竇曉瑩

摘 要：陶行知先生主張實施兒童創(chuàng)造教育，水墨游戲?qū)τ谟變簛碇v，是沒有明確目的地利用有趣、豐富的材料來玩。文章從聆聽童心、孩子發(fā)現(xiàn)的快樂，走進童心、課堂中的快樂，品味童心、區(qū)域游戲中的快樂幾方面進行探究。

關(guān)鍵詞：陶行知；創(chuàng)造教育思想；水墨游戲；幼兒

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0071-01

陶行知對創(chuàng)造教育思想的論述，強調(diào)將創(chuàng)造看作使民族生生不息的文化精髓。水墨游戲?qū)τ谟變簛碇v，是沒有明確目的地利用有趣、豐富的材料來玩。在沒有負擔的前提下參與水墨畫游戲，孩子們更能產(chǎn)生新的創(chuàng)意。階段性的水墨游戲活動，使幼兒能夠感受水墨之趣，了解水墨特殊性，逐步學(xué)習(xí)基本的水墨技能，在自由快樂中領(lǐng)略其獨特魅力。

一、聆聽童心，孩子發(fā)現(xiàn)的快樂

孩子對這個世界充滿好奇，特別喜歡談?wù)?、模仿小動物，這能夠引起他們極大的興趣。教師要抓住教育契機，組織更多豐富有趣的活動，使孩子們的探索欲得到滿足。比如，可以在班里創(chuàng)設(shè)“蟲蟲大本營”的探索角，讓孩子們收集一些可愛的蠶寶寶、小蟲子、蚯蚓等小動物，結(jié)合水墨角，自主開展游戲活動“毛毛蟲找朋友”。大自然非常奇妙，有無數(shù)的未知等著孩子們?nèi)ヌ剿?。平時要多鼓勵家長利用周末、節(jié)假日，帶幼兒去和大自然親近一下，深入生活，利用生活中的素材，畫自己喜歡的事物，找到自信。當孩子們興高采烈地來到校園的“桃花林”，雖然不知道什么是戶外寫生，但卻喜愛這種親近自然的方式。幾個孩子圍坐一起，有模有樣地開始了水墨創(chuàng)作，有的在仔細觀察，有的饒有興致地談?wù)撝?，有的嫻熟地用手指點畫花瓣，老師能做的就是給予孩子足夠的支持，盡可能滿足他們的需要，讓孩子們暢快淋漓地感受大自然的美好和戶外水墨游戲帶來的新鮮體驗。孩子們在活動中感受童趣童真，感受水墨畫的魅力。同時，親子間的共同創(chuàng)作，增強了孩子們的創(chuàng)作欲望，使他們對水墨游戲產(chǎn)生無限熱愛，增進親子情感。

二、走進童心，課堂中的快樂

根據(jù)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，小肌肉不夠發(fā)達，且經(jīng)驗不夠豐富，但好奇心非常強烈的特點，可以將小班階段的目標定位在玩色、玩墨、玩材料等方面，意在激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)國畫的興趣。比如，在“小腳丫的旅行”主題活動中，可以結(jié)合班級實際情況在區(qū)域活動、班級教學(xué)中開展手指點畫、報紙印染、刷畫等多種形式的國畫活動，加強孩子們對水墨相關(guān)材料的熟悉度和對國畫的興趣度，讓他們在玩中尋找到水墨游戲的樂趣。再如，在水墨游戲“球?qū)殞毜穆眯小敝校梢詫⒑⒆觽兤綍r喜歡玩的“趕小豬”游戲融入水墨教學(xué)，將紙棒、布球?qū)殞氉鳛榻虒W(xué)用具代替?zhèn)鹘y(tǒng)的水墨畫作畫工具毛筆，這樣更符合小班幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的激趣原則。有趣的活動使孩子們對水墨畫非常感興趣，增強了探索的欲望。孩子們自己能夠想和做的，要讓他們自己去想，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。“今天紅紅邀請我一起去旅行，我們來到了草地，快樂地跳舞。我們走到了花園欣賞美麗的花朵，又去了游樂場，坐過山車?！薄疤旌诹?，旅行結(jié)束啦，送球?qū)殞毣丶野伞！逼渲校螒蛐哉Z言讓孩子們身臨其境地投入到角色中，在不知不覺中掌握了作畫技巧、常規(guī)要求，并在講述球?qū)殞毬眯械那榫持?，啟發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造，鍛煉了幼兒的語言表達能力。再比如，小班水墨游戲“蘋果樂園”，教師在講解示范畫蘋果時，可以利用兒歌讓孩子們了解印蘋果的操作步驟和要求——“圓圓蘋果手中拿，顏料盒邊刮一刮，一個一個印上去，印好蘋果送回家”，孩子們在操作時都能樂此不疲地邊念兒歌邊操作。教師通過把拓印蘋果的技能技巧創(chuàng)編成兒歌，既有趣又貼切，盡量讓每個幼兒都融入情境游戲中，輕松地掌握用蘋果蘸顏料在指定范圍內(nèi)拓印的方法。

三、品味童心，區(qū)域游戲中的快樂

課程不僅限于課堂，還可以包含課堂以外的非規(guī)范學(xué)習(xí)，對于有意安排的學(xué)習(xí)課程，要按時開展，但幼兒園的活動中，更多適合幼兒的活動始于偶然事件，因此運用好這些元素會讓幼兒有更大的收獲。開設(shè)水墨游戲區(qū)域，主要活動內(nèi)容來源于生成活動，教師要細心、及時發(fā)現(xiàn)孩子們的需要，隨機展開個別或小組的水墨游戲活動，并很好地處理幼兒水墨游戲中普及與提高的關(guān)系。對于剛接觸水墨畫能力較弱的幼兒來說，區(qū)域游戲是他們興趣發(fā)展、經(jīng)驗積累的最佳游戲方式；對于正在積累國畫技能能力較強的幼兒來說，區(qū)域游戲是他們鞏固已有技能，發(fā)展新技能的最佳探索方式；對于已有一定技能經(jīng)驗的幼兒來說，區(qū)域游戲是靈活運用，大膽創(chuàng)新的最佳創(chuàng)作方式。水墨游戲區(qū)域是對水墨課程的補充和升華，靈活運用水墨區(qū)域開展游戲活動也是品味童心，提升繪畫能力的最佳方式之一。

四、結(jié)束語

在幼兒園中開展水墨游戲教學(xué)是對幼兒進行基本的國粹熏陶，培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力，能夠為幼兒的可持續(xù)發(fā)展起到很好的作用。幼兒教師要與時俱進，認真剖析小班幼兒的身心特點和認知規(guī)律，悉心研究陶行知創(chuàng)造教育思想，不斷進行教學(xué)改進，用一顆赤誠的愛心，與孩子融為一體，用行動去演繹每段樂章，一起播種希望，播種理想，收獲快樂。

參考文獻：

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