要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立學(xué)生身邊的榜樣，用眼前的人、身邊的事感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生、教育學(xué)生，讓他們愛榜樣、學(xué)榜樣、爭做榜樣。其三，“學(xué)高為師，身正為范”，教師要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，用精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力教育學(xué)生、熏陶學(xué)生，做學(xué)生的表率和榜樣。

五、結(jié)束語

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期、反復(fù)、復(fù)雜的過程，不是一朝一夕就能立竿見影的，教師要堅持不懈地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生轉(zhuǎn)化主要以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力為抓手，教師只要把希望寄托于每個學(xué)困生，把成功、快樂落實(shí)到每個環(huán)節(jié)，持之以恒、巧于鼓勵、常抓不懈、勤于思考，就會達(dá)到理想的轉(zhuǎn)化效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳金銘.小學(xué)語文教師一定要知道的180個妙招[M].福州：福建教育出版社，2012.endprint