周欣??

摘要：在職校當(dāng)中，英語水平是師生們一個(gè)教與學(xué)的陰影點(diǎn)。這不僅是由于師生們認(rèn)為職校的目的主要是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，直接面向社會實(shí)際工作崗位的特點(diǎn)，因而對于英語學(xué)習(xí)并不能夠給予足夠的重視，造成了英語優(yōu)秀生和學(xué)困生巨大的學(xué)習(xí)差距。本文通過對其學(xué)習(xí)策略的調(diào)查與研究，希望對職校英語教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：職校；英語教學(xué)；優(yōu)秀生；學(xué)困生；學(xué)習(xí)策略

由于職校的特點(diǎn)，學(xué)生們誤認(rèn)為英語學(xué)習(xí)并不能夠?qū)λ麄兊膶I(yè)學(xué)習(xí)或者是實(shí)際工作有多大的促進(jìn)作用。這也就導(dǎo)致了教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高，從而影響了職校英語的教學(xué)效果。因此我們有必要研究職校英語優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略，找出制約職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸，為職校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語提供指導(dǎo)。

一、 職校英語優(yōu)秀生和學(xué)困生學(xué)習(xí)策略的差異對比

（一） 對英語學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的差異對比

對于職校英語優(yōu)秀生和學(xué)困生來說，他們對英語的學(xué)習(xí)有不同的態(tài)度和認(rèn)知。態(tài)度就是個(gè)體對特定的對象所持有的比較穩(wěn)定的心理傾向。絕大多數(shù)職校英語優(yōu)秀生表示他們喜歡學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為英語在自己的學(xué)習(xí)和工作中有比較重要的作用。他們對能學(xué)好英語持積極樂觀的態(tài)度，并愿意通過自己的勤奮和努力去學(xué)好英語。大多數(shù)職校英語學(xué)困生對英語產(chǎn)生厭惡，并對學(xué)習(xí)英語持消極態(tài)度，覺得學(xué)習(xí)英語沒有什么用處。他們也沒有信心去改變現(xiàn)在的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，因此學(xué)習(xí)態(tài)度的不同是造成英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生兩極分化的重要因素。

（二） 對英語學(xué)習(xí)行動策略的差異對比

對英語的學(xué)習(xí)不同的學(xué)生會采取不同的方法和行動。對于優(yōu)秀生來說，他們會在上課之前認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，比如把要學(xué)的單詞提前記憶，要上的課文提前讀通并進(jìn)行翻譯，將一些知識點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納。上課的過程中大部分優(yōu)秀生都能做到集中注意力并認(rèn)真做課堂筆記。課后他們會進(jìn)行鞏固和練習(xí)。從整體來說，大部分學(xué)困生不愿意進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，他們甚至認(rèn)為這是在浪費(fèi)時(shí)間。更有一部分學(xué)困生上課不注意聽講，在英語課上干一些其他的事情。由此可見這也是造成他們成績差異的主要原因之一。對于優(yōu)秀學(xué)生來說，對于英語學(xué)習(xí)的行動策略也有差異。由于性別的差異女生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及課堂筆記比男生做的更加細(xì)致。

（三） 對英語學(xué)習(xí)的交際策略的差異對比

交際對于英語的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。英語作為一門語言，它需要教育對象有很好的交際策略。調(diào)查顯示大多數(shù)英語優(yōu)秀生的交際策略運(yùn)用的比較好。他們更愿意和同學(xué)之間進(jìn)行口語交際，來提升自己的英語口語水平。同時(shí)他們也愿意和同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和方法。多數(shù)英語優(yōu)秀生更頻繁地與教師交流，這在一定程度上提升了他們的英語水平。對于一些英語學(xué)困生來說，他們不愿意和老師、同學(xué)就英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通交流，更不愿意用英語進(jìn)行對話。

（四） 對英語學(xué)習(xí)資源策略使用的差異對比

學(xué)習(xí)資源的挖掘和使用，對教育對象學(xué)習(xí)好英語至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)資源使用途徑和頻率高于學(xué)困生。男生使用學(xué)習(xí)資源的途徑高于女生，可以看出男生的思維更加活躍，視野更加開闊。大多數(shù)英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)信息獲取英語學(xué)習(xí)資源。在這其中絕大多數(shù)學(xué)生表示他們的家庭電腦或手機(jī)都有與英語相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件。一些學(xué)困生表示，他們不知道通過什么途徑來獲取英語的學(xué)習(xí)資源。

總體來說，英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)策略要好于英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用上二者存在較明顯的差異。學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略不容樂觀，這在某種程度上制約著他們學(xué)習(xí)英語的效果。

二、 提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語策略的對策思考

（一） 提高中職學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識

中職學(xué)生要充分地認(rèn)識到正確運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對自己英語學(xué)習(xí)的重要性。一方面要讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生對英語的態(tài)度直接決定了他們能否學(xué)好英語。因此教師要從思想上讓學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)重視起來。教師可以給學(xué)生開講座、研討會或辯論會等活動，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。另一方面要提升學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識。教師可以對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解和認(rèn)識學(xué)習(xí)策略。

（二） 教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)

作為教師，要對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究，通過自身的專業(yè)知識和理論研究，了解學(xué)習(xí)策略的相關(guān)理論。并根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的不同，對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行針對性和系統(tǒng)性的指導(dǎo)。同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿到英語教學(xué)的全過程，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師也要注重對學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)和訓(xùn)練，讓學(xué)生也掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略的知識并能夠自覺地運(yùn)用。

（三） 學(xué)校要為學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)提供環(huán)境

首先學(xué)校是中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要場所，所以學(xué)習(xí)要營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。例如學(xué)?？梢耘e辦專業(yè)的英語講座、創(chuàng)立學(xué)習(xí)英語的社團(tuán)等，教授給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技能和方法。其次學(xué)校要注重對英語教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高英語教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。同時(shí)也可以開展一些與英語相關(guān)的校園文化活動，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)提供良好的氛圍。

三、 小結(jié)

總而言之，英語學(xué)習(xí)策略對于中職學(xué)生能否學(xué)好英語至關(guān)重要。通過對中職英語優(yōu)秀生和貧困生學(xué)習(xí)策略的對比分析，他們在認(rèn)知、行動、交流和英語資源利用方面存在很大的差異。為了讓中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，掌握更好的英語學(xué)習(xí)策略需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉瑩.中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查及策略培養(yǎng)[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（4）.

作者簡介：

周欣，江蘇省揚(yáng)州市江蘇廣播電視大學(xué)江都學(xué)院。endprint