王川

摘要：以《2017年江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽方案》為依據(jù)，結(jié)合2017年江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)作品《制動(dòng)器拆裝與排故》，分析課題選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、比賽技巧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討如何設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：信息化大賽；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；制動(dòng)器

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）12C-0048-04

江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽的舉辦，對(duì)于促進(jìn)中職學(xué)校信息化教學(xué)和研究工作有著舉足輕重的作用。筆者的作品《制動(dòng)器拆裝與排故》獲得2017江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目交通運(yùn)輸類一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)以該作品為例，探討如何設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目概述及比賽流程

（一）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目概述

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)最初是由上海師范大學(xué)黎加厚教授提出，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。[1]簡(jiǎn)而言之，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生為主體，信息化技術(shù)為手段，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。從《2017年江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）不難看出，參賽對(duì)象中高職教師不做限制，但往屆曾獲得過(guò)國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)或省一等獎(jiǎng)的主講人不得報(bào)名，并且選手不得兼報(bào)其他項(xiàng)目。

（二）參賽流程

根據(jù)《方案》規(guī)定，參賽流程分為校內(nèi)選拔、市內(nèi)選拔、省內(nèi)初評(píng)和江蘇省現(xiàn)場(chǎng)決賽四個(gè)步驟。

一般情況下，如果同專業(yè)組不形成競(jìng)爭(zhēng)的情況下，在校內(nèi)選撥和市內(nèi)選撥兩個(gè)環(huán)節(jié)中可以直接晉級(jí)下一輪比賽。而省內(nèi)初評(píng)是依據(jù)在江蘇職教網(wǎng)教學(xué)大賽專欄里提交10分鐘內(nèi)的錄屏文件進(jìn)行評(píng)分，高達(dá)60%的通過(guò)率能讓教師的比賽積極性得到進(jìn)一步的提高。江蘇省現(xiàn)場(chǎng)決賽的一、二、三等獎(jiǎng)基本上都是從省內(nèi)初評(píng)的60%通過(guò)的選手中選取。簡(jiǎn)而言之，參賽難度不大，只要參賽教師認(rèn)真研習(xí)大賽方案，細(xì)致準(zhǔn)備，就能夠進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)決賽，也就意味著能夠獲得省三等獎(jiǎng)以上的好成績(jī)。這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)了教師學(xué)習(xí)應(yīng)用信息化教學(xué)的意識(shí)，達(dá)到了信息化教學(xué)大賽舉辦的初衷。

二、選題是成功的關(guān)鍵

（一）教材選擇

教材及參賽內(nèi)容應(yīng)依據(jù)教育部發(fā)布的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）和省教育廳頒布的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)（最新版）進(jìn)行選擇，參照省頒推薦教材目錄或國(guó)家規(guī)劃新教材目錄中的教材進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

（二）課題選取標(biāo)準(zhǔn)

選取的課題必須是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的問(wèn)題，而用信息化手段對(duì)教學(xué)效果有著不可替代的效果，這個(gè)亮點(diǎn)在評(píng)審時(shí)會(huì)增色不少。如果傳統(tǒng)教學(xué)方法就能夠很好的解決教學(xué)重難點(diǎn)，就沒(méi)有任何運(yùn)用信息化手段的必要性，那么此次選題是失敗的。

（三）課題并非單純的引用教材

完整的教學(xué)設(shè)計(jì)并非局限于10分鐘的說(shuō)課，而是包括了課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、知識(shí)拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，并且教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)也不是一成不變，允許創(chuàng)新思維。即使部分教材不是項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)，也必須整合成項(xiàng)目化進(jìn)行教學(xué)，將教材適當(dāng)處理，加入教材外合理的實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容單一的不足。因此，筆者選擇了國(guó)家規(guī)劃教材《汽車底盤構(gòu)造與維修》中的“汽車制動(dòng)器”章節(jié)，再融入了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，制定出了《制動(dòng)器拆裝與排故》課題。該課題中制動(dòng)器拆裝與排故在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不能充分學(xué)習(xí)，教師難以逐一指導(dǎo)，正是信息化手段的著力點(diǎn)。當(dāng)然，課題的選取需要綜合考慮各方面的因素，然后從課題出發(fā)，選取合理的信息化技術(shù)手段融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，讓優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠得到真實(shí)積極的推廣落地。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)因地制宜

（一）引入部分

應(yīng)當(dāng)選用與課題息息相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、新聞時(shí)事等作為說(shuō)課的引入，并且以此為轉(zhuǎn)折過(guò)渡到課題本身，拋出存在的問(wèn)題。這樣，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生自身的探索學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以參考央視社科頻道的《地理中國(guó)》《我愛(ài)發(fā)明》等欄目，新穎的思路值得我們學(xué)習(xí)。筆者在引入中介紹了汽車方便了人民生活的同時(shí)，由于汽車制動(dòng)器引發(fā)的交通事故也在逐年攀升。而讓高速運(yùn)轉(zhuǎn)的車輪停歇下來(lái)靠的就是制動(dòng)器，過(guò)渡到了課題本身，既不突兀，又達(dá)到了預(yù)期的效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的制定首先要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和技能人才培養(yǎng)要求，其次重難點(diǎn)的制定要和信息化手段相對(duì)應(yīng)。即確定出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)之后，選用的信息化手段正是來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)和解決教學(xué)難點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和對(duì)應(yīng)信息化解決方法要無(wú)可替代、完美匹配，而傳統(tǒng)教學(xué)手段是無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

筆者制定出的教學(xué)重點(diǎn)是規(guī)范的拆裝汽車制動(dòng)器，教學(xué)難點(diǎn)是制動(dòng)器的故障排除。拆裝是排故的基礎(chǔ)，也是探索汽修的必要流程；而排故是拆裝的升華，拆裝是為排故服務(wù)的，難度也更大。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師對(duì)多名學(xué)生教學(xué)，親自示范正確的拆裝和排故方法和技巧，但部分同學(xué)依然不能正確操作，而教師沒(méi)有三頭六臂不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，影響整體學(xué)習(xí)效果。而采用的信息化手段正能解決這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，成為此次信息化設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和著力點(diǎn)。

（三）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自學(xué)探究。學(xué)生通過(guò)前往校企合作基地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研汽車制動(dòng)器，了解常見(jiàn)故障以及排故難題。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)際調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)課前檢索網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，拓展制動(dòng)器學(xué)習(xí)的知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)上面的微課學(xué)習(xí)，為我們的課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂引入。課堂上以一則交通事故的科學(xué)調(diào)查為引入，經(jīng)調(diào)查事故和制動(dòng)檢修不當(dāng)有著直接關(guān)系，所以學(xué)習(xí)掌握制動(dòng)器的拆裝與排故不容忽視。endprint

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)領(lǐng)取工作任務(wù)書(shū)。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)領(lǐng)取任務(wù)書(shū)，明確了工作任務(wù)為小型汽車制動(dòng)器的拆裝與排故，并且在教師的指導(dǎo)下查找維修手冊(cè)，確定工量具和維修工藝。

4.完成工作任務(wù)。首先，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)與微視頻再現(xiàn)制動(dòng)器工作狀態(tài)；其次，VR眼鏡實(shí)現(xiàn)試聽(tīng)交互，規(guī)范了拆裝流程，突出了教學(xué)重點(diǎn)；再次，仿真軟件模擬制動(dòng)器排故流程，解決教學(xué)難點(diǎn)；第四，校企合作基地、小組協(xié)作、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，解決教學(xué)難點(diǎn)；第五，學(xué)習(xí)平臺(tái)貫穿課前、課中、課后，實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)和實(shí)時(shí)幫助。

（四）知識(shí)拓展

學(xué)生通過(guò)手機(jī)中的圖文掃描軟件，掃描課本中的圖片，從而播放后臺(tái)資源庫(kù)中的微課、微視頻，進(jìn)行自主化的拓展學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步的提高。

四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

在2017年的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中更加突出職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)，明確教學(xué)改革方向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以生為本，強(qiáng)化人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)方式的變革。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)代表最權(quán)威的教學(xué)理念，是我們?cè)O(shè)計(jì)的核心理論依據(jù)。但其中我們尤其要注意的變化有：

1.更為突出人才培養(yǎng)的整體意識(shí)，要求“符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求”，即要求教師能夠深入學(xué)習(xí)教育部門制定的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.更為強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要求“符合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際”，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎性、個(gè)性差異化，以期達(dá)到百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的教學(xué)景象。

3.更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方式的變革，著重體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)理念，要求“教學(xué)考核與評(píng)價(jià)方式的多元化”。

4.評(píng)分的導(dǎo)向上，從考查設(shè)計(jì)的理念思路、信息化技術(shù)手段轉(zhuǎn)向考查設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用效果。參賽內(nèi)容必須要能夠在實(shí)際教學(xué)崗位中真實(shí)落地，得到切實(shí)的推廣而不是憑空的臆想。

五、比賽注意事項(xiàng)

能進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)決賽競(jìng)爭(zhēng)的選手都是該項(xiàng)目的佼佼者。高手過(guò)招，細(xì)節(jié)決定成敗，不一樣的處理方式對(duì)比賽的結(jié)果差異很大。

（一）說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)反復(fù)斟酌

說(shuō)課稿從設(shè)計(jì)之初到現(xiàn)場(chǎng)決賽都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改，以適應(yīng)作品內(nèi)容的更迭，并且說(shuō)課稿的語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)精煉，避免口語(yǔ)化。說(shuō)課稿在撰寫(xiě)時(shí)尤其要注意各環(huán)節(jié)的過(guò)渡性語(yǔ)句，更要注意結(jié)尾語(yǔ)句的升華。正在熱映的《戰(zhàn)狼2》結(jié)尾一張中國(guó)護(hù)照的國(guó)際含金量瞬間融化了14億中國(guó)人，“無(wú)論你在哪里，請(qǐng)記住，你背后有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)！”這句話激發(fā)了中國(guó)14億同胞的自豪感和共鳴。

筆者在結(jié)尾處則采用“汽車維修關(guān)系到千家萬(wàn)戶，信息化技術(shù)也為汽修課堂提供了更為廣闊的平臺(tái)。今后學(xué)生將會(huì)在信息化環(huán)境中得到更好的學(xué)習(xí)，而我們也將在平凡的教學(xué)崗位中為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，讓學(xué)生掌握核心技術(shù)，培養(yǎng)工匠精神?！边@樣的結(jié)尾語(yǔ)句鏗鏘有力，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的同時(shí)，也烘托出了時(shí)代的精神。

（二）設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代主旋律

信息化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代發(fā)展的需要，“以學(xué)生為主體、能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念必須得到切實(shí)有效的施行?！稇?zhàn)狼2》熱映的原因之一正是激發(fā)了深藏在每個(gè)中國(guó)人血液里的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，打動(dòng)了每個(gè)人靈魂深處，并且是當(dāng)代“中國(guó)夢(mèng)”的核心體現(xiàn)，符合時(shí)代主旋律。

（三）信息化技術(shù)手段要有創(chuàng)新

選擇信息化課題的目的就是用信息化手段來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的教學(xué)問(wèn)題，所以信息化技術(shù)手段顯得相當(dāng)重要。但在實(shí)際調(diào)研中，評(píng)委專家們發(fā)現(xiàn)雷同的技術(shù)手段、呈現(xiàn)方式和優(yōu)秀作品相似度越來(lái)越高。這樣的信息化手段讓評(píng)委味同嚼蠟，不僅評(píng)分會(huì)大打折扣，而且嚴(yán)重制約了信息化教學(xué)的發(fā)展。信息化手段要?jiǎng)?chuàng)新，更要能落地，能夠切實(shí)在課堂中得到推廣應(yīng)用，這才是大賽舉辦的初衷。當(dāng)然，我們可以從各類科教欄目、科技前沿產(chǎn)品中尋找靈感，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展，開(kāi)發(fā)出符合自身課堂的信息化手段，讓信息化在實(shí)際課堂中開(kāi)花結(jié)果。

（四）演講教師是現(xiàn)場(chǎng)決賽成敗的核心因素

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)決賽的形式是演講者在10分鐘內(nèi)以聲情并茂的方式，運(yùn)用信息化手段對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行解決的教學(xué)過(guò)程，并且教學(xué)過(guò)程的核心人物是教師，比賽不僅是作品的展現(xiàn)，更是教師自身業(yè)務(wù)水平的綜合體現(xiàn)。

1.演講者的選用至關(guān)重要。我們不難發(fā)現(xiàn)最終獲獎(jiǎng)的均為作品制作精良、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)能力強(qiáng)的選手。雖然這些可以通過(guò)后天培養(yǎng)，但短時(shí)間難以達(dá)到，所以選擇演講者很關(guān)鍵。一定要優(yōu)先選擇語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、富有感染力的選手，這是成功的關(guān)鍵因素。并且找到符合選手自身性格特色的演說(shuō)模式，或慷慨激揚(yáng)、豪情萬(wàn)里，或如涓涓溪水、娓娓道來(lái)。

2.教態(tài)自然親切，杜絕演講者模式。應(yīng)當(dāng)脫稿演講，不可將課件播放設(shè)置為演講者模式，輕松自然的教態(tài)會(huì)讓說(shuō)課增色不少，避免多余肢體動(dòng)作，反復(fù)演練培養(yǎng)語(yǔ)言感染力。

3.要以科教欄目主持人為標(biāo)桿。主持人端莊大氣、詼諧幽默的講解風(fēng)格正是我們參賽選手所需要借鑒的。業(yè)余時(shí)間積極觀看學(xué)習(xí)各類科教欄目、綜藝節(jié)目，在學(xué)習(xí)創(chuàng)作思路、解說(shuō)形式的同時(shí)，重點(diǎn)模仿練習(xí)主持人的演講風(fēng)格、儀表儀態(tài)。參賽對(duì)教師的自身教育教學(xué)成長(zhǎng)作用是巨大的，只有終身學(xué)習(xí)，才能不斷提高業(yè)務(wù)水平。

六、大賽認(rèn)知誤區(qū)

大賽舉辦至今，部分教師仍對(duì)信息化比賽有著諸多質(zhì)疑。如，“信息化設(shè)計(jì)是空中樓閣，無(wú)法真實(shí)運(yùn)用”“信息化技術(shù)手段是公司制作，教師達(dá)不到相關(guān)水準(zhǔn)”等不同聲音。但我們應(yīng)當(dāng)理性的認(rèn)識(shí)到信息化設(shè)計(jì)項(xiàng)目允許有正在開(kāi)發(fā)的信息化技術(shù)和部分超前的理念，這恰恰體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)信息化發(fā)展持有的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的發(fā)展方針，并且信息化大賽對(duì)于教師的成長(zhǎng)及職業(yè)教育的發(fā)展作用是不可替代的。

國(guó)家教育部舉辦的信息化教學(xué)大賽始于2010年，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年約有5萬(wàn)多教師直接參與這類賽事，累計(jì)參與教師人數(shù)多達(dá)35萬(wàn)人次，促進(jìn)了信息化在教學(xué)中的有效推廣。

校、市、省、國(guó)家的選拔方式也極大地激發(fā)了教師們的信息化運(yùn)用意識(shí)，教師逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)應(yīng)用，并且賽后90%以上的教師能夠繼續(xù)推廣大賽成果、堅(jiān)持信息化教學(xué)模式，70%以上的教師能夠通過(guò)教研活動(dòng)、組建師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)繼續(xù)發(fā)揮帶頭作用。絕大多數(shù)參賽教師成長(zhǎng)為學(xué)校內(nèi)信息化技術(shù)的核心力量，部分教師成長(zhǎng)為該專業(yè)領(lǐng)域的信息化專家。[2]

大賽官方網(wǎng)站上設(shè)有獲獎(jiǎng)作品學(xué)習(xí)專欄，以供教師學(xué)習(xí)交流。這些優(yōu)秀信息化作品的思路和理念在教學(xué)改革中起到很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，為進(jìn)一步推進(jìn)信息化技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)改革的應(yīng)用及普和起到了良好的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉衛(wèi)國(guó).中職哲學(xué)課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].廣西教育（中教版），2015（5）.

[2]柏景嵐.全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽解析——以高職組教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（12）.

責(zé)任編輯：章躍一

The Practice and Understanding of the Information Teaching Design Project in Jiangsu Provincial Vocational School Teaching Competition——A Case Study

WANG Chuan

（Zhenjiang Vocational Technical College， Zhenjiang 212016， Jiangsu Province）

Abstract： Based on "The Plan for the Teaching Competition in Jiangsu Provincial Vocational Schools in 2017"， this paper analyzes the subject selection， teaching design and competition skills， and summarizes the experience by taking the winning project of "Brake dismounting and troubleshooting"， in order to discuss how to design and develop excellent instructional design.

Key words： vocational school； informatization competition； information teaching design； brakeendprint