彭清香

《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)實驗教材三年級下冊的一篇文章。課文講述了兩個不同國籍的陌生人之間一段感人的奇緣：“我”是一名中國留學(xué)生，在一個假日漂流活動中發(fā)生事故。在極度困頓甚至面臨生命危險的情況下，“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求。最終，“我”的行為感動了面包店老板，得到救助。

選編這篇課文的意圖有二：一是幫助學(xué)生理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來（這是本單元的主題）；二是學(xué)習(xí)用動作、神態(tài)表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。

解讀教材時，筆者被這段奇緣所感動，也因“國際理解教育”而犯難，因為對于三年級學(xué)生而言，理解這段跨越國界的“尊嚴(yán)”和“友誼”確實不太容易。忽然想到一句話：教師在文本中能走多遠(yuǎn)，課堂上就能帶領(lǐng)學(xué)生走多遠(yuǎn)；教師只有“深入”文本，才能“淺出”地教學(xué)。思慮至此，解決問題的方向漸漸清晰起來——沉入文本，盡力走近作者，走近編者，走進(jìn)自己的內(nèi)心。

課文的一至三自然段講述了“我”為漂流旅行所做的準(zhǔn)備，以及漂流經(jīng)過和遇險。這部分內(nèi)容雖不是課文的重點，但對理解后文“我”的所作所為有極其重要的鋪墊作用：對于涉世不深的三年級學(xué)生來說，只有深入了解“我”極度艱難的處境，才能達(dá)到理解“我”的愛國行為難能可貴的深度；只有深刻認(rèn)識到國旗的重要意義，才能達(dá)到理解“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的高度。

因此，教學(xué)這部分內(nèi)容要關(guān)注三點。一是“我?guī)е幻骢r艷的五星紅旗出發(fā)了”。這里可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗切入：同學(xué)們都有過旅行的經(jīng)歷，你在旅行前一般都做些什么準(zhǔn)備？學(xué)生準(zhǔn)備的往往都是衣食住行方面的必備品，而這正是“我”背包里的物品。沒有學(xué)生會想到要帶一面國旗，這自然引起了學(xué)生的疑問：“我”為什么要帶上“鮮艷的國旗”出發(fā)呢？在學(xué)生表達(dá)自己初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師介紹懸掛（使用）國旗的重要時間、地點和場合以及國旗在國際事務(wù)及活動中使用的意義、作用和與國旗有關(guān)的故事，讓他們認(rèn)識國旗對一個國家的重要意義以及在國際關(guān)系中的神圣作用。作為一名留學(xué)生，帶著國旗出發(fā)，既是“我”這個熱血青年時時胸懷祖國的體現(xiàn)，更意味著身處異國他鄉(xiāng)，國旗代表的祖國就是自己的堅強后盾。

關(guān)注點二：把國旗“系在脖子上”。這個看似不經(jīng)意的動作，實質(zhì)上是“我”珍視國旗之情真實、自然的流露。系在“脖子上”這一人體重要而特殊的部位，也為下文面包店老板“眼里閃出亮光”埋下了伏筆。

關(guān)注點三：漂流失事后，“我”的處境。課文對“我”處境的描述只有77個字，但向讀者透露了以下信息：一是身子撞傷了好幾處，且傷得不輕。二是筏子和背包無影無蹤，這顯示出“我”沒有了代步工具，以及吃、喝、用、行等旅行必需品。三是“我”迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這種狀況下，“我”既因迷失方向而焦慮、失望、恐怖，又時時面臨著野獸襲擊、自然災(zāi)難等未知的危險。四是直到第三天中午“我”才來到一座小鎮(zhèn)的面包店。72小時的荒野逃生讓“我”的身體極度疲憊、虛弱，此時食物對“我”而言不僅僅是為了解決饑餓問題，更關(guān)系著“我”的生死存亡。

課文第四到十自然段具體描述了“我”與面包店老板打交道的過程——“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求。這個過程是“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包的氣節(jié)贏得面包店老板理解與敬重的過程；也是面包店老板在與“我”交易中被“我”的愛國之情征服的過程。它是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟因“我”和面包店老板都有一顆愛國之心，才達(dá)成了相互理解、彼此尊重的“國際友誼”的重要切入口，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用外在動作、神態(tài)刻畫心理活動的重要語言材料。

教學(xué)這部分內(nèi)容，可以以“我”與面包店老板的雙向“拒絕”為線索，將對“國際友誼”的理解與表達(dá)方式的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，雙線并行開展教學(xué)活動。首先是面包店老板對“我”的拒絕：面對“我”的艱難處境，面包店老板“雙手一攤”，“一臉無奈”地提出了平等交易的條件。這是商人的特性，雖無可厚非，但難倒了身無分文的“我”。萬般無奈，“我”只好脫下新買的大衣。這件大衣是“我”目前最值錢的家當(dāng)了，雖心有不舍，但這是“我”能想到的唯一辦法。不料，老板“看了看”，“聳聳鼻子”，無情地拒絕了。老板的行為澆滅了“我”內(nèi)心燃起的一絲希望，讓“我”再次陷入困境。

山窮水盡之時，是什么讓老板眼里“閃出亮光”？聯(lián)系前文可以知道，是系在脖子上的國旗及它的顏色引起了老板的關(guān)注與興趣。面對老板的“驚奇”之問，我取下國旗?！蔼q豫、慢慢解下、展開”，一系列緩慢而莊重的動作，體現(xiàn)的是國旗在“我”心中的神圣地位。老板示意“我”可以用這面旗子換面包，似乎給絕望中的“我”帶來了希望，但“我”“愣了”，因為這樣的交換條件是出乎意料的。“我”久久“凝視”著手中的五星紅旗，也許想到了很多，但最終的決定是“絕不交換”?！拔摇鄙畛炼f嚴(yán)的舉動換來的是商人習(xí)氣的老板的誤解——以為“我”嫌面包太少。當(dāng)他又拿起兩塊面包遞給“我”時，“我搖搖頭，吃力地穿上大衣”，“趔趔趄趄地向外走去”，繼而“摔倒在地”。老板這才明白：“我”寧愿餓死，也不會用國旗換面包。“我”把國旗看得比生命更重要，這樣的行為足以震撼每一個有愛國之心的人，不論他是何種膚色、哪個國家。“我”用一個普通的中國人的民族骨氣，贏得了一個素不相識的外國商人的尊重與友誼。

當(dāng)“我”醒來時，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，那個講求平等交易的面包店老板沖“我”豎起了大拇指，叮囑“我”安心養(yǎng)病，還愿意無償?shù)貫椤拔摇必?fù)擔(dān)醫(yī)療費?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)床頭的花瓶里，美麗、芬芳的鮮花中插著那面心愛的五星紅旗。這溫馨的一切體現(xiàn)的不僅是外國商人對“我”個人的理解、幫助與尊重，更是對中國國旗、對中國的尊重。這一切不是“我”在絕境中乞求得來的，而是“我”用自己的行動贏得的。同時，我們也看到了面包店老板那顆金字般的心——愛國、友善。他同樣值得“我”、值得每一位讀者尊敬。

與面包店老板的整個交往過程，文章對“我”沒有任何語言描述，但讀者能從一舉一動中讀懂“我”的內(nèi)心，真可謂“此處無聲勝有聲”。作者為什么要這樣表達(dá)呢？一方面，失事三天的遭遇已經(jīng)將“我”折磨得奄奄一息，這樣寫符合我當(dāng)時的身心狀況；另一方面，國旗在“我”心里神圣不可侵犯，“我”凝重的舉動和神態(tài)更好地體現(xiàn)了“我”對國旗深沉而真摯的感情，這也符合“我”當(dāng)時的心理狀態(tài)；第三，它還符合全文以“一面五星紅旗”為線索行文這個莊嚴(yán)的主題氛圍。

“作者思有路，遵路識斯真。” 對文本有了深入的理解后，怎么教的問題就迎刃而解了：雖然“國際理解教育”是一個很抽象的概念，但只要帶領(lǐng)學(xué)生緊扣文本，深入悟讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，以小見大，一切就水到渠成了。

（作者單位：秭歸縣教育科研信息中心）

責(zé)任編輯 姜楚華endprint